窯火不熄，勞動育人不止

楊國華　羅鑫

浙江省嘉善縣干窯中學(xué)成立于1960年9月，原名嘉興縣第十七中學(xué)，1961年更名為嘉善縣干窯中學(xué)，后更名為干窯公社“五·七”學(xué)校，1970年恢復(fù)嘉善縣干窯中學(xué)。在悠久綿長的窯文化孕育下，發(fā)揚“朝‘干夕惕，扶‘窯直上”的學(xué)校精神，踐行“立德、弘志、求真、廣識”的校訓(xùn)，建構(gòu)以“實踐養(yǎng)德、實踐增智、實踐益美、實踐創(chuàng)新”為核心理念和“言行實踐、情感體驗、思維激發(fā)、素養(yǎng)提升”為學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的“實踐體驗教育”特色品牌，并在“窯火傳承”基礎(chǔ)上，堅持“教學(xué)做合一”，走出了一條勞動教育的特色之路。

窯火傳承，開啟勞動教育之路

嘉善縣干窯中學(xué)地處有“千窯瓦都”之名的嘉善縣干窯鎮(zhèn)，干窯鎮(zhèn)窯文化底蘊深厚，早在明清時期盛產(chǎn)京磚，窯墩遍地。窯鄉(xiāng)人民憑著勤勞、堅毅、求索、創(chuàng)新的精神，使得窯鄉(xiāng)文化鼎盛一時。但隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和時代的變遷，京磚逐漸被現(xiàn)代工藝所取代，傳統(tǒng)的磚窯手工藝也漸漸瀕臨消失。但窯鄉(xiāng)人民的勤勞、堅毅、求索、創(chuàng)新的精神品質(zhì)卻一代一代傳承下來，永葆淳樸本色。

干窯中學(xué)在窯鄉(xiāng)文化的浸潤中成長，面對即將失傳的窯文化傳統(tǒng)技藝，傳承和弘揚非遺文化學(xué)校責(zé)無旁貸。最先走入學(xué)校勞動教育課程的是瓦當(dāng)制作，一位心靈手巧、有著窯鄉(xiāng)人民勤勞創(chuàng)新精神品質(zhì)的老教師帶著古老的瓦桶模具，開始了學(xué)?！案G火傳承”的第一課，制瓦技藝在教師和學(xué)生手中薪火相傳。后來，另一位老教師憑著一手嫻熟的陶器制作技術(shù)創(chuàng)新了窯鄉(xiāng)特色陶器“窯鄉(xiāng)壺”的制作路徑。在不斷創(chuàng)新和反復(fù)實踐鍛煉中，學(xué)校探索出一條窯文化與綜合實踐相結(jié)合的特色勞動教育之路。2005年，嘉善縣干窯中學(xué)被評為全國中小學(xué)勞動技術(shù)教育先進(jìn)學(xué)校。孩子們踩泥巴、捏泥人、做瓦當(dāng)、制京磚、做茶壺、上彩色、燒成品，每一件都親手制作，除了享受勞動帶來的快樂，還有欣賞自己作品的雅趣;老一輩的傳統(tǒng)技藝也在孩子們手中傳承下去，非遺傳承后繼有人。2009年，干窯中學(xué)被評為第一批嘉善縣非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教學(xué)傳承基地。至此，“窯火傳承”地方非遺勞動教育的雛形逐漸形成。

美麗校園，創(chuàng)建實踐體驗之館

受到環(huán)境的制約，干窯中學(xué)校園擴(kuò)建緩慢，功能教室稀缺，這給教育教學(xué)帶來一定的限制。教師們創(chuàng)造條件讓孩子們在勞動中尋找快樂，在窯火傳承中獲得真知，在教學(xué)做中增長才干。隨著創(chuàng)建“美麗校園”的契機(jī)，學(xué)校改建了原有的車棚，創(chuàng)建綜合實踐體驗館，專為陶藝制作開辟了一個專用教室。經(jīng)過不斷地創(chuàng)新，設(shè)備不斷地更新完善，最終陶藝制作室被評為嘉興市創(chuàng)新實驗室——陶藝創(chuàng)新實驗室。從此，學(xué)生有了玩轉(zhuǎn)陶吧的專屬空間，有了動手制作的自由領(lǐng)地;教師有了指導(dǎo)實踐的真正場所，有了施展才華的特色舞臺。這里，孩子們的歡聲笑語此起彼伏;這里，孩子的巧手制作在此成型;這里，一塊塊陶泥變成器皿、磚瓦、人物、文字等作品;這里，一件件器物燒制成生活的本真……生命不止，窯火不熄，非遺傳承生生不息。學(xué)?！案G火傳承”特色文化勞動教育正走向成熟。

五育并舉，夯實立德樹人之基

干窯中學(xué)秉承“為學(xué)生的全面發(fā)展和幸福人生奠基”的辦學(xué)理念，堅持立德樹人，落實五育并舉，實踐“教學(xué)做合一”，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

重視三課，讓勞動教育生根。勞動教育是中小學(xué)教育的重要組成部分，干窯中學(xué)一直努力實踐著。在“窯火傳承”勞動教育實踐之路上，不斷總結(jié)提升創(chuàng)新，發(fā)揮教師的聰明才智，提煉窯文化的非遺精髓，編制省精品課程《不熄的窯火》，讓勞動教育課程化。2020年續(xù)編了市精品課程《窯磚記憶》，讓課程更加完備。加強(qiáng)勞動教育課題的專題研究，先后有縣級課題《以“窯鄉(xiāng)壺”為載體的初中研究性學(xué)習(xí)的實踐研究》和市級課題《農(nóng)村學(xué)校開展“顯示性”學(xué)生勞動教育的實踐研究》立項，圍繞這些主導(dǎo)性課題，學(xué)校以班級為單位從“垃圾分類研究、學(xué)生勞動自我服務(wù)研究、學(xué)校綠化環(huán)境（園藝）管理研究、蔬菜種植研究、草莓種植研究、校內(nèi)外勞動實踐基地管理與建設(shè)、高新農(nóng)產(chǎn)品的調(diào)查與研究”等方面進(jìn)行子課題研究。學(xué)生在勞動實踐中研究，在課堂中運用課程研究學(xué)習(xí)。

創(chuàng)建基地，讓勞動教育開花。隨著勞動教育的深入開展，課程體系不斷完善，課題研究不斷深入，學(xué)校原有的勞動實踐基地已不能滿足學(xué)生的實踐需要，不能適應(yīng)教師綜合傳授知識的需求，封閉的教學(xué)環(huán)境培養(yǎng)不出適應(yīng)社會需求的多技術(shù)人才。學(xué)校著手創(chuàng)建校外勞動教育實踐基地，實現(xiàn)校內(nèi)外聯(lián)動共育，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在實踐中鍛煉，在鍛煉中成長，不斷提高學(xué)生勞動教育的實踐本領(lǐng)。學(xué)校先后在校內(nèi)開辟了種植園和勞動教育實踐體驗園，還專門聘請了社會種植能手作為學(xué)生校內(nèi)勞動指導(dǎo)人員。在校外建立了第一個沈家窯京磚制作實訓(xùn)基地，為學(xué)?！案G火傳承”開辟了更為廣闊的領(lǐng)域，也得到了“窯火傳承”非遺傳承人的授課指導(dǎo)，讓“不熄的窯火”更加爐火純青;后來又在省級科普教育基地、省中小學(xué)質(zhì)量教育社會實踐基地——浙江一里谷農(nóng)業(yè)科技有限公司建立“浙江省中小學(xué)勞動教育試點項目學(xué)校”實訓(xùn)基地，學(xué)校定期組織學(xué)生到實訓(xùn)基地參觀新農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園、體驗活動，科技輔導(dǎo)員向?qū)W生介紹高新技術(shù)農(nóng)作物種植、經(jīng)濟(jì)效用、市場開拓等信息，讓他們了解高科技農(nóng)產(chǎn)品的功用和價值，同時讓學(xué)生再回到種植第一線，親自參與種植、體驗科技種植。在實踐與科技啟發(fā)下，在師生的鉆研探索共同努力下，學(xué)校開發(fā)出“單片機(jī)自動微型澆灌系統(tǒng)”STEAM課程。通過勞動教育，學(xué)生感受到了知識的力量，他們的思想情感得到了熏陶、精神生活得到了充實、道德境界得到了升華，真正體悟到收獲的幸福與快樂。

拓展提升，讓勞動教育結(jié)果。陶藝創(chuàng)新實驗室和沈家窯京磚制作實訓(xùn)基地為非遺文化“窯火傳承”提供條件，校內(nèi)勞動教育實踐體驗園和校外勞動教育實訓(xùn)基地為學(xué)生農(nóng)耕勞動教育實踐鍛煉提供舞臺。學(xué)校建立校內(nèi)窯文化陳列館，讓學(xué)生了解窯文化歷史，定期組織學(xué)生到干窯鎮(zhèn)窯文化博物館、西塘瓦當(dāng)文化展示館、嘉善縣博物館參觀了解非遺窯文化和農(nóng)耕文化，結(jié)合參觀學(xué)習(xí)和校內(nèi)外勞動實踐體驗，學(xué)校開展綜合實踐創(chuàng)新特色活動，經(jīng)過師生不斷地創(chuàng)新實踐、智慧升華、成果提煉，從2012年開始，學(xué)校師生的綜合實踐活動成果在嘉興市綜合實踐活動成果評比中一直斬獲一等獎。學(xué)校開展住校生整理內(nèi)務(wù)競賽，班級組織開展學(xué)生課桌內(nèi)書籍?dāng)[放有序整齊創(chuàng)新特色競賽，進(jìn)行包餃子、裹粽子、做糕點、插花等才藝展示活動。通過多種形式的勞動教育實踐活動，學(xué)生的良好勞動觀念、勞動態(tài)度、勞動習(xí)慣得到了培養(yǎng)和增強(qiáng)，也有力地促進(jìn)了學(xué)生以勞樹德、以勞增智、以勞健體、以勞溢美、以勞促創(chuàng)新。2019年學(xué)校被評為“浙江省中小學(xué)勞動實踐項目試點學(xué)?！?，2020年入選“嘉興市勞動教師實踐基地”“嘉善縣勞動教育特色學(xué)?！薄?/p>

窯魂育善，培育向善尚美之魂。學(xué)校堅持“五育”并舉，創(chuàng)新“窯魂育善”黨建品牌，對學(xué)生進(jìn)行“窯魂育善行”勵志毅行向善活動：在課改中，培養(yǎng)學(xué)生自信誠信意識;在核心價值觀教育中，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀;在主題研學(xué)旅行中，培養(yǎng)學(xué)生勵志毅行的意志;在“勞動實踐”主題微論壇和幫父母做家務(wù)的實踐中，培養(yǎng)學(xué)生勞動精神和感恩情懷;在窯善大講堂中，培養(yǎng)學(xué)生大愛和向善美德。學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行勞動教育，就是涵養(yǎng)他們吃苦耐勞精神，進(jìn)行“樹德”;培養(yǎng)他們生活自理、動手、創(chuàng)造之力，提升他們發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，促進(jìn)“益智”;有益于他們活動筋骨、愉悅身心，從而“健體”;培養(yǎng)他們在實踐中感知勞動的美、創(chuàng)造勞動的美、品味勞動的美，提高欣賞美和鑒賞美的能力，進(jìn)而“向美”。