梁燕燕： 老師最大的滿足就是被孩子們惦記

邢曉鳳

時光散落在生命的細節(jié)里，漏下一地碎金。作為一名小學(xué)教師，梁燕燕的身邊每天圍繞著一群孩子，日子平淡清喜，一張張童真的笑臉，便是歲月最好的打賞。人們常說，親子之愛就像風(fēng)箏的那根線，飛得再遠，線牽在父母手中。老師的愛卻如無根的白云，飄走了，便不求歸期。風(fēng)來，花開，老師一直站在原地，向著廣闊的天空年復(fù)一年地用力托舉……

“體育老師”別出機杼的語文課

1997年，梁燕燕從師范學(xué)校體育專業(yè)畢業(yè)，進入威海市橋頭小學(xué)教書，由于學(xué)校當(dāng)時不缺體育老師，擅長短跑的梁燕燕便改教與體育專業(yè)相差極大的語文學(xué)科，不服輸?shù)乃龥Q心要做就做一名好的語文教師，她將自己的一腔熱情灌注于語文教學(xué)中，苦啃教材，買來大量的學(xué)習(xí)資料，向有經(jīng)驗的語文教師請教學(xué)習(xí)。梁燕燕笑說，自己有些“死心眼”，愛上一件事，便一門心思地投入，眼中再無其他，反倒是體育專業(yè)，有些丟掉了。她的口氣里有一絲絲遺憾，但很快就被幸福與知足淹沒了：“如果不能讓孩子愛上語文，就不是一個合格的語文老師。我?guī)У暮⒆?，只要跟上我?guī)讉€月，就一定會喜歡上語文課?！?/p>

的確，梁燕燕給學(xué)生帶來的是別具一格、全新視角的語文課。

就像短跑注重目標性，梁燕燕講課首先會確定目標，她以“教學(xué)評一致性”為教學(xué)理念，根據(jù)課標、單元要素、教材學(xué)情分析，定出清晰具體、可評可測的目標。然后設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，引用李吉林老師的“情境教學(xué)法”，通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進入語境中去體驗、去感悟。比如《狐假虎威》的課文，她讓孩子們戴上小頭飾，扮演狐貍、老虎及其他小動物，上臺表演，活靈活現(xiàn)的演繹給孩子們留下深刻的印象?！独子辍返恼n文開篇“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來……”她配合影像有感情地朗讀課文，將氣氛渲染出來，孩子們進入角色中，走進文字里，自然就理解了內(nèi)容。大家都說聽梁老師講課就像是聽故事、演劇本。

泉眼無聲惜細流，梁燕燕表示，語文課一定是小橋流水的慢功夫，是“活色生香”的。她會針對課的內(nèi)容，對孩子進行情感上的教育、思想上的滲透。她不拘泥于教材，而是敞開了跟孩子們?nèi)ァ傲摹保牡脷夥諢崃?，孩子們聽得津津有味，意猶未盡。在“暢聊”中，與學(xué)生達成了一種默契，孩子們的知識面打開了，眼界開闊了，心眼明亮了。

孩子們都說梁老師的眼睛會說話?！捌鋵嵁?dāng)我們把心交給孩子、相信孩子時，孩子們會給你一個大大的驚喜。有時根本不需要語言交流，只要看他們一眼，孩子們馬上就知道老師的意思了。比天天去盯、去喊效果好多了，學(xué)生的內(nèi)動力激發(fā)出來了，自然會主動學(xué)習(xí)。”

無為就是有為，為了督促學(xué)生主動學(xué)習(xí)，梁燕燕采用“小組合作”的方式讓學(xué)生自我管理。將孩子分成小組，每組四個人，各有分工，以“任務(wù)互賴、獎勵互賴”把孩子的心緊緊捆在一起，他們互相監(jiān)督、鼓勵，共榮共辱，像打怪升級一樣攻克一個個學(xué)習(xí)任務(wù)。

任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都是有方法的，梁燕燕總結(jié)了語文“四字訣”：“圈”，圈出文中“心儀”的詞句，批注感受;“讀”，通過角色讀、表演讀、師生讀等理解啟悟;“悟”，自主理解、合作探究、分享交流、老師點撥，收獲知識、體會情感;“用”，拓展練習(xí)中運用自己學(xué)到的知識解決問題，學(xué)以致用。寫作能力是語文素養(yǎng)的基本體現(xiàn)，也是很多學(xué)生的“攔路虎”。她重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。小女孩敏敏寫作文時，總是缺乏主題、沒有立意，喜歡跟著范文仿寫，人云亦云，梁燕燕便教她寫作方法，建議她多讀書，讓家長帶著孩子去體驗、去經(jīng)歷，“我手寫我心”，用真情實感寫自己真實經(jīng)歷的。漸漸地，敏敏的文章寫得生動有思想了。

愛像陽光灑向孩子，才能教出光輝明媚的學(xué)生

梁燕燕熱愛教學(xué)事業(yè)，她深知，施教先施愛，讓孩子感受到關(guān)懷與愛意，才會“親其師，信其道”，也唯有把愛像陽光一樣灑向孩子，才能教出光輝明媚的學(xué)生。梁燕燕剛當(dāng)老師時，一個人住在學(xué)校的單身宿舍里，一位家長媽媽便讓女兒每天晚上來陪她，小姑娘懷里還總是揣著自己舍不得吃的小零食給老師分享。被孩子信任依賴，她感到很幸福。一次學(xué)校組織學(xué)生去圣水觀春游，返回時，大巴車遲遲未到，春寒料峭，孩子們又冷又怕，梁燕燕招呼大家圍成一團唱歌跳舞，大家沉浸在歡快的氣氛中，直到車來。當(dāng)回到村子時，焦急等待的家長們毫不客氣地責(zé)怪起梁燕燕來，此時孩子們?nèi)寂苓^來抱住她，大聲對家長說：“不許再說我們梁老師了！”她被孩子們感動得熱淚盈眶。

二年級學(xué)生安安，上課總是心不在焉，不是作業(yè)沒帶，就是生病請假，梁燕燕家訪后得知安安媽媽兩年前丟下他回了云南，爸爸外出打工，安安跟著奶奶，他常?？拗獘寢?。奶奶告訴他：“等你學(xué)習(xí)好了，媽媽就回來了?！庇谑枪郧傻陌舶灿霉W(xué)習(xí)，可等他取得了好成績，媽媽依然沒回來，安安很失落，從此便藏了心事，不聽奶奶的話，還產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。老人噙著淚說，我能有什么辦法呢？梁燕燕的心被揪得生疼，她對安安說，媽媽現(xiàn)在不回來，可能是由于特殊的原因，你是男子漢，一定要好好表現(xiàn)，等將來媽媽回來看到你這么棒，肯定非常高興。再說奶奶這么疼你，你也不想讓奶奶失望吧？此后，梁燕燕特別關(guān)注安安的學(xué)習(xí)成長，對他的進步及時給予鼓勵，過節(jié)時送他“小驚喜”，慢慢地，孩子從家庭破碎的陰影中走出來，變得開朗上進了。幾年后，梁燕燕偶然在車上遇到安安的初中語文老師，初中老師將保存在手機里安安的文章發(fā)給她看，其中寫道：“梁老師像母親，像我們家鄉(xiāng)清凌凌的河水，永遠承載著我們的快樂……”梁燕燕感嘆：“其實老師最大的滿足就是學(xué)生畢業(yè)后，還依然記得你，被孩子們惦記的感覺，真好。”

用包容之愛將學(xué)生內(nèi)心的暗面調(diào)亮

教育就是用一個生命去影響另一個生命，用飽滿的熱情去托舉、提攜，給他終身成長的力量。村上有一個患小兒麻痹癥的孩子，梁燕燕定期為他送教上門，用愛拂開他心底的陰霾，使他擁有無窮的動力，樂觀向上。

她說，每個孩子在生命的最初都是一張白紙，成長便是為白紙涂抹色彩，有的絢麗、有的斑駁、有的難免“灰暗”，老師便是孩子心靈色調(diào)的調(diào)試者，將學(xué)生內(nèi)心的暗面調(diào)亮，讓他們心底明亮。學(xué)生小暢，性格開朗，能歌善舞，表現(xiàn)優(yōu)異，但有一次他偷拿了同學(xué)一支鋼筆，并拒不承認。梁燕燕調(diào)查后把他叫到辦公室，說：“你在老師心目中是非常棒的孩子，唱歌好聽，還寫得一手漂亮的鋼筆字，老師對你的期望很高，你一定不希望為自己的人生抹下黑點，讓心蒙上灰塵……”小暢的淚水撲簌簌地往下落，他說老師我錯了，那支鋼筆是我拿的。梁燕燕拍拍他的肩膀說，誰都有犯錯的時候，勇于改錯就是好孩子。并對那個丟鋼筆的同學(xué)說：“老師把鋼筆找到了，這事兒也就過了，每個人都有犯錯的時候，我們要用一顆寬容的心去對待別人。”此后，小暢再也沒有拿過別人的東西。后來小暢離開了橋頭小學(xué)，臨走時他在梁燕燕辦公室外面徘徊很久，最后送給梁燕燕一個本子，上面寫了一段話，感謝梁老師保護了他，給他改錯的機會。

“其實挺遺憾的，因為當(dāng)天他就離開了學(xué)校，我沒有為他準備禮物、給他一個鼓勵與回應(yīng)，心里一直很愧疚。寬容是最好的教育，不要給孩子隨便貼上‘偷的標簽，上綱上線到道德品質(zhì)問題，要為孩子的未來負責(zé)，保護他、引導(dǎo)他，把他從‘一念之差的懸崖邊上拉回來，如果無限放大，很可能就毀了一個孩子?！绷貉嘌嗾f。

陽光所到之處，草木皆繁盛。梁燕燕在橋頭小學(xué)一待就是24年，雖有外調(diào)機會，但她一直舍不得這里的孩子，她說農(nóng)村的孩子本身就有一些教育上的缺失，更需要一個好老師去引導(dǎo)、陪伴他們，讓他們的童年多一點溫暖和快樂。