以立德樹人為目標(biāo)的高校思政課堂教學(xué)探索

芮曉華 靳道亮 夏鵬

摘? ?要： 高校思政課，作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主要陣地，應(yīng)切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定政治立場(chǎng)。本文圍繞高校思政課堂實(shí)踐過程，探究如何落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)、高品質(zhì)、高道德水平的大學(xué)生。

關(guān)鍵詞： 高校思政課? ?立德樹人? ?目標(biāo)

高校思政課主要是指思政教師在教學(xué)過程中，從所開展的思想政治教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，按照思想政治工作相關(guān)規(guī)律，運(yùn)用多樣化的方式幫助學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀念。但是，從現(xiàn)實(shí)情況分析可以發(fā)現(xiàn)在開展思想政治課程的過程中存在一些問題，如教授的內(nèi)容脫離立德樹人的根本任務(wù)、學(xué)生的課堂代入感不夠強(qiáng)、教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生生活等，這些現(xiàn)象的存在不利于思想課最大限度地發(fā)揮作用，實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)。高校思政教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)觀念，明確立德樹人的根本教育目標(biāo)，一切教學(xué)活動(dòng)都要基于立德樹人進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)高校思政課堂教學(xué)的內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，培養(yǎng)出思想政治正確、意志堅(jiān)定的新時(shí)代大學(xué)生。

一、基于立德樹人根本任務(wù)開展高校思政課堂的重要性

高校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的重任，所培養(yǎng)的是直接服務(wù)社會(huì)、造福人民的高素質(zhì)專業(yè)型人才，這些人才進(jìn)入社會(huì)以后，思想觀念、價(jià)值觀念、政治意識(shí)等都會(huì)給社會(huì)帶來不同程度的影響，給我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)帶來相應(yīng)的影響。習(xí)近平同志高度重視立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)情況，指出要發(fā)揮高校思政課堂主陣地的作用，將思想政治教育、道德教育、心理教育融入課堂之中，以德化人、以德育人，從思想道德方面提高當(dāng)代大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。立德樹人在高校中的落實(shí)有著極為重要的作用，關(guān)系到為什么培養(yǎng)人才、為誰培養(yǎng)人才的重大命題，在新時(shí)代征程中，面對(duì)日益多元的社會(huì)文化環(huán)境，將立德樹人融入其中，便是堅(jiān)定社會(huì)主義方向，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)型人才。堅(jiān)持立德樹人為根本導(dǎo)向，所培養(yǎng)的人才的思想政治、道德情操、心理素質(zhì)必然符合社會(huì)的實(shí)際需求，能夠在投身社會(huì)之后，發(fā)揮出高素質(zhì)專業(yè)型人才的積極作用，成為國(guó)之棟梁、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的人才力量。

二、高校思政課堂落實(shí)立德樹人過程中存在的問題

（一）立德樹人與高校學(xué)生生活聯(lián)系性有待提高

思政課對(duì)于立德樹人有著非常關(guān)鍵的作用，能夠傳播毛澤東思想、馬克思列寧主義思想，使當(dāng)代大學(xué)生堅(jiān)持四個(gè)自信，弘揚(yáng)和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，成為新時(shí)代的傳播者，嚴(yán)格地要求自己，規(guī)范言行[2]。既需要學(xué)生具有較為豐富的思想政治相關(guān)知識(shí)，又需要有足夠的實(shí)踐經(jīng)歷，才能夠?qū)W(xué)生的生活與立德樹人的根本任務(wù)緊密結(jié)合起來。但是，目前仍有部分高校在推行立德樹人的過程中，未能將立德樹人的根本任務(wù)與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，導(dǎo)致高校思政課堂中雖能推行立德樹人根本任務(wù)的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，但理論性過強(qiáng)，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合程度不足。

（二）教學(xué)目標(biāo)中立德樹人根本目標(biāo)落實(shí)不足

在立德樹人根本目標(biāo)落實(shí)過程中，一些高校的思政課堂雖然進(jìn)行了積極的改革，不斷推進(jìn)立德樹人根本任務(wù)在高校課堂的落實(shí)。但從高校思政課堂教學(xué)現(xiàn)狀，以及社會(huì)上頻發(fā)的大學(xué)生價(jià)值觀缺失的問題來看，立德樹人在高校思政課堂中的凸顯程度依然不足，尤其教學(xué)目標(biāo)中的立德樹人的落實(shí)情況。一些高校圍繞立德樹人的根本任務(wù)，重新編制了高校思政教學(xué)目標(biāo)，有助于推行立德樹人，但難點(diǎn)在于如何將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)行動(dòng)。為此，有關(guān)部門必須科學(xué)合理地進(jìn)行分析，統(tǒng)籌規(guī)劃，明確立德樹人教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)方法、落實(shí)過程[3]。

（三）開展的考核評(píng)價(jià)并不科學(xué)

在進(jìn)行思政實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師和學(xué)生都可以對(duì)彼此進(jìn)行評(píng)價(jià)。但是，從現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行分析，目前高校在評(píng)價(jià)過程中較為關(guān)注學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)及獲得的學(xué)習(xí)成果，并不重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)于教師的評(píng)價(jià)等多個(gè)方面的內(nèi)容，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中并不關(guān)注學(xué)生的思想道德修養(yǎng)、實(shí)踐能力和情感等。評(píng)價(jià)一般在學(xué)期末開展，過于重視結(jié)果，忽略過程，所開展的考核評(píng)價(jià)并不科學(xué)合理。

（四）缺乏為立德樹人目標(biāo)的推行提供保障機(jī)構(gòu)

為了使思政課堂教學(xué)更加高效地開展，各個(gè)高校應(yīng)該為其提供充足的優(yōu)質(zhì)教師資源、完善的制度和基地及資金等作為保障，確保能夠順利進(jìn)行。但是，從當(dāng)前情況分析，可以發(fā)現(xiàn)高校并沒有為思政落實(shí)立德樹人教學(xué)目的提供保障的機(jī)構(gòu)。

第一，教師素質(zhì)有待提高。落實(shí)立德樹人根本目標(biāo)的關(guān)鍵在于教師，教師的教學(xué)能力、理論水平都將產(chǎn)生更重要的影響。黨的十八大之后，更多優(yōu)秀的人才加入了教師隊(duì)伍，形成了較為優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。但是，專門進(jìn)行思政實(shí)踐教學(xué)的教師數(shù)量仍然比較少，教師的工作任務(wù)眾多，壓力較大。根據(jù)相關(guān)資料調(diào)查分析可以發(fā)現(xiàn)大約三分之二的教師工作非常忙碌，不愿意承擔(dān)更多的教學(xué)任務(wù)。雖然部分青年教師對(duì)于理論知識(shí)的掌握較多，但是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。從某種角度來說，限制了高校思政課教學(xué)的開展。

第二，沒有專門的場(chǎng)地作為支持，可用資金比較少[4]。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前只有不到五分之二的高校在開展思政實(shí)踐教學(xué)時(shí)具有專門的場(chǎng)地和充足的資金。大部分高校在開展思政實(shí)踐教學(xué)時(shí)沒有完善的管理制度作為支持，缺乏資金和場(chǎng)地，導(dǎo)致思政實(shí)踐教學(xué)無法持續(xù)、順利進(jìn)行。

三、立德樹人目標(biāo)下高校思政課的探索與實(shí)踐

（一）做好社會(huì)主義核心價(jià)值觀教導(dǎo)

第一，做好理想信念教育。理想信念教育和思想政治教育有著較為緊密的關(guān)聯(lián)，能夠?yàn)槿瞬诺陌l(fā)展提供支持。為此，必須為理想信息教育提供支持。特別是在政治、經(jīng)濟(jì)、文化全球一體化趨勢(shì)越發(fā)明顯的現(xiàn)代，我國(guó)的信息越發(fā)多元化，大學(xué)生的思想很容易受到影響，必須培養(yǎng)大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，推動(dòng)大學(xué)生持續(xù)發(fā)展，使大學(xué)生能夠在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，為社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展添磚加瓦。第二，要重視德育教育。道德能夠在一定程度上決定人們今后的發(fā)展方向，對(duì)于個(gè)人而言是必不可少的。將理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)實(shí)踐相聯(lián)系，可以使學(xué)生更加誠(chéng)信、學(xué)會(huì)感恩和珍惜，嚴(yán)格要求自己，使學(xué)生對(duì)于社會(huì)產(chǎn)生認(rèn)同感，更加負(fù)責(zé)。第三，對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族和時(shí)代精神教育。民族精神和時(shí)代精神對(duì)于民族和國(guó)家的發(fā)展是非常關(guān)鍵的，能夠?yàn)槲覈?guó)的創(chuàng)新發(fā)展提供動(dòng)力。當(dāng)今世界的變化較為迅速，我國(guó)作為發(fā)展中國(guó)家，要想在文化競(jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)勢(shì)，就必須培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和時(shí)代精神，使學(xué)生為社會(huì)主義的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，更加熱愛祖國(guó)[5]。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式

第一，發(fā)掘思政教學(xué)資源。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該考慮到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，選擇一些學(xué)生可以接受并有興趣的方式進(jìn)行教學(xué)。比如，借助微博、貼吧、微信等途徑進(jìn)行思想政治教學(xué)，使思想政治教學(xué)更加與時(shí)俱進(jìn)。在思政教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備不同類型的內(nèi)容，滿足不同學(xué)生多樣化的需要。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)問題，教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)揮作用，幫助學(xué)生解決疑問，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使思政教育更加行之有效，實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)[6]。

第二，組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中遇到的任何事物都可以成為學(xué)習(xí)信息。舉辦不同類型的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以將理性思維和感性情感相結(jié)合，使學(xué)生在生活中掌握更多思政知識(shí)，分析當(dāng)前的時(shí)事熱點(diǎn)，并將其和課堂所學(xué)的知識(shí)相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的印象，明確高校開展思政教學(xué)的意義。社會(huì)實(shí)踐是思政課堂的進(jìn)一步發(fā)展，使學(xué)生對(duì)于當(dāng)前社會(huì)和我國(guó)情況有所認(rèn)識(shí)，更加認(rèn)可社會(huì)，充分發(fā)揮高校思政教學(xué)的作用。

（三）提升教師的專業(yè)水平

教師對(duì)于思政教學(xué)的開展有著非常關(guān)鍵的作用，想要實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)，教師必須有師德，提升專業(yè)素養(yǎng)。教師要提高專業(yè)素養(yǎng)，做到以德化人。教師在教學(xué)過程中，既要有充足的專業(yè)知識(shí)和技巧為教學(xué)的開展提供支持，又要凸顯對(duì)于思政教學(xué)的熱愛，給予學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)。只有教師關(guān)心學(xué)生，才能夠從學(xué)生的立場(chǎng)上思考問題，和學(xué)生成為朋友，獲得學(xué)生的信任，強(qiáng)化思政教學(xué)效果。

（四）營(yíng)造立德樹人的教學(xué)氛圍

要想實(shí)現(xiàn)立德樹人這一教學(xué)目標(biāo)，在思政實(shí)踐教學(xué)過程中必須營(yíng)造適宜的教學(xué)氛圍，確保思政實(shí)踐教學(xué)能夠順利開展，真正發(fā)揮作用。第一，營(yíng)造良好的校園氛圍。教師在進(jìn)行思政實(shí)踐教學(xué)、組織學(xué)生實(shí)踐的過程中，可以借助校園建筑對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生感受到學(xué)校的厚重歷史和辦學(xué)理念，更加投入地學(xué)習(xí)。第二，做好學(xué)風(fēng)建設(shè)。在高校發(fā)展過程中，學(xué)風(fēng)建設(shè)有著不容忽視的作用，能夠?qū)W(xué)生的思想道德修養(yǎng)培養(yǎng)產(chǎn)生影響。學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅是校園文化建設(shè)的重要構(gòu)成，還需要長(zhǎng)期不斷開展，難度比較高[7]。思政實(shí)踐大部分以班級(jí)為主體開展，只有班風(fēng)優(yōu)秀、學(xué)習(xí)氛圍濃郁的班級(jí)才能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生影響，使班級(jí)內(nèi)部的學(xué)生更加團(tuán)結(jié)一致、共同進(jìn)取。需要注意的是，班風(fēng)建設(shè)并不是短期就能夠完成的任務(wù)，需要長(zhǎng)期開展，應(yīng)該制定相關(guān)的制度規(guī)范，確保學(xué)生嚴(yán)格地要求自己。在這個(gè)過程中，還可以開展一些和傳統(tǒng)文化相關(guān)的主題教育，為班風(fēng)建設(shè)提供支持。

四、結(jié)語

目前高校思政教學(xué)還存在一些問題，導(dǎo)致思政教學(xué)效果并不是非常理想，不利于立德樹人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。為此，教師應(yīng)該改善教學(xué)措施，以立德樹人為目標(biāo)，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，提高思想道德修養(yǎng)，成為思想政治素質(zhì)過硬的高素質(zhì)專業(yè)型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃寶成，周育國(guó).守正創(chuàng)新：新時(shí)代高校思政課建設(shè)的內(nèi)在力量[J].重慶理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)），2020，34（10）.

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[5]張怡，張志雄.高校專業(yè)課與思政課“同向同行協(xié)同育人”的內(nèi)蘊(yùn)、問題和出路探尋[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2019，10（06）.

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