議題式教學(xué)方法在高中思想政治課中的應(yīng)用研究

羅花金

【摘? 要】隨著教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，為了更好地實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，各種各樣的新型教育方法也如同雨后春筍般紛紛冒出了頭，在實際教學(xué)過程中，合理應(yīng)用議題式教學(xué)法展開課堂知識教學(xué)可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生對知識有一個深層次的了解，切實促進(jìn)他們的全方位發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】議題式教學(xué)法;高中思想政治課;應(yīng)用策略

中圖分類號：G633.2? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）18-0083-02

【Abstract】With the continuous advancement of the education reform process， in order to better achieve the goal of quality education， various new education methods have also sprung up like mushrooms after a rain. In the actual teaching process， the issue-based teaching method should be reasonably applied Expanding classroom knowledge teaching can effectively improve the quality of teaching， let students have a deep understanding of knowledge， and effectively promote their all-round development.

【Keywords】Topic-based teaching method; High school ideological and political class; Applied strategy

一、議題式教學(xué)方法的重要意義

在新課改背景下，應(yīng)該合理設(shè)置議題展開導(dǎo)入教學(xué)，以此來提高教學(xué)民主性、開放性與互動性，營造更為優(yōu)秀的氛圍，從而為后續(xù)教學(xué)工作的順利展開夯實根基。但是，現(xiàn)在很多高中教師在實際教學(xué)過程中，還是更多將教學(xué)重心放在了理論知識傳授方面，缺乏對學(xué)生的社會理解及參與能力培養(yǎng)的重視，也沒有給學(xué)生提供足夠的實踐探究機會，造成了理論與實踐脫節(jié)，限制了學(xué)生主觀能動性發(fā)揮，也難以實現(xiàn)“立德樹人”目標(biāo)。在這種背景下，合理使用議題，提升他們的實踐能力，幫助他們更好地解決自身在日常生活中遇到的各種問題。人們的現(xiàn)實生活本就是由一個又一個議題構(gòu)成。高中政治教師在進(jìn)行課堂知識教學(xué)的時候，應(yīng)該通過議題式教學(xué)法將知識與現(xiàn)實生活有機融合，為學(xué)生提供更多表現(xiàn)展示自我的機會與空間，引導(dǎo)學(xué)生更好地參與主動探究，增強其自主探究能力與知識運用能力，為他們的綜合素質(zhì)提高貢獻(xiàn)更大的力量。

二、高中政治課教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著教學(xué)改革進(jìn)程的快速推進(jìn)，高中政治課堂授課形式也產(chǎn)生了非常大的改變，盡管很多教師已經(jīng)逐漸認(rèn)識到了傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的缺陷和不足，也展開了一定程度的改革。但是，在實際教學(xué)過程中，很多高中政治教師教學(xué)觀念都比較滯后，有如下問題存在：

（一）過于看重理論教學(xué)

在具體的授課環(huán)節(jié)中，由于受到陳舊授課觀念的影響，大部分教師在開展政治授課的環(huán)節(jié)中，還是更加側(cè)重于對理論知識的講解，缺乏對實踐教學(xué)的重視，要求學(xué)生將知識死記硬背下來。采用這種方法雖然可以幫助學(xué)生充分掌握自身所學(xué)知識，但是卻很難完成對學(xué)生價值觀以及能力的優(yōu)秀培養(yǎng)。久而久之，這種情況還會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡和反感，也就對理論知識和實踐技能出現(xiàn)了嚴(yán)重的偏離，更是對課堂授課品質(zhì)造成了不良的影響，阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）教學(xué)方法單一僵化

在新課改背景下，很多政治教師雖然已經(jīng)認(rèn)識到了課程改革的新要求，并展開了一定程度的課程改革。但是，絕大部分教師所作出的轉(zhuǎn)變都還比較表面，基本上都只是會在公開課上按照新課改要求展開課堂知識教學(xué)，在平時教學(xué)的時候更多采用的依舊是“填鴨式”教學(xué)法，死板地按照教材內(nèi)容展開課堂知識教學(xué)，缺乏對學(xué)生主體性的重視，師生間的溝通頻率相對較低，課堂氛圍極度枯燥，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）課程資源利用率較低

在高中政治課堂當(dāng)中，很多教師對新課標(biāo)的要求認(rèn)識還比較淺顯，生活案例的利用率也相對較低。實際上在日常生活當(dāng)中，有很多可以被應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中的自然資源、人或者物。但是，教師在展開知識教學(xué)的時候，缺乏對政治課堂資源的重視，資源利用開發(fā)存在問題，造成了教學(xué)形勢比較僵硬，嚴(yán)重阻礙了高中思想政治教學(xué)效果發(fā)揮。

三、議題式教學(xué)方法在高中政治課中的應(yīng)用策略探究

（一）合理設(shè)置議題目標(biāo)展開引導(dǎo)教學(xué)

目標(biāo)是課堂教學(xué)活動展開的基礎(chǔ)，并對政治教學(xué)質(zhì)量提高有著重要的指導(dǎo)作用。然而，在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)制定的時候，還是更多地強調(diào)理論知識方面的記憶，造成很多學(xué)生雖然掌握了大量理論知識，然而實際能力卻相對較低，導(dǎo)致理論與實際嚴(yán)重脫節(jié)。因此，要想更好地推動學(xué)生全面發(fā)展，同時提高他們的理論知識儲備以及實際能力，教師在應(yīng)用議題式教學(xué)方法展開課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置議題目標(biāo)，從而為教學(xué)工作的順利展開提供更為強有力的指引，讓他們在議題探究過程中掌握相應(yīng)的知識與技能，提高他們的綜合素質(zhì)。

（二）通過情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的議題探究興趣

所謂議題式教學(xué)實際上就是引導(dǎo)學(xué)生以既定議題為中心展開探究學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生更為深入地了解相關(guān)知識。在實際授課環(huán)節(jié)中，若是想逐漸體現(xiàn)出議題的真實作用，調(diào)動學(xué)生開展議題探究的積極性，教師應(yīng)該在提出議題之前創(chuàng)建相應(yīng)的課堂情境，以此來為議題的順利展開提供更大的便利，提升議題解讀效率。例如，在進(jìn)行“我們的中華文化”這節(jié)內(nèi)容教學(xué)的時候，教師就可以切實借助生活當(dāng)中的實際案例進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。在教學(xué)之前，教師可以向?qū)W生闡述美國前國務(wù)卿基辛格訪華時三次參觀兵馬俑的事跡，并告訴學(xué)生基辛格在參觀兵馬俑的過程中所發(fā)出的贊嘆話語，“能夠創(chuàng)造這個燦爛歷史的民族，一定能夠創(chuàng)造出光輝的未來”。然后，教師可以以此情境為依托，提出如下議題：“分析上述內(nèi)容我們可以得出怎么樣的結(jié)論呢？”最后引導(dǎo)學(xué)生深入分析兵馬俑的文化象征意義和存在價值，進(jìn)而感受中華文化的博大精深和熱愛中華文化，這樣一來就能夠輔助學(xué)生更加高效地對議題達(dá)成分析，讓學(xué)生對我國文化有更為深入的了解和認(rèn)識，為“立德樹人”教育目標(biāo)夯實根基。

（三）合理應(yīng)用時事新聞導(dǎo)入議題

時事政治與高中政治這門學(xué)科有著非常密切的聯(lián)系，其在高中政治當(dāng)中的內(nèi)容占比極高。因此，高中政治教師在使用議題式教學(xué)法展開知識授課的時候，要想進(jìn)一步增強學(xué)生的政治素養(yǎng)，應(yīng)該在課堂教學(xué)正式展開以前，收集學(xué)生更為感興趣且貼合教學(xué)實際的時事熱點內(nèi)容，然后在課堂當(dāng)中與學(xué)生進(jìn)行分享交流，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的發(fā)展觀念，提升他們的社會參與意識以及事件理解能力。例如，在進(jìn)行“生活處處有哲學(xué)”這節(jié)內(nèi)容教學(xué)的時候，要想更加高效地完成課堂知識教學(xué)，推動學(xué)生全面發(fā)展，教師就能夠以“新聞播報”為支撐工具，展開議題引入，播放時事熱點事件引導(dǎo)他們進(jìn)行交流討論，并讓學(xué)生從不同角度入手展開問題思考與探究。這樣一來，既可以讓學(xué)生暢所欲言，提高學(xué)生的思辨能力，還能夠加深他們對哲學(xué)理論的了解與認(rèn)識，幫助他們更好地把握與了解未來，同時提高他們的理論知識儲備以及實踐能力。

四、結(jié)語

總而言之，在教育現(xiàn)代化背景下，怎樣將政治學(xué)科的育人價值更大程度地發(fā)揮出來已經(jīng)成為教師需要完成的主要目標(biāo)。但是，在實際教學(xué)過程中，在高考的壓力下，現(xiàn)在很多高中政治教師在教學(xué)過程中，還是扮演著主導(dǎo)者的角色，展開理論知識的填鴨教學(xué)，極大打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣不僅影響了課堂教學(xué)質(zhì)量，還對他們的價值觀念養(yǎng)成造成了比較大的阻礙，而應(yīng)用議題式教學(xué)法則可以有效解決這些問題，提高政治教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]石煒君.高中思想政治課議題式教學(xué)法的實踐探索[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2020（04）.

（責(zé)任編輯? 王小飛）