糾正與防止幼兒教育小學(xué)化傾向的策略

石秀萍

摘 要：幼兒教育能夠影響幼兒未來的人生發(fā)展，教師應(yīng)意識(shí)到自身工作職責(zé)的重要性，要結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特征來制訂幼兒教育教學(xué)方案，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，為幼兒之后的學(xué)習(xí)與生活奠定良好的基礎(chǔ)。當(dāng)前的幼兒教育工作，依然存在一定的問題，如部分幼兒園教育呈現(xiàn)出小學(xué)化傾向，完全不符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，針對以上問題，幼兒教師與幼兒園需要在教育實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以便探究解決幼兒教育小學(xué)化傾向問題的方法，全面提升幼兒教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：糾正;防止;幼兒教育;小學(xué)化傾向;策略

中圖分類號：G61 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）22-0177-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.22.088

當(dāng)前，由于部分幼兒園在幼兒教育教學(xué)中沒有設(shè)定科學(xué)、合理的幼兒教育方案，導(dǎo)致幼兒教育進(jìn)一步傾向小學(xué)化，這些都是不利于幼兒身心健康成長和幼兒教育發(fā)展的。所以，幼兒家長、幼兒園、幼兒教師三方都需要意識(shí)到幼兒教育小學(xué)化傾向的嚴(yán)重性，要做到深入探究其中的具體原因和相關(guān)問題，進(jìn)一步了解幼兒教育小學(xué)化傾向的主要原因及形成過程，同時(shí)探究出解決幼兒教育小學(xué)化傾向的主要策略，以此來促進(jìn)幼兒教育事業(yè)能夠健康、可持續(xù)地發(fā)展，最終為幼兒營造出輕松、愉快的學(xué)習(xí)與生活氛圍;在保持幼兒童心童趣的基礎(chǔ)上，使他們能夠真正有所收獲。本文內(nèi)容主要針對如何糾正與防止幼兒教育小學(xué)化傾向的策略展開分析，希望為廣大學(xué)前教育工作者提供一定的借鑒與幫助。

一、當(dāng)前幼兒教育小學(xué)化傾向的原因分析

在當(dāng)前的部分幼兒教育工作中存在著小學(xué)化傾向的問題，其主要原因有以下幾方面。首先，部分教育部門對于幼兒園的監(jiān)督與監(jiān)管力度比較弱，沒有把對幼兒教育政策與方針真正貫徹、落實(shí)下去，更沒有意識(shí)到改善幼兒教育教學(xué)質(zhì)量的重要性。有的部門在如何克服與糾正幼兒教育小學(xué)化傾向的過程中，引入的方法不夠科學(xué)、有效，在發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，無法及時(shí)糾正與制止幼兒教育的小學(xué)化傾向。其次，部分幼兒教師和家長，對于如何教育幼兒有著明顯的理解偏差與認(rèn)知偏差，他們都想讓幼兒跑在前面，但是卻忽視了這樣做的直接后果便是導(dǎo)致幼兒階段的孩子身心發(fā)展出現(xiàn)偏差，得不到正常發(fā)展。久而久之，幼兒教育教學(xué)的方式呈現(xiàn)嚴(yán)重的小學(xué)化教育傾向，這樣不僅會(huì)打擊兒童的天性，還不利于幼兒的身心健康發(fā)展。對于這一方面，幼兒教師與廣大幼兒家長的主要表現(xiàn)是多方面的，其中包含了過度重視提升幼兒的學(xué)習(xí)知識(shí)能力與人際交往能力。在幼兒教育內(nèi)容方面更加重視知識(shí)給予與能力培養(yǎng)。在具體的幼兒教育活動(dòng)中，過度重視對幼兒的紀(jì)律約束。在幼兒評價(jià)與期待中，更加傾向于幼兒的知識(shí)掌握能力，完全忽視了幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成教育等，上述這樣的小學(xué)化教育傾向，不僅無法促進(jìn)幼兒的成長，而且還違背了正常的幼兒教育教學(xué)規(guī)律。在當(dāng)前的幼兒教學(xué)活動(dòng)中，部分幼兒家長存在著錯(cuò)誤的教育認(rèn)知，有的幼兒教師也存在著較為明顯的認(rèn)識(shí)偏差，如僅僅對幼兒進(jìn)行紀(jì)律約束和知識(shí)傳授，忽視了在幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中落實(shí)素質(zhì)教育理念。最后，由于部分幼兒教育工作者缺乏科學(xué)認(rèn)知，只是片面迎合社會(huì)與幼兒家長的要求，缺乏克服幼兒教育小學(xué)化傾向的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。另外，由于部分教師缺乏一定的幼兒教育專業(yè)素養(yǎng)，導(dǎo)致幼兒教育存在超前教育，這是不利于幼兒健康和快樂成長的。

二、糾正與防止幼兒教育小學(xué)化傾向的策略

（一）重視幼兒教育的監(jiān)管與督導(dǎo)

在進(jìn)行幼兒教育工作中，教育部門需要加強(qiáng)對幼兒教育的監(jiān)管與督導(dǎo)力度。當(dāng)前，各級教育部門對于幼兒教育的責(zé)任重點(diǎn)體現(xiàn)為制度設(shè)定與統(tǒng)籌規(guī)劃等，其中最為重要的是監(jiān)管與制度完善。我針對如何防止幼兒教育小學(xué)化傾向提出幾點(diǎn)策略。首先，教育部門一定要注重強(qiáng)調(diào)幼兒教育的科學(xué)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化管理，并要做到結(jié)合相關(guān)制度與條例，來設(shè)定相應(yīng)的考評機(jī)制與實(shí)施細(xì)則，讓政策和制度能夠貫徹落實(shí)下去，以此來改變幼兒教師、幼兒園、幼兒家長對于幼兒教育的錯(cuò)誤觀念，進(jìn)一步解決幼兒教育的小學(xué)化傾向問題。其次，需要注重加強(qiáng)對幼兒教育的監(jiān)管與督導(dǎo)，要結(jié)合教育部門的標(biāo)準(zhǔn)與方針，對幼兒園的教育教學(xué)、行政管理，展開全面的考核評價(jià)與調(diào)查分析，提出幼兒教育教學(xué)工作中存在的不足之處，進(jìn)一步提升幼兒教育活動(dòng)質(zhì)量。另外，教育部門需要設(shè)定清晰明確的教育質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，制訂出切實(shí)、可行的幼兒教育方案，這樣才能夠更好地開展監(jiān)管與督導(dǎo)工作。

（二）樹立科學(xué)的幼兒教育理念

在幼兒教育工作中，需要樹立科學(xué)的幼兒教育理念。幼兒園屬于幼兒教育中的重要主體，其教育理念能夠影響幼兒教育的質(zhì)量、效率，而且只有科學(xué)、有效地設(shè)定教學(xué)運(yùn)行過程、制度、指導(dǎo)思想，才能夠讓幼兒教育工作順利開展下去，從而進(jìn)一步解決當(dāng)前存在的幼兒教育小學(xué)化傾向的問題。

首先，廣大教師需要樹立科學(xué)、合理的幼兒教育理念，基于信息社會(huì)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，要想促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，一定要結(jié)合他們的自主發(fā)展意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣來設(shè)定相應(yīng)的幼兒教育活動(dòng)，防止幼兒教育小學(xué)化傾向剝奪幼兒的天性與創(chuàng)造力，要結(jié)合幼兒的身體與心理發(fā)展規(guī)律與特征，來探究幼兒教育方案，為幼兒的成長與學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍。其次，教師需要樹立積極的教學(xué)質(zhì)量觀，注重培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、道德情操，為他們以后的學(xué)習(xí)、生活奠定良好的基礎(chǔ)。因?yàn)榻處煵坏P(guān)注幼兒的技能訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，還要把重點(diǎn)放在幼兒對未知領(lǐng)域的探索與學(xué)習(xí)之中，同時(shí)還要注重促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，以此來培養(yǎng)他們良好的情感價(jià)值觀、習(xí)慣。最后，全社會(huì)需要樹立良好的幼兒教育主體觀，教師要結(jié)合構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論，讓幼兒教育成為引導(dǎo)幼兒自主構(gòu)建知識(shí)、行為、習(xí)慣的過程，因?yàn)樵诰唧w的幼兒教育教學(xué)活動(dòng)中，幼兒才是教育活動(dòng)的主體，教師要激發(fā)他們參與教育教學(xué)活動(dòng)的自主性與積極性，讓他們成為大自然的發(fā)現(xiàn)者與探索者。