構(gòu)建促進(jìn)生命成長的認(rèn)同課程策劃

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孔德勇

武漢市光谷實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長，榮獲全國精細(xì)化校園管理優(yōu)秀校長、教育部評估認(rèn)證專家、湖北省特級教師、湖北省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家等榮譽(yù)40余項(xiàng)。

陶繼新

山東教育社編審、原總編輯，中國孔子基金會傳統(tǒng)文化教育分會副會長。

什么

是“認(rèn)同教育”？

如何

推進(jìn)“認(rèn)同教育”理念落地？

……

什么

是好的學(xué)校文化？

如何

構(gòu)建有特色的學(xué)校文化？

陶繼新：武漢市光谷實(shí)驗(yàn)小學(xué)構(gòu)建有特色學(xué)校文化，提出并踐行認(rèn)同教育，取得了豐碩的成果?？煞窬驼J(rèn)同教育中的認(rèn)同教育課程談?wù)勀睦砟钆c做法？

孔德勇：談到認(rèn)同教育課程，首先就要說說“認(rèn)同教育”?！罢J(rèn)同教育”的辦學(xué)思想源于老子的“和光同塵”、孔子的“天下大同”思想和新時(shí)代習(xí)近平總書記“五個(gè)認(rèn)同”理念的深度融合，辦學(xué)理念是“為認(rèn)同而教育，因教育而認(rèn)同”。認(rèn)同教育是我們忠實(shí)貫徹黨的教育方針，汲取傳統(tǒng)文化精髓，在對當(dāng)前社會現(xiàn)狀、學(xué)?，F(xiàn)狀以及個(gè)人自我發(fā)展的不斷探索和實(shí)踐基礎(chǔ)上，形成的一種全新的教育理念。

從個(gè)體來說，認(rèn)同教育是研究知、情、意、行與價(jià)值觀相統(tǒng)一從而追求教育高效率的教育活動，其核心是提升學(xué)生的核心素養(yǎng)、提升綠色教育教學(xué)質(zhì)量。主要追求師生個(gè)體在情感上的親近交融、思想認(rèn)識上的相信接受、態(tài)度上的依存依賴、心理上的使命與責(zé)任、行為上的跟隨奮進(jìn)，達(dá)到教育高質(zhì)效的目標(biāo)。

從群體上來說，認(rèn)同教育就是推行國家認(rèn)同，即認(rèn)同偉大祖國、認(rèn)同中華民族、認(rèn)同中華文化、認(rèn)同中國共產(chǎn)黨、認(rèn)同中國特色社會主義。主要目的是通過落實(shí)道路認(rèn)同、理論認(rèn)同、制度認(rèn)同、文化認(rèn)同的教育，化解生活中、教育中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，提升民族的凝聚力和創(chuàng)造力。

陶繼新：由此觀之，認(rèn)同教育不僅具有大格局和高境界，而且有著文化況味。這樣，教育才不至于在低層次徘徊復(fù)徘徊，而是如春風(fēng)化雨般浸潤師生的心靈，讓他們在認(rèn)同的同時(shí)自覺行動。

孔德勇：認(rèn)同教育課程根據(jù)教育發(fā)展趨勢、學(xué)校辦學(xué)理念和課程特點(diǎn)進(jìn)行分層規(guī)劃，形成相互補(bǔ)充、互相完善、協(xié)同發(fā)展的課程格局，確立了培養(yǎng)目標(biāo)——培養(yǎng)有認(rèn)同感、歸屬感的陽光少年;培養(yǎng)有家國情懷、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、心智健康、學(xué)會學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新的少年。包括五大課程內(nèi)容——“同·德”課程、“同·智”課程、“同·心”課程、“同·藝”課程、“同·創(chuàng)”課程。

陶繼新：看來，你們的認(rèn)同教育課程是一個(gè)系統(tǒng)工程，且起著以文化人的作用。那么，請您就這五大課程體系分而言之，以讓讀者更好地了解認(rèn)同教育課程的內(nèi)涵與外延。

孔德勇：“同·德”課程主要包括道德與法治、思想品德和禮儀課程?！巴さ隆闭n程以學(xué)生和諧發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以道德與法治、思想品德課程為主體，努力開發(fā)與認(rèn)同教育相適應(yīng)的校本課程，從而明確校本課程的目標(biāo)定位，完善課程體系，落實(shí)好實(shí)施的途徑和方法。注重學(xué)生日常生活中做人、安全、法治、交通、禮儀、習(xí)慣的養(yǎng)成等方面的開發(fā)課程，將課程內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)踐活動相結(jié)合，使之成為學(xué)校開展生活教育的重要載體。開發(fā)一至六年級德育課程的校本教材，主題為文明有禮、遵從孝悌、勤奮求知、承擔(dān)責(zé)任、誠實(shí)守信和熱愛祖國。

陶繼新：這些課程都與“德”相維系，稱為“同·德”課程名副其實(shí)。通過課程實(shí)施的德育，在緊扣文本內(nèi)容的同時(shí)，又與學(xué)生的生活實(shí)踐聯(lián)系在一起，讓文本之義化成了學(xué)生行為之德，并在這個(gè)過程中，實(shí)現(xiàn)了心理認(rèn)同，進(jìn)而化成了良好的習(xí)慣。

孔德勇：“同·智”課程是以落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成為主導(dǎo)的學(xué)科課程。學(xué)科課程是學(xué)校課程實(shí)施的主陣地，我們以學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成為主線，加大學(xué)科課程校本化的建設(shè)力度，以備課組為載體，細(xì)化課程目標(biāo)，優(yōu)化課程資源，對國家課程進(jìn)行二次開發(fā)?！巴ぶ恰闭n程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的學(xué)科視野，鞏固提升基礎(chǔ)知識和基本技能。內(nèi)容主要包括：語文、數(shù)學(xué)、英語等各學(xué)科的知識拓展，如說文解字、中華書法、詩詞經(jīng)典、演講口才、數(shù)學(xué)探秘、趣味英語、七巧板等學(xué)科拓展方面的課程。

陶繼新：“同·智”課程立足于基礎(chǔ)學(xué)科，是對學(xué)科課程的有力補(bǔ)充和拓展，能促進(jìn)學(xué)生的潛能開發(fā)、提升思維能力，還能增強(qiáng)學(xué)生“手腦”結(jié)合的能力和創(chuàng)新意識。所以，這樣的課程，不但讓學(xué)生學(xué)科知識學(xué)得好，能力提升快，還會在潛移默化中全方位提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

孔德勇：“同·心”課程包括心理課程、健康課程和勞動課程。心理課程，具體是指學(xué)生擁有自信、陽光的心態(tài)，具有人格魅力;健康課程，具體包括身體健康和情感健康;勞動課程是指學(xué)生參與具體的勞動生活實(shí)踐。心理健康教育校本課程的內(nèi)容應(yīng)包括人格培養(yǎng)、情緒情感訓(xùn)練、意志力的培養(yǎng)、智能訓(xùn)練、生存訓(xùn)練、潛能開發(fā)等各個(gè)方面。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況、教師的實(shí)際教育能力、學(xué)生發(fā)展的實(shí)際水平和需要，有針對性地選擇、確定適宜學(xué)校的心理健康教育的低、中、高三大心理健康課程體系。以陽光體育為載體，遵照“健康第一”的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性特征，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，努力構(gòu)建較為完整的課程目標(biāo)體系：基于選拔性體育的卓越課程、基于群體運(yùn)動的社團(tuán)課程和基于家校共建的親情健康體驗(yàn)課程。學(xué)校積極探索小學(xué)生勞動教育途徑，充分發(fā)揮勞動的育人功能，與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，與社會實(shí)踐活動相結(jié)合，通過勞動教育，培養(yǎng)熱愛勞動的品質(zhì)和動手能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！巴ば摹闭n程目標(biāo)是強(qiáng)健體魄，促進(jìn)身心健康發(fā)展，培養(yǎng)積極健康的興趣與特長。內(nèi)容包括籃球、足球、田徑、乒乓球、 武術(shù)、圍棋、象棋、健康保健、衛(wèi)生、心理輔導(dǎo)、人際交往等。

現(xiàn)在一些學(xué)生心理素質(zhì)堪憂，以前媒體上曾不止一次報(bào)道過大學(xué)生、高中生跳樓自殺的悲劇事件，近年來小學(xué)生跳樓事件也已非特殊新聞。開設(shè)心理課程，目的是從小培養(yǎng)孩子良好的心理素養(yǎng)，讓他們有一個(gè)陽光的心態(tài)。