幼兒教育小學(xué)化傾向的負(fù)面影響及應(yīng)對(duì)策略

劉佩佩 宣東梅

【摘要】在幼兒園階段防止幼兒教育過(guò)于小學(xué)化對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是非常重要的。導(dǎo)致幼兒教育小學(xué)化的主要原因還是出在幼師的教育方法上。幼師本身?yè)?dān)負(fù)著教育幼兒的任務(wù)，幼師的教育水平、教育方法都會(huì)影響著幼兒的成長(zhǎng)。所以在探討幼兒教育小學(xué)化應(yīng)對(duì)策略的過(guò)程中，幼師是那個(gè)最需要改變的人。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;小學(xué)化傾向;負(fù)面影響;應(yīng)對(duì)策略

隨著教育制度的改革，無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師都更加注重對(duì)兒童的培養(yǎng)，“讓孩子贏在起跑線上”這種觀念在我國(guó)的家庭中已經(jīng)根深蒂固。但是這種觀念導(dǎo)致很多學(xué)生從小就擔(dān)負(fù)了很大的壓力。幼兒教育過(guò)于小學(xué)化，很多幼兒在剛接觸學(xué)習(xí)的時(shí)候就感覺(jué)到了很大的阻礙，這種情況是非常不利于幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展的。本文以此為背景，探討目前我國(guó)幼兒教育小學(xué)化傾向所產(chǎn)生的一些負(fù)面影響，闡述幼兒教育小學(xué)化傾向的主要應(yīng)對(duì)策略，希望能為相關(guān)幼兒教育機(jī)構(gòu)提供一些參考和幫助。

一、幼兒園教育小學(xué)化傾向的負(fù)面影響

（一）認(rèn)為幼兒識(shí)字多、學(xué)習(xí)好是聰明的表現(xiàn)

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都對(duì)幼兒寄予了厚望，無(wú)論是在學(xué)習(xí)方面還是在才華方面，都希望自己的孩子與眾不同，將來(lái)成為科學(xué)家、工程師、鋼琴家等等。這種思想本身是沒(méi)有錯(cuò)誤的，但是一旦家長(zhǎng)的這種思想過(guò)于強(qiáng)烈，那么就非常容易給孩子帶來(lái)壓力。家長(zhǎng)其實(shí)是在變相地將自己的想法強(qiáng)迫施加給幼兒[1]。這就導(dǎo)致在幼兒表現(xiàn)出識(shí)字能力強(qiáng)、會(huì)計(jì)算、學(xué)習(xí)成績(jī)較高種種跡象之后，家長(zhǎng)就認(rèn)為幼兒適合學(xué)習(xí)，需要從小培養(yǎng)，于是花費(fèi)巨資給幼兒安排計(jì)算機(jī)課程、英語(yǔ)班等等。小小的幼兒每天都面臨著強(qiáng)大的壓力，童年生活除了學(xué)習(xí)一無(wú)所有。家長(zhǎng)在這一階段錯(cuò)誤地評(píng)估了幼兒的表現(xiàn)。幼兒在幼兒園所學(xué)習(xí)的事物都是比較簡(jiǎn)單的，只要是智力正常的孩子，在接受過(guò)良好的幼兒教育之后都可以完成簡(jiǎn)單的計(jì)算和識(shí)字。一味地對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸式教育，只會(huì)給幼兒增加壓力，打破了幼兒原本正常的成長(zhǎng)規(guī)律，導(dǎo)致幼兒園教育過(guò)于小學(xué)化，幼兒發(fā)展變得越來(lái)越扭曲。

（二）忽視幼兒自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

幼兒年齡小，缺乏自主處理事情、判斷是非的能力，因此，幼兒自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)就尤為重要。每個(gè)幼兒都處在發(fā)展的階段，有著巨大的發(fā)展?jié)摿?，而且每個(gè)幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體，不應(yīng)在父母和教師的束縛下進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活[2]。幼兒大部分以直覺(jué)思維為主，他們的思考離不開(kāi)動(dòng)作的配合。幼師和家長(zhǎng)需要注意這一特征，對(duì)幼兒表達(dá)出足夠的尊重。但是有很多幼師和家長(zhǎng)做不到這一點(diǎn)，經(jīng)常在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中對(duì)幼兒催促，推動(dòng)幼兒“向前奔跑”。如果幼兒沒(méi)有完成任務(wù)，幼師和家長(zhǎng)會(huì)自己動(dòng)手完成，導(dǎo)致幼兒的自主學(xué)習(xí)能力被扼殺在搖籃中，給幼兒的成長(zhǎng)造成了很大的阻礙。

（三）重結(jié)果不重過(guò)程

幼兒對(duì)于外界事物存在著很強(qiáng)的好奇心，對(duì)于沒(méi)有接觸過(guò)的事物都愿意嘗試，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也是如此。很多新奇的事物都會(huì)引起幼兒的注意，但是這種好奇心是比較短暫的，這就是幼兒的特性。在幼兒教育過(guò)程中，幼師更加在乎幼兒學(xué)習(xí)的結(jié)果怎么樣，對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法并沒(méi)有關(guān)注。幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中沒(méi)有得到幼師的鼓勵(lì)和幫助，在學(xué)習(xí)、探索、思考、詢(xún)問(wèn)知識(shí)的過(guò)程中沒(méi)有感到任何快樂(lè)，給其后續(xù)成長(zhǎng)帶來(lái)了很差的體驗(yàn)。

二、幼兒園小學(xué)化傾向產(chǎn)生的原因

幼兒園小學(xué)化傾向產(chǎn)生的原因主要有兩個(gè)方面。第一個(gè)方面是家庭方面。絕大部分家長(zhǎng)都有望子成龍、望女成鳳的心理，并且大部分家庭是獨(dú)生子女家庭，所以父母都將精力傾注到了一個(gè)孩子身上，對(duì)孩子寄予了厚望，給孩子創(chuàng)造各種有利的條件，只要孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好。這種思想帶有一定的交易性質(zhì)，給幼兒的心理造成了極大的打擊[3]。這種思想觀念在幼兒階段就開(kāi)始樹(shù)立了，從家長(zhǎng)對(duì)幼兒的態(tài)度就可以看出。比如幼兒放學(xué)回家之后，家長(zhǎng)與幼兒聊天的內(nèi)容一般都是先問(wèn)孩子學(xué)到了什么，學(xué)會(huì)了幾個(gè)單詞，學(xué)會(huì)了幾個(gè)漢字，很少會(huì)問(wèn)幼兒在幼兒園累不累，有沒(méi)有發(fā)生什么有趣的事情，從這種對(duì)話細(xì)節(jié)就很容易看出父母的重點(diǎn)。在大部分父母眼中，學(xué)習(xí)、興趣班才是最重要的，往往會(huì)把學(xué)習(xí)任務(wù)、課堂學(xué)習(xí)當(dāng)成幼兒的首要生活內(nèi)容，所以大部分家長(zhǎng)是導(dǎo)致幼兒教育小學(xué)化傾向的關(guān)鍵成員。

第二個(gè)方面是應(yīng)試教育制度。幼師的問(wèn)題相對(duì)于應(yīng)試教育制度而言微不足道，在幼兒園教育的過(guò)程中，幼師所接受到的教育方法是非常專(zhuān)業(yè)的，懂得讓幼兒養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要想培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣就需要從培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始[4]。只有小部分幼師缺乏職業(yè)道德，缺乏專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，對(duì)幼兒的要求過(guò)高，沒(méi)有履行教師的義務(wù)。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，應(yīng)試教育對(duì)于幼兒家長(zhǎng)的影響很大，家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)試教育是改變孩子未來(lái)成長(zhǎng)方向的唯一途徑，于是對(duì)幼兒寄予厚望，并不斷地鞭策。只不過(guò)家長(zhǎng)所采用的方法是錯(cuò)誤的，幼兒不是學(xué)習(xí)的工具，更不是父母用來(lái)應(yīng)付應(yīng)試教育的局外人。應(yīng)試教育給家長(zhǎng)和學(xué)生帶來(lái)的壓力也是幼兒園小學(xué)化傾向的關(guān)鍵因素之一。

三、幼兒園小學(xué)化傾向的應(yīng)對(duì)策略

（一）改變當(dāng)前的教育體制

隨著我國(guó)教育制度的不斷改革，幼兒教育也需要進(jìn)行相應(yīng)的改變。幼兒園小學(xué)化傾向的原因有很多種，但是無(wú)論哪一種原因都需要得到教育部門(mén)、園所、教師和家長(zhǎng)等多方面的配合[5]。

教育部門(mén)需要改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，積極努力做好宣傳工作，在幼兒階段就開(kāi)展幼小銜接工作，而不是在幼兒園階段進(jìn)行小學(xué)化教育。幼兒園園長(zhǎng)以及周邊社區(qū)需要對(duì)這一教育問(wèn)題足夠的重視，了解幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育情況，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，在幼兒教育中選擇正確的教育方法，拒絕使用超出幼兒年齡范圍的教育方法，防止幼兒教育小學(xué)化情況的發(fā)生。幼兒教師需要改進(jìn)自己的教育方法，正確認(rèn)識(shí)幼兒教育工作，提高教育效果，減少幼兒教育小學(xué)化情況的發(fā)生。

（二）提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣

要想提高幼兒的學(xué)習(xí)效果，首先要提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒因?yàn)槟挲g小，對(duì)于很多知識(shí)缺乏判斷能力。幼兒教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣來(lái)提高幼兒學(xué)習(xí)效果，減少幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象。幼兒教師在教學(xué)過(guò)程中一定要讓幼兒具有學(xué)習(xí)的興趣以及自己的愿望，將幼兒小學(xué)化變成幼兒向往小學(xué)生活，著重增強(qiáng)幼兒的情感體驗(yàn)。幼兒教師可以在日常生活中了解幼兒的生活習(xí)性以及活動(dòng)特點(diǎn)，利用幼兒強(qiáng)烈的好奇心和求知欲幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多種，比如傾聽(tīng)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣和朗讀習(xí)慣等等，幼兒養(yǎng)成了習(xí)慣，那么他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣自然就得到了很大的提高，對(duì)于小學(xué)生活就會(huì)更加向往[6]。因此，幼兒教師需要在教育過(guò)程中不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，不斷完善教育方法，為幼兒的后續(xù)成長(zhǎng)提供強(qiáng)有力的支持。

（三）加強(qiáng)家庭教育

父母是孩子最好的老師。家庭永遠(yuǎn)是最重要的地方，家庭教育的重要性甚至要大于學(xué)校教育，學(xué)校教育僅僅教會(huì)學(xué)生知識(shí)，而家庭教育可以培養(yǎng)學(xué)生良好的品格，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。父母需要在幼兒成長(zhǎng)階段做好充足的準(zhǔn)備，改變自己的教育觀念和教學(xué)方法，開(kāi)發(fā)幼兒的智力固然重要，但是更需要父母良好的教育支持。父母不要壓迫孩子，以免給孩子太大的壓力，要給孩子足夠的發(fā)展空間，讓孩子根據(jù)自己的意愿大膽嘗試，父母需要做的就是支持和提供機(jī)會(huì)。在幼兒階段，父母不僅要注意幼兒的身體發(fā)育，而且要注意幼兒的心理發(fā)育，讓幼兒度過(guò)一個(gè)快樂(lè)的童年，這是父母的責(zé)任和義務(wù)[7]。

（四）構(gòu)建專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的師資隊(duì)伍

在幼兒教育理念不斷革新的背景下，幼兒教育的主要目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和熱愛(ài)生活的意識(shí)，這也對(duì)幼兒教師的教學(xué)水平提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。幼兒教師應(yīng)具備一些專(zhuān)業(yè)的教育技能，如音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈和手工等，然而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)幼兒教師教學(xué)綜合水平較弱，盡管具有豐富的文化知識(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，卻在教學(xué)活動(dòng)中忽略了幼兒的童真與活潑，注重理論知識(shí)的講解，久而久之導(dǎo)致幼兒失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的師資隊(duì)伍，是促進(jìn)幼兒正確、全面發(fā)展的重要途徑之一。幼兒教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)幼兒成長(zhǎng)產(chǎn)生直接的影響。所以幼兒園在引進(jìn)教師時(shí)應(yīng)對(duì)其進(jìn)行綜合的測(cè)評(píng)，不僅要注重幼兒教師的教學(xué)能力與專(zhuān)業(yè)水平，而且要考察幼兒教師的職業(yè)道德與綜合素養(yǎng)，從根本上提高幼兒教育的整體質(zhì)量。同時(shí)，幼兒教師平時(shí)也要注重提升自己，在不斷的實(shí)踐教學(xué)中強(qiáng)化自身專(zhuān)業(yè)技能，為幼兒成長(zhǎng)和教育提供強(qiáng)有力的支持。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒園小學(xué)化傾向既是一個(gè)教育問(wèn)題，也是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，不僅需要幼兒園做出改變，而且需要父母改變教育思維，擺脫應(yīng)試教育的影響。父母需要從孩子的角度出發(fā)，思考幼兒所面對(duì)的壓力，不要用一句“我是為你好”作為一切學(xué)習(xí)安排的借口，應(yīng)該學(xué)習(xí)如何做好幼兒教育工作，還幼兒一個(gè)健康、快樂(lè)、安全的童年，為幼兒的后續(xù)發(fā)展提供保障。

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