如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境

莊偉

◆摘? 要：在新課改背景下，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式已無法滿足現(xiàn)代社會發(fā)展及學(xué)生成長的需求。因此，創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，成為了當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教師需要重點考慮的問題之一。創(chuàng)設(shè)問題情境，是基于現(xiàn)代化教育理念形成的一種新型教學(xué)方法，應(yīng)用這種教學(xué)方法，對引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、強化學(xué)生邏輯思維、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力，都具有積極的促進(jìn)作用，同時對構(gòu)建現(xiàn)代化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，落實新課改教學(xué)要求，促進(jìn)高中學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)全面發(fā)展，具有極為重要的現(xiàn)實意義。

◆關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué);問題情境;創(chuàng)設(shè)策略

當(dāng)今社會已進(jìn)入知識經(jīng)濟時代，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得各行各業(yè)不僅對人才的知識技能水平提出了更高的要求，同時對人才的綜合素質(zhì)也提出了新的要求。在這種情況下，必須積極進(jìn)行教育改革，突破傳統(tǒng)教育思維的局限性，基于現(xiàn)代社會發(fā)展的角度來建設(shè)教育事業(yè)，培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展要求的優(yōu)秀人才?；谶@一要求，學(xué)校應(yīng)積極改進(jìn)和創(chuàng)新教育教學(xué)方法，對學(xué)生的理解力、創(chuàng)造力等綜合能力及素質(zhì)，實施系統(tǒng)地培養(yǎng)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力能夠得到全面發(fā)展，在社會發(fā)展建設(shè)過程中，發(fā)揮積極的作用。對此，本文對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果，促進(jìn)高中學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)全面發(fā)展，進(jìn)行深入地研究和分析，并結(jié)合實際情況，提出科學(xué)合理的建議，為廣大高中數(shù)學(xué)教師做好教學(xué)工作，提供支持和幫助。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境的優(yōu)勢

在高中教育階段，是高中學(xué)生成長和發(fā)展的關(guān)鍵時期，對學(xué)生日后進(jìn)入社會，走上工作崗位，實現(xiàn)自我價值和自身理解，都具有極為深遠(yuǎn)的影響。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要讓高中學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)知識，奠定牢固的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，還要在教學(xué)中將數(shù)學(xué)理論與現(xiàn)實生活充分聯(lián)系起來，有效提升高中學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用能力，真正做到學(xué)以致用，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生成長和發(fā)展過程中的重要技能。應(yīng)用創(chuàng)設(shè)問題情境的方式開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，能夠有效實現(xiàn)這一目際。同時，合理創(chuàng)設(shè)問題情境，不僅能夠幫助教師充分表達(dá)自己的教學(xué)思想和思路，還能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對于數(shù)學(xué)問題的進(jìn)行深入思考，這對高中學(xué)生獨立思考能力和邏輯思維能力形成及拓展，能夠起到極為重要的培養(yǎng)作用，更是教師輕松把握課堂教學(xué)節(jié)奏，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)效果的重要措施?？偠灾瑒?chuàng)設(shè)問題情境應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，具有其鮮明的優(yōu)勢作用，對提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，能夠發(fā)揮非常重要的促進(jìn)作用。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的策略

（一）創(chuàng)設(shè)富有趣味性的問題情境

高中階段的學(xué)業(yè)非常繁忙，而且學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目也較多。面臨高考，高中學(xué)生往往承受著極大的學(xué)習(xí)壓力。在這種情況下，難免會讓高中學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生厭煩、枯燥和乏味之感?？紤]到高中學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力、學(xué)習(xí)及心理狀態(tài)，高中數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)積極將趣味游戲與創(chuàng)設(shè)問題情境進(jìn)行有機結(jié)合，從而有效豐富高中數(shù)學(xué)教學(xué)情境的趣味性，緩解高中數(shù)學(xué)課堂的緊張氛圍，能夠讓學(xué)生的情緒得到舒緩和放松，有效激發(fā)高中學(xué)生對數(shù)學(xué)的探究學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（二）結(jié)合環(huán)境創(chuàng)設(shè)問題情境

環(huán)境對人的成長和發(fā)展具有極為重要的影響，這種影響是潛移默化的，同時也是根深蒂固的。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分利用環(huán)境因素來創(chuàng)設(shè)問題情境，從而達(dá)到主奶好的教學(xué)效果。

例如，在講解空間幾何這一知識點時，教師可以利用教師中的桌子、椅子等事物作為例子，讓學(xué)生先觀察桌椅的擺放位，再讓學(xué)生親自動手，改變桌椅的擺放位置。通過采用不同的擺放方式，讓學(xué)生從不同角度來了解這些事物，加深對空間幾何概念的理解。同時，還能夠充分將數(shù)學(xué)知識理念與實踐進(jìn)行有機結(jié)合，對培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)實踐應(yīng)用意識和能力，也能夠發(fā)揮積極的作用。

（三）創(chuàng)設(shè)多重性問題情境

教師在創(chuàng)設(shè)問題情境開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，不能忽視高中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的個體差異性。因此，教師必須根據(jù)實際學(xué)情，對高中學(xué)生進(jìn)行合理分層。通過創(chuàng)設(shè)多重性的問題情境，使每個層次的學(xué)生都能夠受到有效引導(dǎo)，提高每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)都能夠得到全面發(fā)展。

例如，在等差數(shù)列這一知識點的教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提前準(zhǔn)備一些圖片。在教學(xué)過程中，運用多媒體課件播放圖片，如雄偉瑰麗泰姬陵。傳說泰姬陵的寢殿中用寶石鑲嵌了一個精美的三角形圖案，在這個圖案中鑲嵌著100層大小相同的寶石。提問：請同學(xué)們計算出在這個圖案中一共鑲嵌了多少顆寶石？學(xué)生在問題的引導(dǎo)下，自然而然的運用等差數(shù)列知識進(jìn)行計算，即1+2+3+……100=？。

三、結(jié)束語

總而言之，創(chuàng)設(shè)問題情境的教學(xué)方式是符合現(xiàn)代教育理念要求的，同時也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)要求。在教學(xué)中對其進(jìn)行合理應(yīng)用，能夠有效幫助高中學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓高中學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的魅力，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣，從而積極主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，有效提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，幫助高中學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)和實踐技能，同時對我國教育事業(yè)的發(fā)展建設(shè)，也具有極為重要的實踐意義。

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