微課在初中音樂教學(xué)中的設(shè)計

陳怡芬

【摘 要】隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)為教育教學(xué)增添了全新的動力，微課作為全新的輔助教學(xué)方式，為音樂教學(xué)提供強(qiáng)大的助力，能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)其音樂學(xué)習(xí)的熱情。本文分析了微課的教學(xué)特點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)，研究了初中音樂教學(xué)中微課的設(shè)計，以及提高初中音樂微課的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】微課;初中音樂;設(shè)計方案

微課憑借其自身短小精悍的特點(diǎn)，深受廣大師生的青睞。在學(xué)科結(jié)合上，初中音樂與微課之間并沒有其他主要文化科目普及應(yīng)用的多，因此，如何提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量提升與微課之間的融合度，是音樂老師目前急需解決的教學(xué)問題之一。

一、微課的教學(xué)特點(diǎn)

（一）教學(xué)時間短

一般微課的視頻時間控制在10分鐘以內(nèi)，老師需要在10分鐘內(nèi)為學(xué)生講清知識點(diǎn)，讓學(xué)生能夠理解和掌握，因此對老師的語言講解能力提出了更高的要求。由于班級內(nèi)學(xué)生的差異性，導(dǎo)致其認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力不同，所以學(xué)習(xí)的效果也不一樣，而微課的時長則能夠很好的控制在學(xué)生注意力集中的時間之內(nèi)，因此解決了學(xué)生因為注意力不集中而造成學(xué)習(xí)效率下降的問題，對于學(xué)生來說，可以通過觀看微視頻來進(jìn)行預(yù)習(xí)，也可以通過微視頻來進(jìn)行復(fù)習(xí)。

（二）教學(xué)內(nèi)容少

由于微視頻的時間在10分鐘以內(nèi)，因此也決定了其教學(xué)的內(nèi)容不能過多，一般一節(jié)微課的教學(xué)內(nèi)容控制在一個知識點(diǎn)，以此為核心來進(jìn)行重點(diǎn)的講解，這和初中音樂的教學(xué)節(jié)奏非常適配。微課作為課堂教學(xué)的輔助手段，既能夠配合課堂教學(xué)又能夠單獨(dú)進(jìn)行教學(xué)，一個視頻只講解一個知識點(diǎn)，因此講解的內(nèi)容非常的精煉，具有針對性，在作為輔助教學(xué)時，可以用作導(dǎo)入環(huán)節(jié)來銜接接下來新知識的講解，在課堂教學(xué)的過程中，則能夠很好的解決教學(xué)的重難點(diǎn)問題。

（三）創(chuàng)造教學(xué)情境

由于微課是以視頻的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，因此憑借視覺和聽覺上的沖擊，為學(xué)生來營造更加真實(shí)有趣的教學(xué)情境，從而讓學(xué)生在良好的教學(xué)環(huán)境中獲得更好的學(xué)習(xí)體驗，老師通過微課來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以提高其學(xué)習(xí)的體驗感，幫助其提高思維能力，顯著提高教學(xué)的效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課作為依靠網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的輔助教學(xué)方式，其教學(xué)的資源也在不斷的豐富和拓展，因此能夠隨著教學(xué)的需要而不斷的充實(shí)自身的教學(xué)素材，實(shí)時的進(jìn)行更新，以滿足全新的教學(xué)需求和學(xué)習(xí)需求。

（四）及時反饋

由于微課的教學(xué)時間比較短，因此更能夠體現(xiàn)出學(xué)生在課堂中的主體地位，留給學(xué)生更多討論與學(xué)習(xí)的時間和空間，老師通過時刻關(guān)注學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的過程，來獲得學(xué)生的反饋信息，更好的進(jìn)行教學(xué)反思，調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和方式，更好的達(dá)到教學(xué)的目的。微課中的即時溝通功能，可以有效地提升師生之間的溝通，幫助老師之間進(jìn)行學(xué)習(xí)和進(jìn)步。微課的微還體現(xiàn)在其容量上，容量小因此更加方便上傳和下載，老師只需要將微課上傳到網(wǎng)絡(luò)中，就能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享。學(xué)生和家長可以通過網(wǎng)絡(luò)資源下載視頻，來達(dá)到隨時隨地學(xué)習(xí)的目的，老師也可以通過觀看各種微課，來取長補(bǔ)短查漏補(bǔ)缺，提升自己的教學(xué)能力。

二、初中音樂微課設(shè)計原則

（一）實(shí)用原則

微課作為輔助教學(xué)的手段，最核心的作用是要為學(xué)生帶來有用的教學(xué)，讓學(xué)生能夠在課堂中獲得有價值的學(xué)習(xí)信息。在初中音樂課堂中，不但要教會學(xué)生理論音樂知識，同時還要能夠讓學(xué)生掌握樂理常識，提高其在實(shí)踐生活中的應(yīng)用能力，形成更好的審美鑒賞能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

（二）趣味原則

所謂興趣是最好的老師，由于初中生年齡較小，因此在教學(xué)的過程中，老師更要注重趣味性，微課在設(shè)計形式上要有趣，同時在內(nèi)容上也要有趣，可以利用創(chuàng)設(shè)情境，問題引導(dǎo)等方式來提高微課的趣味性，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在更加輕松有趣的課堂氛圍中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗感。比如在《音階的認(rèn)識》這部分教學(xué)內(nèi)容中，老師在演示的時候可以配合視頻播放肢體動作和夸張的表情，讓學(xué)生與老師之間進(jìn)行互動，以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠更好的跟著老師的教學(xué)節(jié)奏，進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）難度適中原則

在進(jìn)行微課教學(xué)時，首先要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及教學(xué)內(nèi)容來確定教學(xué)的難度，由淺到深分層次來進(jìn)行講解，將教學(xué)的重難點(diǎn)簡化，用學(xué)生能夠理解的語言進(jìn)行講解，幫助學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)，更好的理解和掌握教學(xué)的內(nèi)容。

（四）突出特點(diǎn)原則

微課作為音樂課堂教學(xué)的輔助手段，在設(shè)計上不僅要遵循以學(xué)生為原則，保證趣味性和易懂性的原則，還要突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合。初中音樂課程的教學(xué)目的在于讓學(xué)生能夠掌握歌曲、合唱曲和器樂曲，老師可以以此進(jìn)行微視頻的制作，豐富教學(xué)的資源，提高其美育的作用。利用和音樂相關(guān)的知識來進(jìn)行教學(xué)，以拓展學(xué)生的知識面，打開學(xué)生的眼界。

三、初中音樂微課應(yīng)用

（一）課前預(yù)習(xí)

老師可以先為學(xué)生列出預(yù)習(xí)清單，包括學(xué)習(xí)的內(nèi)容和知識點(diǎn)，提前上傳至平臺，學(xué)生可以自行安排時間進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)，制定自己的學(xué)習(xí)計劃，有針對性的進(jìn)行預(yù)習(xí)工作。在對預(yù)習(xí)知識的教學(xué)過程中，老師首先要用簡潔明快的語言進(jìn)行邏輯清晰的知識點(diǎn)講解，首先要包括相關(guān)背景，作者的介紹，通過情境創(chuàng)設(shè)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師要及時掌握學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的情況，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋來調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的方式，有針對性的進(jìn)行教學(xué)，以提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（二）課堂教學(xué)

老師在課堂中利用微視頻進(jìn)行教學(xué)，首先在備課前就需要對教學(xué)過程進(jìn)行合理的安排，在課堂引入中利用視頻來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的理解和掌握重點(diǎn)知識，做好新知識舊知識之間的銜接工作，讓教學(xué)更加有邏輯性。同時老師要關(guān)注學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行知識講解，視頻觀看完之后給予學(xué)生充足的時間進(jìn)行討論和溝通，以提高其自主學(xué)習(xí)的能力，鍛煉思維能力。結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，拓展微視頻中的知識點(diǎn)，打開學(xué)生的眼界，充分發(fā)揮出微課的輔助教學(xué)作用。