高中英語主題情境教學(xué)的實(shí)踐研究

殷小慶

【摘 要】主題情境教學(xué)是當(dāng)前諸多教學(xué)方式中教學(xué)效果最為理想的方法之一。主題情境教學(xué)，即在特定的主題之下，創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的教學(xué)環(huán)境和氛圍，幫助學(xué)生在具體情境中迅速且牢固掌握知識(shí)，并且讓學(xué)生獲得不同于傳統(tǒng)教學(xué)方式的新鮮體驗(yàn)。在高中英語教學(xué)當(dāng)中，有越來越多的教師選擇使用主題情境教學(xué)的方式來開展教學(xué)，這與教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、高中生對(duì)英語學(xué)習(xí)需求的轉(zhuǎn)變以及教育新形勢(shì)等因素都有著不同程度的聯(lián)系。本文將就高中英語主題情境教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行深入的分析和探究。

【關(guān)鍵詞】高中;英語教學(xué);主題情境教學(xué);實(shí)踐策略

眾所周知，現(xiàn)階段的英語教學(xué)與之前相比發(fā)生了很大的變化，現(xiàn)在的英語更注重語言的學(xué)習(xí)過程，高度關(guān)注英語學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。因此，英語教師在實(shí)際教學(xué)過程中會(huì)想盡辦法為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)更多與學(xué)生真實(shí)生活或者真實(shí)感受更為貼近的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生們?cè)诟鞣N各樣的情境當(dāng)中去學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語，以此來提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力?，F(xiàn)階段，高中英語課堂教學(xué)的主流模式之一便是主題情境教學(xué)，英語教師會(huì)結(jié)合英語教材的具體內(nèi)容以及學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求來創(chuàng)設(shè)各種主題情境，并嘗試引入更多新鮮的資源和元素，為學(xué)生們帶來耳目一新的學(xué)習(xí)感受，以此來維護(hù)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。

一、高中英語教學(xué)中適用主題情境教學(xué)的意義

（一）尊重高中生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征

從人類的認(rèn)知角度來分析，人們認(rèn)知事物的規(guī)律為從具象到抽象、從客觀到主觀。高中生的年齡近為成年，屬于一個(gè)人一生中特定的過渡年齡段，這一階段的學(xué)生不僅僅保持著幼年的好奇心和求知欲，而且也逐步擁有了較為成熟的思想和認(rèn)知，他們的可塑性以及主動(dòng)性都非常強(qiáng)。但是，高中階段的學(xué)生對(duì)自己的掌控能力還不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)的獨(dú)立性也不是很強(qiáng)，所以，教師需要在教學(xué)過程中給予學(xué)生們科學(xué)正確的指引。而創(chuàng)設(shè)主題情境教學(xué)便是指引學(xué)生們更好參與英語學(xué)習(xí)的一種有效方式，通過主題情境、借助客觀實(shí)物或者生動(dòng)語言來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生們產(chǎn)生情感的遷移，這對(duì)于學(xué)習(xí)英語來說幫助很大。

（二）有助于實(shí)現(xiàn)高中英語教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)

其實(shí)，適用情境教學(xué)法是高中英語教學(xué)以及新課標(biāo)改革的要求之一。在新課程改革過程當(dāng)中，要求英語教師全力改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的體驗(yàn)感、實(shí)踐感與合作感，要讓學(xué)生們感受到英語學(xué)習(xí)的另一番樂趣。主題情境教學(xué)法讓高中生通過實(shí)踐和體驗(yàn)充分掌握英語的聽、說、讀、寫基礎(chǔ)能力的同時(shí)，也有助于培養(yǎng)和梳理學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的語言綜合能力。

（三）主題情境教學(xué)能激發(fā)高中生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興致

筆者了解到，在之前高中英語教學(xué)工作當(dāng)中，絕大多數(shù)的英語教師還是習(xí)慣使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂上牢牢維護(hù)自己的教學(xué)主體地位，幾乎一整節(jié)課都是教師在侃侃而談，教師雖然用盡全力完成教學(xué)工作，但是學(xué)生們的配合度并不是很高。比如，在做英語口語訓(xùn)練時(shí)，英語教師一遍遍去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，想讓學(xué)生們一起參與互動(dòng)起來，但是就是有很多的學(xué)生都不愿意開口講英語，這就很容易陷入到一種非常尷尬的教學(xué)局面，課堂教學(xué)氛圍可想而知。而如果將主題情境教學(xué)應(yīng)用到英語教學(xué)當(dāng)中來，有了主題情境的助力和推動(dòng)，學(xué)生們會(huì)在第一時(shí)間內(nèi)跟隨教師進(jìn)入到設(shè)定的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中來，自然也會(huì)被情境中所提到的英語知識(shí)和內(nèi)容所吸引，學(xué)生們便會(huì)自主投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中來，聽課態(tài)度也會(huì)更加認(rèn)真，同時(shí)也可獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。

（四）主題情境教學(xué)可更好地培養(yǎng)高中生的英語學(xué)習(xí)思維

主題情境教學(xué)是通過設(shè)定具體情境來開展教學(xué)，學(xué)生們需要參與到情境當(dāng)中來。因此，其能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)積極性。主題情境教學(xué)為學(xué)生們提供了更多開口講英語、提筆寫英語的機(jī)會(huì)，而且主題情境教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)更加輕松愉悅，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的英語語感來說也是非常重要的一個(gè)助力。英語教師應(yīng)該知道英語口語表達(dá)能力的培養(yǎng)不可小覷，在主題教學(xué)情景中，學(xué)生可以充分展現(xiàn)自我，進(jìn)行英語口語的訓(xùn)練，逐漸在潛移默化中建立起更專業(yè)和更強(qiáng)大的英語學(xué)習(xí)思維。

二、如何高效開展高中英語主題情境教學(xué)

（一）從興趣點(diǎn)切入和設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入

作為一名高中英語教師，對(duì)于課程一開始的情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性應(yīng)該深有感觸。一個(gè)好的情境導(dǎo)入和適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入手段可以在瞬間吸引住學(xué)生們的注意力，幫助教師迅速烘托出整個(gè)課堂的教學(xué)氛圍，與此同時(shí)，其也可以將學(xué)生們的情感引入到具體情境當(dāng)中來，為后面的情感共鳴奠定基礎(chǔ)。這是提高英語主題情境教學(xué)效率的最關(guān)鍵階段之一，好的開始便是成功的一半。

關(guān)于如何設(shè)計(jì)出一個(gè)好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者建議英語教師從學(xué)生們的興趣點(diǎn)來著手和切入。要想做到這一點(diǎn)，英語教師就必須要主動(dòng)做出一些嘗試和改變，在實(shí)際工作環(huán)境當(dāng)中，要放下教師的姿態(tài)，與學(xué)生在一個(gè)平等層面多交流、多溝通，多去了解現(xiàn)在的高中生喜歡什么、愛好什么，并將得到的信息資源進(jìn)行整合，在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)充分利用到這一點(diǎn)。怎樣從興趣點(diǎn)切入和設(shè)計(jì)情景導(dǎo)入，筆者想通過下面案例進(jìn)行說明：運(yùn)用與課文相關(guān)的視頻片段作鋪墊，可以在授課時(shí)緊緊抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，最大化最快地激發(fā)學(xué)生的心理感受。在講授《安妮日記》一文時(shí)，英語教師可采用視頻導(dǎo)入法。首先用多媒體在屏幕上展示第二次世界大戰(zhàn)的相關(guān)電影片段，然后可作這樣的導(dǎo)入提示：影片好看嗎？影片中的人物具有哪些性格特征？為什么他們會(huì)生活在如此的環(huán)境里？其實(shí)，導(dǎo)入中的這些問題看似很簡(jiǎn)單，但是深入分析便會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)主人公命運(yùn)是何等的同情，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)是何等的憤恨。英語教師通過這種方式不僅可以迅速集中學(xué)生的注意力，而且也在第一時(shí)間激發(fā)起了學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，學(xué)生很容易就會(huì)融入到教材所設(shè)置的情境當(dāng)中來。

（二）在實(shí)施主題情境教學(xué)時(shí)借助小組合作

小組合作，顧名思義，就是將學(xué)生們劃分成為若干個(gè)小組，讓學(xué)生們以小組合作的方式來共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以此來保證學(xué)生們可以獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。一般情況下，英語教師在采用主題情境教學(xué)法來完成教學(xué)時(shí)，設(shè)置的實(shí)踐性任務(wù)會(huì)比往常多一些，如果要求學(xué)生們?cè)谝还?jié)英語課上獨(dú)立完成好這么多的學(xué)習(xí)任務(wù)難度比較大，因此，英語教師可以允許學(xué)生們以小組合作的方式來相互幫助，共同完成好每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，而且學(xué)生們有了同組伙伴的助力，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)變得更高，會(huì)更愿意參與到主題情境學(xué)習(xí)當(dāng)中來。