應用技術型高校工藝美術專業(yè)教學改革的有效性探究

【摘要】工藝美術是造型藝術中十分重要的構成部分之一，有著十分關鍵的地位，這樣的文化形態(tài)在各個地區(qū)和民族中得到快速發(fā)展，為人們創(chuàng)造出豐富的藝術作品?，F階段，在社會不斷發(fā)展和科學技術水平快速提高的背景下，工藝美術也在積極發(fā)展，然而，卻存在發(fā)展質量和內涵較差的問題。如果工藝美術想要不斷發(fā)展，那么就要不斷強化人才自身的專業(yè)素質。應用技術型高等院校是培養(yǎng)實用型人才的主要基地之一，能夠全面承擔培養(yǎng)實用型人才的責任。為了更好地對人才進行培養(yǎng)，那么相關工作人員需要積極開展教學改革，提高美術專業(yè)教學的整體質量。對此，本文首先介紹應用技術型高校工藝美術專業(yè)進行教學改革的重要性，然后分析應用技術型高校工藝美術教學中存在的問題，最后說明解決措施。

【關鍵詞】應用技術型高校；工藝美術；教學改革

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007-4198（2021）09-086-03

【本文著錄格式】祁國棟.應用技術型高校工藝美術專業(yè)教學改革的有效性探究[J].中國民族博覽，2021，05（09）：86-88.

在教育體制不斷進行改革的時代背景下，逐漸提高對人才培育質量方面的要求。在整個高等教育結構中，應用技術型高等院校具有十分關鍵的位置，如果想要不斷發(fā)展，強化自身的競爭力，那么就需要在教學品質、教學管理水平等各個方面進行改革。在應用技術型高校中，工藝美術課程具有相對較強的實用性，具有較好的發(fā)展前景。工藝美術被廣泛運用到商業(yè)廣告設計等各個領域中，所以，各所高等院校逐漸開始開設該專業(yè)。但是，在社會不斷發(fā)展的影響下，逐漸提高對工藝美術人才各個方面的要求。為了滿足社會對工藝美術人才的要求，學校要積極開展教學改革，不斷提高工藝美術人才的整體質量，為社會培養(yǎng)出大量的專業(yè)人才，促進社會的發(fā)展以及進步。

一、應用技術型高校工藝美術專業(yè)進行教學改革的重要性

（一）有利于推動工藝美術專業(yè)教學的快速穩(wěn)定發(fā)展

社會在逐步發(fā)展的進程中，不斷提高對工藝美術專業(yè)學生自身知識掌握情況以及實踐能力方面的要求。在具體教學的過程中，老師可以建立人才應用理念，推動教學改革，把實踐環(huán)節(jié)融入到各個教學環(huán)節(jié)中，幫助學生更加透徹以及全面的理解工藝美術知識，促使學生掌握更深層次的理論知識，提高學生自身的實操能力。老師在建立實踐平臺的過程中，能夠讓學生借助實踐的方式把創(chuàng)作思想轉變成實際作品，積累大量的實踐經驗，還可以提升學生藝術創(chuàng)造的整體質量。在實踐中，可以讓學生在積極思考的基礎上，將知識進行轉化，把創(chuàng)作思想充分體現在作品創(chuàng)作上，進一步強化其自身的創(chuàng)新思維能力，實現推動工藝美術專業(yè)教學健康穩(wěn)定發(fā)展的目標[1]。

（二）有利于健全工藝美術專業(yè)教學體系

工藝美術專業(yè)自身具備的特點直接決定這門專業(yè)具有較強的實踐性。應用技術型高校在開展教學改革的過程中，可以健全教學體系，給予學生明確的學習目標，促使學生積極完成目標，推動學生的整體發(fā)展。教學改革的過程中，可以有效健全工藝美術專業(yè)教學體系，在此基礎上借助校內或者校外實踐平臺，提高學生自身的動手實踐能力，促使教學效果不斷優(yōu)化，使學生創(chuàng)造的作品具有一定的思想性以及特色。在構建實踐平臺后，老師可能充分利用該平臺，將學生在課堂上學習的理論知識轉變成實踐能力，通過老師引導以及指導，學生自身的思維能力可以得到一定的發(fā)展，促使知識以及專業(yè)技能之間的互相轉化，使工藝美術教學整體效果不斷提高。

（三）有利于優(yōu)化和完善工藝美術專業(yè)學科結構

在應用技術型高校中開展工藝美術專業(yè)教育改革工作，可以有效優(yōu)化和完善課程結構，促使人才的整體質量以及素質不斷提高。教學改革可以有效提高實踐課程的整體比例，促使學校以及企業(yè)在需求的前提下進行溝通，根據學生的職業(yè)發(fā)展方向以及發(fā)展需求科學設置課程，促使課程的實用性以及適用性不斷提升，確保課程符合市場的需求。工藝美術專業(yè)在不斷進行改革的過程中，可以按照學生的實際年級進行改革，優(yōu)化學生的知識體系。例如，面對一年級學生進行改革時，可以加強對其基礎技能的培養(yǎng)。面對二年級學生進行改革時，可以引導學生積極加入項目實訓中，提高學生自身的實踐能力。面對三年級學生進行改革時，學校可以加強對學生自身職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過逐步優(yōu)化的培養(yǎng)方式可以讓學生掌握大量的基礎知識，強化其自身的實踐能力，使其具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，為后續(xù)進入到各個崗位工作中奠定良好基礎。在設計實踐課程體系的過程中，學校需要結合企業(yè)的意見，采取校企合作的方式科學設置實踐課程，按照學生自身的成長規(guī)律，強化學生自身的實踐能力。

二、應用技術型高校工藝美術教學中存在的問題

（一）沒有建立科學的課程結構，缺少完善的教學內容

現階段，我國大多數應用技術型高校中，工藝美術專業(yè)學科出現課程設置缺乏合理性和科學性的問題，課程內容不夠先進的情況。在設置課程結構的過程中，應用技術型高校工藝美術專業(yè)存在基礎學科無法和專業(yè)學科更好的銜接在一起的問題，兩者之間存在嚴重的脫節(jié)情況。應用技術型高校工藝美術專業(yè)中的各種專業(yè)知識，因為受到各種因素的影響，不能及時開展更新，社會處于不斷發(fā)展的狀態(tài)下。在這種情況下，工藝美術的專業(yè)知識不能滿足社會發(fā)展的需求，直接影響學生自身解決問題能力的強化，還會為學生自身創(chuàng)新能力和實踐能力的提高帶來不利影響。另外，工藝美術專業(yè)的前身為繪畫專業(yè)，故此，在教學理念和教學模式方面，依舊留有以往繪畫專業(yè)的特點，沒有意識到工藝美術專業(yè)的特點和實際情況，影響工藝美術專業(yè)自身價值的發(fā)揮[2]。

（二）沒有建立完善的教學設備

現階段，我國很多應用技術型高校中，受缺少充足經費等因素的影響，導致教學設施缺少問題十分嚴重。即使工藝美術專業(yè)是應用技術型高校中十分關鍵的一個專業(yè)，然而，在實際教學中，該專業(yè)卻存在缺少基礎設施情況，一些學校甚至沒有多媒體教室等。并且，一些應用型技術型高校在開展工藝美術課程教學時，老師為繪畫專業(yè)老師，繪畫專業(yè)老師對工藝美術專業(yè)的了解并不是很透徹，無法全面掌握該專業(yè)的特點，師資隊伍缺乏較強的專業(yè)性，這些因素的存在直接影響工藝美術專業(yè)教學質量的提升，無法促進該專業(yè)學生自身專業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)化，影響學生后續(xù)的就業(yè)以及發(fā)展。

（三）教學內容落后

我國科學技術水平不斷提高，計算機逐漸被廣泛運用到各個領域中，隨之而來的是一些新穎的設計領域，像是網頁設計等。因此，工藝美術專業(yè)的教學內容也應該不斷進行豐富，包括各種新穎的內容。然而，實際上，應用技術型高校工業(yè)美術專業(yè)卻沒有跟上時代發(fā)展的步伐，實際教學沒有發(fā)展，以致于如今的工藝美術專業(yè)教學內容不夠豐富，缺少一些新穎的專業(yè)教學內容，導致學生自身掌握的專業(yè)知識十分落后，無法跟上時代發(fā)展的腳步。

（四）教學模式缺乏先進性

應用技術型高校在針對工藝美術專業(yè)開展教學改革的過程中，存在教學模式缺乏先進性的問題，主要體現在兩個方面上：首先，大部分應用技術型高校在開展工藝美術教育的過程中，依舊采取“一把抓”的教學方法，也就是對所有學生使用相同的標準進行衡量和評價，沒有建立因材施教的教育觀念，導致教學目標不符合學生的實際學習情況。其次，大部分應用技術型高校沒有重視工藝美術專業(yè)。在開展教學的過程中，學生需要使用一系列先進的設備，像是專業(yè)的美術教室、工具等。然而，如今很多應用技術型高校卻無法保證教學設施的完善，有的學校缺少專業(yè)美術教室，有的學校缺少專業(yè)教學工具。并且，學校也沒有合理安排教學課時，過于看重理論知識教學，沒有意識到實踐課程的重要性，導致實踐課程課時比較少，理論知識課時比較多，學生只能掌握各種專業(yè)理論知識，卻不知道如何運用理論知識，其自身實踐能力無法發(fā)展，不能將掌握的專業(yè)知識運用到實踐中[3]。

三、應用技術型高校工藝美術教學的改革措施

（一）積極調整課程結構，確保課程結構的合理性

如果想要促進應用技術型高校工藝美專業(yè)教學的改革，提升人才的整體素質，那么就需要調整工藝美術課程結構。在以往課程框架中，包括三點主要內容：其一為基礎課程，主要是傳授學生各種基礎知識以及造型知識。其二為專業(yè)技能課程，主要是培養(yǎng)學生工藝美術技能以及技巧。其三為設計類課程，主要是強化學生自身的創(chuàng)新設計能力。但是，在過去的教學中，工藝美術課程體系中的課程設置出現脫節(jié)情況，兩者之間不能進行轉換，以致于很多學生雖然可以掌握各種基礎理論知識，但是卻缺少實踐能力，不能滿足社會的各種需求。針對這種情況，應用技術型高校要積極調整課程結構，領導干部和老師要詳細了解工藝美術行業(yè)的整體發(fā)展趨勢以及當前發(fā)展形勢，分析以及掌握各大企業(yè)對工藝美術人才的各種需求，科學調整對應的課程，加強技術課程、專業(yè)技能課程以及設計類課程之間的聯系，充分展示出知識具備的應用性特點，把設計類課程當作課程結構的重點內容之一，把基礎課程當作課程結構的初期內容，在發(fā)展的過程中，逐漸開展實踐操作課程，確保學生在掌握專業(yè)知識的基礎上，具備良好的實踐能力。并且，在新課程結構的基礎上，不僅僅需要重視培養(yǎng)學生實踐能力，而且還需要幫助學生積累大量的文化知識，全面拓寬學生自身的知識范圍，豐富學生自身的知識體系，強化學生自身的綜合素養(yǎng)。

（二）積極改革教學內容以及教學方法

如果想要促進以及深化應用技術型高校工藝美術專業(yè)的教學改革，推動人才質量的優(yōu)化，那么要對教學方法和內容開展改革。在針對教學內容進行改革的過程中，高校需要按照自身課程的優(yōu)點、社會發(fā)展情況等內容，重新組織以及設計教學內容，定期對教學內容進行更新。如果高校具備良好的教研能力，那么就可以加大課程研發(fā)工作的力度，設計出符合社會需求、能夠推動學生自身發(fā)展的教材。工藝美術專業(yè)進行教學的過程中，把設計素描當作初期主要教學內容。工藝美術課程可以有效培養(yǎng)以及強化學生自身的觀察能力、立體造型能力等，但是卻無法促進學生自身創(chuàng)造思維的發(fā)展。所以，在實際教學的過程中，可以為學生提供設計想象平臺，利用創(chuàng)意創(chuàng)造教學，激發(fā)學生自身的創(chuàng)意思維。另外，老師要積極改變自身的單一教學模式，讓學生可以積極主動進行的學習，在課堂教學前，老師可以按照教學內容等，積極運用新穎的教學方法，改變以往師傅帶領徒弟進行學習的教學方法，采取構建工作室等模式為學生提供更加直觀和豐富的教學內容，讓學生可以在學習理論知識的基礎上，將其運用到實踐中。運用這種方法進行教學能夠有效激發(fā)學生參與學習的興趣，強化學生進行學習的積極性，強化學生自身的專業(yè)素養(yǎng)[4]。

（三）建立良好的師資隊伍，老師積極創(chuàng)新自身的思維

老師具有引導者的作用，學生學習效果的好壞會直接受到老師引導效果的影響。應用技術型高校工藝美術專業(yè)的老師在教學中運用的教學方式過于單一，沒有全面考慮學生的個性化特點，沒有根據學生的特點確定培養(yǎng)目標，需要積極改變自身的教學方法。如果老師自身的思維方式無法順應時代的發(fā)展以及社會的需求，那么其運用的教學方法則不能滿足社會發(fā)展的各項需求，且不能滿足應用技術型高校發(fā)展的要求。另外，設計教育是素質教育的重要組成內容之一，但是，在我國工藝美術設計教育領域沒有進行更深層次的發(fā)展，主要是因為老師自身沒有具備良好的實踐能力，或者沒有開展實踐教學的場地，這是各所應用技術型高校急需完善的地方。為了提高老師自身的實踐能力，應用技術型高校要定期安排老師參與各種交流活動，組織老師去國外學校進行學習，參與各種有關工藝美術行業(yè)的活動，積極參與各種展覽會，促使老師不斷強化實踐能力。當老師自身的綜合素質得到一定程度的強化后，教學質量也可以有效提高，有利于學生綜合素質的強化，最終達到良性循環(huán)發(fā)展的目的[5]。

（四）組織教學實踐活動，豐富教學形式

如果想讓學生積極加入工藝美術專業(yè)學習中，促使學生將學習的專業(yè)知識運用到實踐中，那么應用技術型高校以及老師要積極組織豐富的教學活動。譬如，可以將整個學?；蛘呦诞斪饕粋€單位，構建原創(chuàng)性的品牌。在這個基礎上定期開展工藝美術作品展示會等活動，把優(yōu)秀的參賽作品以及獲獎的作品投入到商品實際生產中，并給予學生一定的報酬，使學生可以在競爭心理、經濟報酬等各種因素的驅動下，建立積極進行創(chuàng)新以及不斷進步的觀念，為學生后續(xù)學習工藝美術專業(yè)，積極進行創(chuàng)造提供豐富的動力[6]。

四、總結

通過上述介紹可以看出，應用技術型高校是我國十分重要的教育機構，其主要作用是培養(yǎng)應用技術類人才，工藝美術專業(yè)是該院校中非常重要的一項專業(yè)。應用技術型高校在針對工藝美術專業(yè)開展教學改革的過程中，要全面分析改革中存在的一些問題，采取不斷調整課程結構、積極創(chuàng)新教學內容和方法，加大建設師資隊伍的力量，更新老師自身的思維等措施解決各種現存問題，促使工藝美術專業(yè)自身的價值能夠被充分發(fā)揮出來，推動我國工業(yè)美術行業(yè)的不斷創(chuàng)新以及發(fā)展。

參考文獻：

[1]賈磊. 應用技術型高校工藝美術專業(yè)教學改革研究[J]. 作家天地， 2019（20）：177+182.

[2]楊紹駿. 淺析應用型高校工藝美術專業(yè)教學改革[J]. 藝術大觀，2019（3）：91.

[3]尹恒. 基于應用型人才培養(yǎng)的工藝美術專業(yè)實踐教學探究[J]. 輕紡工業(yè)與技術， 2020（11）：189-190.

[4]王勝選. 地方應用型高校美術學專業(yè)人才培養(yǎng)與教學改革探究[J]. 陜西教育：高教版，2020（1）：56-57.

[5]劉淵. 應用型高校工藝美術專業(yè)課程項目化教學模式研究[J]. 美術教育研究， 2019（18）：88-89.

[6]王奕澄. 應用型高校工藝美術專業(yè)視覺傳達設計課程的設計與改良[J]. 視界觀， 2019（14）：1-1.

作者簡介：祁國棟（1982-），男，山西大同，助教，研究方向為工藝美術。