基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的高校英語課堂教學(xué)分析

張艷霞

[摘 ?要]在教育改革大背景下，大多數(shù)學(xué)者主張將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為現(xiàn)代教育的首要目標(biāo)之一，筆者通過對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的分析，發(fā)現(xiàn)其不僅能有效提升學(xué)生的思考能力，還有利于教育理念的創(chuàng)新，發(fā)揮出教育的價值。因此，在高校英語課堂教學(xué)中引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念是十分有必要的。當(dāng)前高校英語課堂教學(xué)中存在著的一些問題嚴(yán)重阻礙了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的順利應(yīng)用。所以，在英語課堂教學(xué)中引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念時，教師一定要努力做到以學(xué)生為根本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，確保英語課堂教學(xué)效果，為進(jìn)一步提升和創(chuàng)新自己的教學(xué)方式打下良好的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念 ?英語課堂教學(xué) ?創(chuàng)造性思維

引 ?言

基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的高校英語課堂教學(xué)，是服務(wù)國家加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，構(gòu)建創(chuàng)新型國家與人力資源強(qiáng)國的戰(zhàn)略舉措，深化高等教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)效率與質(zhì)量，推動學(xué)生綜合發(fā)展的重要方式，而且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是我國建設(shè)創(chuàng)新型國家一系列戰(zhàn)略舉措的重要構(gòu)成部分。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新能力培養(yǎng)為載體，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制和機(jī)制，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念與人才培養(yǎng)體系相融合，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新活力，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，并將提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為教學(xué)改革的重要目標(biāo)之一。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念分析

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育即雙創(chuàng)教育，其是為了適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)形勢與社會發(fā)展的要求而產(chǎn)生的教育理念。在推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的浪潮下，教育系統(tǒng)通過在素質(zhì)教育體系中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，使學(xué)生進(jìn)一步掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識及實踐技能，同時還非常重視培養(yǎng)學(xué)生的啟發(fā)式思維和創(chuàng)新式思維，希望能為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的應(yīng)用型人才?；趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念培養(yǎng)出的人才更具備創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力及創(chuàng)新精神，并且具有比較優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)水平與良好的管理能力，因而他們在復(fù)雜環(huán)境下完成工作的能力也更強(qiáng)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念與高校英語課堂教學(xué)的關(guān)系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念與高校英語課堂教學(xué)的目標(biāo)是一致的，都是高等教育的重要環(huán)節(jié)，目標(biāo)也都是培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要、服務(wù)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的綜合型人才。高校英語課堂教學(xué)能有效提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，而基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的高校英語課堂教學(xué)，還有助于更好地實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的目的。良好的英語口語能力與英語應(yīng)用能力有助于拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生能夠更加深入地了解世界，還可以為學(xué)生后續(xù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定一個堅實的基礎(chǔ)?；趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的高校英語課堂教學(xué)強(qiáng)化并推動了高校英語課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新。高校培養(yǎng)學(xué)生具備一定的創(chuàng)新思維能力，不僅可以有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，同時還可以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的高校英語課堂教學(xué)有力地促進(jìn)了學(xué)生全方位的綜合發(fā)展，并且在這一過程中還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，發(fā)展了學(xué)生的個性化品質(zhì)，提升了學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。因此，教師在英語課堂教學(xué)中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，不僅可以提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，而且能夠使學(xué)生獲得更好的英語學(xué)習(xí)效果。

教師采用不同的教學(xué)方式培養(yǎng)和提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，除了能夠使學(xué)生在以后的工作中流利地用英語進(jìn)行交流，還使得學(xué)生具備了更好的英語自主學(xué)習(xí)能力，這更有助于學(xué)生以后的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念與高校英語課堂教學(xué)是相互關(guān)聯(lián)、彼此補(bǔ)充、相互滲透的關(guān)系。

基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的高校英語課堂教學(xué)的意義

1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

基于學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。教師可以通過多種教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生提升自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，并使學(xué)生養(yǎng)成良好的時間管理意識、職業(yè)規(guī)劃意識，進(jìn)而實現(xiàn)強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)競爭力和提升學(xué)生就業(yè)成功率的教學(xué)目的。在時間管理方面，教師要幫助學(xué)生掌握如何安排優(yōu)先次序和科學(xué)管理時間的方法，為學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃與未來的就業(yè)奠定一個堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的綜合訓(xùn)練任務(wù)是設(shè)計職業(yè)規(guī)劃“My Ideal Job”的英語寫作任務(wù)，教師可以采用綜合訓(xùn)練的教學(xué)方式，鍛煉學(xué)生英語聽、說、讀、寫等方面的英語實踐應(yīng)用能力，以培養(yǎng)學(xué)生的時間管理、團(tuán)隊協(xié)作等方面的能力，這些有助于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的萌芽。

2.樹立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念

筆者在分析高校英語教學(xué)內(nèi)容時發(fā)現(xiàn)其中存在一定的局限性，為了進(jìn)一步提升學(xué)生英語的專業(yè)性，高校英語課堂教學(xué)應(yīng)針對這些局限性改革英語課堂教學(xué)方式，以確保英語課堂教學(xué)改革的順利推進(jìn)。教師設(shè)計教學(xué)內(nèi)容前，應(yīng)先詳細(xì)分析教學(xué)內(nèi)容，然后再決定采用哪種教學(xué)方式更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，以求更好地創(chuàng)新英語課堂教學(xué)方式和提升英語課堂教學(xué)的質(zhì)量，同時為高校英語課堂教學(xué)方式的改革與整合提供一定的參考之用?；趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的高校英語課堂教學(xué)首先應(yīng)在英語課堂教學(xué)過程中注重推陳出新，用現(xiàn)代化的英語教學(xué)方式指導(dǎo)英語課堂教學(xué)，以實現(xiàn)英語課堂教學(xué)的真正價值;其次應(yīng)有通識教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的語言組織能力，同時要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語言規(guī)律來掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生的語言鑒賞能力和英語素養(yǎng);再次應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同文化，鼓勵學(xué)生提出疑問，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的意識，以實現(xiàn)英語課堂教學(xué)的最終價值;最后應(yīng)不斷提升學(xué)生的英語語言組織能力，為優(yōu)化學(xué)生的英語素養(yǎng)奠定一個扎實的基礎(chǔ)。

3.設(shè)置針對性的教學(xué)目標(biāo)

知識經(jīng)濟(jì)時代，高校要根據(jù)社會需要培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。所以，基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的高校英語課堂教學(xué)，是高校為培養(yǎng)更多適合我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展與國際需要、具有英語綜合應(yīng)用能力與文化素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。因此，在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形勢下，基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的高校英語課堂教學(xué)也是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高校人才培養(yǎng)提出的一個新要求。

4.引進(jìn)模擬性教學(xué)方式

（1）融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)內(nèi)容

教師在英語課堂教學(xué)過程中應(yīng)多鼓勵學(xué)生不斷優(yōu)化自己的英語學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生在提升個人英語學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時，還應(yīng)通過多思多想培養(yǎng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。例如瘋狂英語創(chuàng)始人李陽創(chuàng)新了英語學(xué)習(xí)方式，并在這一過程中發(fā)現(xiàn)了商機(jī)，然后成立了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。教師在英語課堂教學(xué)過程中可采用多樣化的教學(xué)方式，設(shè)計多元化的教學(xué)活動，例如快速閱讀理解技能競賽、單詞記憶方法競賽、聽說技能經(jīng)驗推介比賽等。此外，教師還需就英語教學(xué)內(nèi)容合理策劃相應(yīng)內(nèi)容與形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。例如教師在“products introduction”教學(xué)中除了要教授學(xué)生基礎(chǔ)的知識與技能之外，還可添加與產(chǎn)品介紹、營銷相關(guān)的技巧、營銷層面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識與技能等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和發(fā)散性思維，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，樹立學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自信心。教師在英語寫作教學(xué)過程中可讓學(xué)生以策劃案為主題進(jìn)行寫作練習(xí)，并在課堂上展示優(yōu)秀的學(xué)生作品，激發(fā)學(xué)生協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)、決策、組織等潛能，為學(xué)生今后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定一個堅實的基礎(chǔ)。

（2）科學(xué)設(shè)置課外模擬與實踐訓(xùn)練

教師在英語課堂教學(xué)過程中應(yīng)以項目和活動為引導(dǎo)，科學(xué)設(shè)置多元化的實踐訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，教師在課堂教學(xué)與課外實踐訓(xùn)練中應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生。例如教師可以組織學(xué)生積極參與多樣化的實踐活動，比如完成企業(yè)筆譯或口譯、體驗外企人力資源面試、模擬接待外賓、以英語編制創(chuàng)業(yè)計劃書等，使學(xué)生了解和體會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師還可以通過講授創(chuàng)業(yè)市場動態(tài)評估、融資與風(fēng)險管理等，進(jìn)一步推動學(xué)生的實踐應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力。由于部分教師只單一地重視英語理論教學(xué)，英語實踐經(jīng)驗方面講授比較少，針對這一情況，高校可以定期安排師生進(jìn)入社區(qū)、企業(yè)、眾創(chuàng)空間參與學(xué)習(xí)，師生一起完成實踐任務(wù)，實現(xiàn)師生的共同進(jìn)步與發(fā)展。這樣做轉(zhuǎn)變了企業(yè)家與社會創(chuàng)客的身份，使其成為了高校師生的導(dǎo)師，而高校師生以學(xué)習(xí)者的身份參與學(xué)習(xí)，一方面能豐富教師的實踐教學(xué)經(jīng)驗，另一方面也能更好地調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的積極性與熱情。

5.設(shè)置靈活的評價體系

設(shè)置靈活的、多維度的、多層次的評價體系對基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的高校英語課堂教學(xué)具有十分重要的現(xiàn)實意義，該體系不僅可以作為教師全面了解和掌握學(xué)生實際英語水平的一個途徑，教師還可基于該評價體系調(diào)整和優(yōu)化自己的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等。高校英語課堂教學(xué)評價體系應(yīng)著重于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造性與自主學(xué)習(xí)意識。在該評價體系里，除學(xué)生的常規(guī)考試成績之外，還可以添加學(xué)生主動發(fā)言、創(chuàng)新觀點(diǎn)的提出、英語實踐活動的表現(xiàn)等，全方位且客觀地分析和評估學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。靈活的、多維度的、多層次的評價體系能更加準(zhǔn)確和全面地評估學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，同時也有助于教師的英語教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和優(yōu)化。

6.建立強(qiáng)有力的師資隊伍

為了進(jìn)一步提升學(xué)生的英語文化素養(yǎng)，教師還應(yīng)適度轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)觀念，高校也應(yīng)努力建立強(qiáng)有力的師資隊伍，充分發(fā)揮英語教學(xué)的現(xiàn)實作用，而且建立強(qiáng)有力的師資隊伍有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識及技能。高校在師資隊伍建設(shè)過程中應(yīng)做好以下方面：首先，高校應(yīng)積極鼓勵教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)，定期對他們進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，鼓勵教師去企業(yè)實踐學(xué)習(xí)，這些實踐有助于他們以后的英語課堂教學(xué)工作的順利開展;其次，高校可以建立校企合作機(jī)制，基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，校企協(xié)作開展好英語課堂教學(xué);最后，在課程實踐中可以安排企業(yè)一線高素質(zhì)、高技能的員工進(jìn)校園，豐富學(xué)校的實踐教學(xué)活動，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

7.為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持

為鼓勵和推動學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，高校可以給學(xué)生提供一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持，例如技術(shù)、貸款、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、場地等方面的支持。同時，高校在學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過程中給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，例如在方案設(shè)計、項目開發(fā)、業(yè)務(wù)辦理、風(fēng)險評估等方面，為學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo)，確保學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功率。

結(jié) ?語

基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的高校英語課堂教學(xué)，教師應(yīng)努力豐富英語課堂教學(xué)內(nèi)容，多元化英語課堂教學(xué)方式，健全英語課堂教學(xué)評價體系，以取得良好的英語課堂教學(xué)效果，為國家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)、高技能復(fù)合型人才。

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作者單位：咸陽師范學(xué)院 ?陜西咸陽