初中信息技術(shù)教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的探究

楊博華

摘 要：信息技術(shù)教育在整體教育體系中的地位日益凸顯，而學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力不僅關(guān)系著其未來能否勝任自己的工作，同時(shí)也關(guān)系著其是否能更具有終身學(xué)習(xí)的能力。因此，在初中信息教育活動(dòng)的過程中，不僅要重視關(guān)注課堂上相關(guān)理論知識(shí)的傳授，引導(dǎo)學(xué)生掌握常用軟件的使用方法，同時(shí)也需要重視培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力，以此為今后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù)教學(xué);網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）22-0055-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.22.027

對(duì)于現(xiàn)階段的初中生來說，由于他們從小就是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中長(zhǎng)大的，因此對(duì)于網(wǎng)絡(luò)并不陌生。但是，由于初中階段的學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)十分有限，導(dǎo)致他們?cè)谌粘Ｉ暇W(wǎng)的過程中普遍存在一些不良習(xí)慣，進(jìn)而給自身的成長(zhǎng)以及學(xué)習(xí)帶來十分不利的影響。針對(duì)這一情況，教師在實(shí)際組織信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的過程中，一方面要重視學(xué)生良好上網(wǎng)習(xí)慣的培養(yǎng)，另一方面要使學(xué)生能夠具備較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下良好基礎(chǔ)，使信息技術(shù)能力能夠真正成為學(xué)生綜合素養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分，推動(dòng)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利展開。

一、重視課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況組織教學(xué)

初中信息技術(shù)學(xué)科是一門操作性非常強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)際信息技術(shù)課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生課堂主體地位，這也是新課程改革對(duì)于初中信息技術(shù)教育提出的全新要求，將學(xué)生課堂主體地位充分呈現(xiàn)出來不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，還能夠激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。但與此同時(shí)要想使學(xué)生在學(xué)習(xí)初中信息技術(shù)科目相關(guān)知識(shí)的過程中實(shí)現(xiàn)自身網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的提升，就需要有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的積極性，使學(xué)生能夠更加專注地投入到課堂的各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中[1]。因此，在課堂教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，教師就需要多給予學(xué)生一些時(shí)間，使學(xué)生能夠在初中信息技術(shù)教學(xué)課堂上真正學(xué)到知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自身能力的提升。

通常情況下，教師在實(shí)際組織教學(xué)活動(dòng)的過程中會(huì)將課堂時(shí)間分成兩個(gè)組成部分，15分鐘用于講解本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)，剩下30分鐘的時(shí)間由學(xué)生來掌握，學(xué)生在這30分鐘的時(shí)間里一方面要能夠強(qiáng)化自己所學(xué)的知識(shí)，另一方面要將自己在學(xué)習(xí)中沒有掌握的問題向教師提問，教師要積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的亮點(diǎn)進(jìn)行肯定，在此過程中還要通過委婉的話語指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的不足之處，以此促使學(xué)生綜合能力有效提高。這種教學(xué)方式能夠使學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加感興趣，教師通過創(chuàng)新以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，能夠使教學(xué)更契合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)而保證初中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的形成。

二、重視教學(xué)內(nèi)容拓展，使學(xué)生能夠具備較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)

通過將網(wǎng)絡(luò)引入課程教學(xué)中，切實(shí)為教學(xué)活動(dòng)的開展提供了諸多便利，但是在這一過程中，也在一定程度上使學(xué)生接觸到了更多風(fēng)險(xiǎn)。因此，教師要想使學(xué)生能夠具備更強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力，就需要在教學(xué)中多向?qū)W生傳授一些網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)安全問題給予高度重視，提升教育教學(xué)活動(dòng)開展的全面性。這樣不僅能夠有效避免學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中發(fā)生錯(cuò)誤的操作，還能使得學(xué)生明確在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)保護(hù)自己，進(jìn)而減少安全問題的發(fā)生[2]。針對(duì)這一情況，教師在日常組織初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的過程中就需要將網(wǎng)絡(luò)安全的相關(guān)知識(shí)滲透到課程中。實(shí)際教學(xué)中，教師一方面要對(duì)基礎(chǔ)的操作方法進(jìn)行講解，另一方面還需要充分考量相關(guān)操作可能帶來的安全隱患，教會(huì)學(xué)生正確規(guī)避網(wǎng)絡(luò)安全隱患的方法，尤其是要告訴學(xué)生，不要隨意點(diǎn)擊自己不了解的鏈接以及非法網(wǎng)站，避免自己的信息被盜，發(fā)生網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)。通過相關(guān)教育促進(jìn)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的提升，也能使學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)操作得到有效規(guī)范。

在培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的過程中，不能單純針對(duì)課本上的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解，也不要單純引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，教師應(yīng)注重建立在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上從實(shí)際角度上實(shí)現(xiàn)拓展，在傳授學(xué)生知識(shí)的過程中也要注重傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生能力的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

三、重視課堂教學(xué)方法的豐富性，營(yíng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要想達(dá)到提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標(biāo)，那么就一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。實(shí)際教學(xué)中，教師需要積極對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍引導(dǎo)下主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，進(jìn)而使得教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)[3]。但是，教師在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新的過程中，也需要體現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性，避免千篇一律地采用同一種教學(xué)方法，挫傷學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)中，為了有效改變學(xué)生在學(xué)習(xí)中單純進(jìn)行知識(shí)記憶的學(xué)習(xí)方法，則需要教師避免在課堂教學(xué)過程中一味向?qū)W生傳授相關(guān)知識(shí)，在此過程中教師可以嘗試為學(xué)生設(shè)置一些開放性的問題，這些問題的解決方式可以不拘一格，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，這樣的教學(xué)方式不僅能夠深化學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的掌握，與此同時(shí)還能夠潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力。

在課堂教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，教師不僅要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出來的閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，也要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行糾正，重要的是對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要能夠充分體現(xiàn)他們的學(xué)情，教學(xué)方式方法的選擇要能夠保證合理性和科學(xué)性，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

四、組織主題式初中信息技術(shù)教學(xué)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)

雖然信息素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展來說意義重大，但是從現(xiàn)階段的初中課程體系來講，信息技術(shù)課程并非主科課程，因此教材設(shè)置過程中也并未明確突出教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編制是以平鋪式的方式來展開的。但是從實(shí)際教學(xué)的角度來講，如果教師在課堂上完全依照課本的編排方式來組織教學(xué)活動(dòng)，那么也會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了使教學(xué)的這一困局能夠得到有效打破，促進(jìn)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，教師在實(shí)際組織課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中就需要積極整合教材中的相關(guān)知識(shí)，明確教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)充分突出科目的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量都能得到有效提升。