宋允國：讀書，是個好的出路

馬小妹

讓鄉(xiāng)村的孩子們接受公平而有質(zhì)量的學校教育，讓鄉(xiāng)村的家長們接受良好而有意義的家庭教育，讓鄉(xiāng)村的教師們接受優(yōu)質(zhì)而有創(chuàng)意的團隊教育，是如今扎根在山東省棗莊市山亭區(qū)徐莊鎮(zhèn)中心小學教師宋允國的孜孜追求?！疤ㄈ缑仔。矊W牡丹開”，有著中小學數(shù)學教學及班主任管理23年經(jīng)驗的宋允國用自己的“小”行動來證明——何為“大”先生。

小改變解決大問題

基于“讀懂教材、讀懂學生、讀懂課堂”理念的指引，宋允國切實做好眼前的教育工作，善于發(fā)現(xiàn)教學中、生活中能夠與學生產(chǎn)生聯(lián)系的“點”，并通過這些“點”去教育學生、促進學生的健康成長。

“宋老師，這不公平，為什么我們分的花生不一樣多？”學生小王稍顯委屈地說。二年級數(shù)學課上，宋允國帶來了花生，一上臺就問大家想吃嗎，學生們立馬來了興致，紛紛舉手，宋允國找了4位學生上臺領(lǐng)取花生，并讓其中一位學生給其他3位學生分花生，這一次小王相比別人少分了花生?！巴瑢W們，你們是不是都想分得和伙伴一樣多的花生呀？”宋允國進入教學主題，“你們知道嗎？‘平均分在數(shù)學中叫‘除法?！边@是一節(jié)小學二年級除法開題課，為了讓學生將抽象的“除法”可視化，宋允國便設(shè)計了這樣的情景教學模式。

賞之不公，賞多賞少皆生怨。了解學生渴望“公平”的心思是必要前提，而在新買的電腦上看到的大量網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)課則是重要保障。十多年前的多個夜晚，宋允國輾轉(zhuǎn)反側(cè)：如何學習先進的知識？先進的教學理念要從何處獲得？如何給這些孩子們更好的教育……光看幾本書和雜志也遠遠不夠啊……我，要買個電腦！

2006年夏天，宋允國向朋友借了5000元買了一臺電腦?！八腚娔X就像瘋了一樣，看他那急切的樣子，我支持了他！”宋允國的妻子對他買電腦一事，至今記憶尤深，畢竟那時他每月工資不足800元，還要維持一家三口人的生活，但作為妻子，她實在不忍看他夜夜難眠。在學校沒有多媒體的那段時間，宋允國便把網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)課中動畫教學等先進理念運用到實際教學中，數(shù)學課上分花生、核桃、板栗和開運動會并讓學生扮演小動物是常有的事。宋允國的教學方式和教學理念也在實踐中慢慢發(fā)生改變。

如何讓學生喜歡上數(shù)學？如何培養(yǎng)學生的學習興趣？關(guān)鍵是找到學生對數(shù)學感興趣的切入點，而學生開口提問就是成功的第一步。一天，一個學生請教一道有關(guān)圓柱切面的數(shù)學題，宋允國便抓住這個機會，問他：“你覺得自己身邊有哪些物體是圓柱體？哪些是可以自己動手切的圓柱體？”還未等提問學生回復(fù)，班級里的其他學生就三言兩語說了起來：“樹干”“鉛筆”“蘿卜”……宋允國給學生足夠的時間，讓他們都可以回家試一試，下一次數(shù)學課再一起分享“圓柱體切面問題”。這種善用身邊的幾何形體，將數(shù)學教學中抽象問題可視化的實例，就是學生感興趣的點?！奥爩W生分享自己的思考路徑、具體操作，老師會更準確地判斷出他思考的方向?qū)Σ粚Γ嚓P(guān)知識點會不會，這樣能很快找到差距，對癥下藥。”宋允國說，“更重要的是激發(fā)了學生對數(shù)學的學習興趣?！?/p>

將生活融入數(shù)學，也將數(shù)學融入生活，宋允國在生活與數(shù)學之間構(gòu)架一座橋梁。宋允國時時站在學生的角度思考問題、理解問題，努力把握學生的思維脈搏，力爭所用教育教學方法能夠符合學生的年齡特征與認知水平。如今，他已成為省優(yōu)秀教師、省特級教師。

用心了解才是開始

“學生學習成績不好只是表面現(xiàn)象，根源往往與其家庭因素、同學關(guān)系、師生關(guān)系等有關(guān)。”作為班主任的宋允國還了解到，徐莊鎮(zhèn)中心小學有一半以上是留守兒童。這些孩子要么是與爺爺奶奶在一起生活，要么是與父母的其中一方生活。家庭教育的相對缺失，使得這些學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和日常生活習慣。但農(nóng)村出身的宋允國一直堅信：讀書，是個好的出路！

家校共育，讓孩子學會表達。哪個學生與同學發(fā)生了矛盾、哪個學生有了厭學征兆或哪個學生不愿意回家，宋允國總會第一時間與他談話，讓孩子說出自己的想法、困惑?！澳阌惺裁聪敕ú粚ξ艺f，我只能從其他同學那里詢問，要是我主觀判斷錯了，是不是對你不公平？”宋允國總會站在學生的角度思考問題，聯(lián)系或家訪學生的爺爺奶奶時，首先讓他們答應(yīng)：不批評孩子。本來，大部分留守學生的爺爺奶奶對孩子的基本要求是吃飽穿暖，他們?nèi)缃窨吹剿卧蕠l(fā)自內(nèi)心地關(guān)心自家孩子，只要宋允國說得在理，他們就會全力配合。

創(chuàng)造條件，做孩子與父母溝通的橋梁?！跋旅孀屝「叩陌职纸o大家講一講他的求學故事，大家掌聲歡迎一下！”這是宋允國在班會上的發(fā)言，每年農(nóng)歷四五月和八九月的農(nóng)忙季節(jié)，宋允國總會召集返鄉(xiāng)的父母開家長會，創(chuàng)造條件讓他們現(xiàn)身講法——自己為什么沒有繼續(xù)上學，而這樣的家長會歷來受到父母與學生的認可。23年的班主任工作經(jīng)驗，讓宋允國意識到，在外打工的父母與留守在家的學生之間最大的問題是缺乏溝通：父母希望孩子學習好，但卻不知道孩子真正需要什么，很少從其他方面關(guān)心孩子;孩子也缺乏對父母的理解與關(guān)心。所以，每次遇到一打電話就問自己孩子最近成績?nèi)绾?、表現(xiàn)如何的家長，宋允國總會從“學習和表現(xiàn)好”與“學習和表現(xiàn)不好”兩個方面與他們耐心溝通。向?qū)W生轉(zhuǎn)述父母電話時，宋允國會引導(dǎo)學生接打電話時先問問父母忙不忙、累不累，每逢節(jié)日時也會提醒學生送父母手工自制小禮品，或關(guān)心問候一下他們。

學問的價值在于分享

2013年至2015年，宋允國先后被評為“棗莊市教學能手”“山亭區(qū)首席教師”，越來越多的本?；虮炬?zhèn)的小學教師向他請教教學方面的問題。為了更有效地開展教研活動，宋允國于2015年成立了組員為4人的“宋允國工作團隊”，從此微信群、電話、定期教研活動成了宋允國分享教學經(jīng)驗的新渠道。如今，“宋允國工作團隊”已發(fā)展成輻射山亭區(qū)多個鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的13個成員的教研團隊?！八卧蕠ぷ鲌F隊”先后走出多名獲得“山亭區(qū)教學能手”“山亭區(qū)優(yōu)質(zhì)課”的成員，如，2020年12月，王輝、閆先芝獲“山亭區(qū)優(yōu)質(zhì)課一等獎”，2021年4月閆先芝還代表山亭區(qū)參加了棗莊市優(yōu)質(zhì)課評比。

你有一個蘋果，我有一個蘋果，互相交換，每人還是有一個蘋果;你有一種思想，我有一種思想，互相交流，我們都有了兩種思想。在日常工作中，宋允國與同事相互聽課、討論問題，他們常常因為想法不同而“吵得”面紅耳赤，但在團隊合作中，宋允國總是把自己的經(jīng)驗和想法毫無保留地說出來。2020年8月，宋允國被聘為棗莊市教科院兼職教研員，成為棗莊市小學數(shù)學中心團隊成員，“對于我這樣的農(nóng)村教師來講，這是一個難得的契機，自己的站位與眼界也高了一些，感謝那些相互交流的時光?！彼卧蕠t虛道，“一個人的力量畢竟有限，相互交流、團隊合作才能共同進步?！?/p>

“簡單的事情重復(fù)做，你就是專家。重復(fù)的事情用心做，你就是贏家。我只是想讓自己的工作多些樂趣，也讓孩子們多些樂趣?！彼卧蕠米约旱纳眢w力行證明了這一點。其實，在中國大地上有許許多多像宋允國這樣的鄉(xiāng)村教師，他們盡自己最大的努力去了解學生、用身邊最好的資源去教育學生，他們沒有驚天動地的撼人事跡，卻有著平凡但依舊精彩的人生。