《意大利文藝復(fù)興文化》國(guó)際化課程建設(shè)評(píng)議

◆摘? 要：浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院開設(shè)課程《意大利文藝復(fù)興文化》已有兩年多的時(shí)間。該課程是全校公共選修課，面向所有專業(yè)學(xué)生開放，同時(shí)也是學(xué)校國(guó)際化課程建設(shè)項(xiàng)目。針對(duì)外語(yǔ)類高校培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際視野、家國(guó)情懷的重要支撐，該課程在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式、教材建設(shè)、資源建設(shè)、課程思政等各方面取得了一定的建設(shè)成果和經(jīng)驗(yàn)。本文就課程開設(shè)與建設(shè)過程中出現(xiàn)的相關(guān)問題和改革措施進(jìn)行了梳理，希望對(duì)同類型課程的建設(shè)提供有益參考。

◆關(guān)鍵詞：《意大利文藝復(fù)興文化》;公共選修課;浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院;國(guó)際化課程建設(shè)

一、課程建設(shè)的主要內(nèi)容

（一）教學(xué)理念與模式

本課程為全校公共選修課，跨文化溝通模塊課程，內(nèi)容屬交叉學(xué)科，重點(diǎn)領(lǐng)域?yàn)樯鐣?huì)人文學(xué)。通過熟悉意大利文藝復(fù)興文化的方方面面，學(xué)生能夠更好地了解意大利文化，理解歐洲文明乃至人類文明的發(fā)展脈絡(luò)，熟悉西方人的思維模式和社會(huì)國(guó)情，培養(yǎng)國(guó)際視野和人文素養(yǎng)，提高國(guó)際文化理解力。課程主體采用中文授課，部分內(nèi)容采用意大利語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生在掌握文化知識(shí)的同時(shí)，能夠了解意大利語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，基本掌握其發(fā)音、拼寫規(guī)律，促成文化與語(yǔ)言的有效融合，達(dá)成“+外語(yǔ)”目標(biāo)。通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠思考東西方文化的異同，特別是文藝復(fù)興文化的“閃光點(diǎn)”和“黑暗面”內(nèi)容延伸，學(xué)會(huì)反思新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義制度和國(guó)情的優(yōu)越性，培養(yǎng)家國(guó)情懷，提高思辨能力。

（二）教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容包含“人文主義運(yùn)動(dòng)”“人文主義思想”“文藝復(fù)興文學(xué)”“文藝復(fù)興政治學(xué)”“文藝復(fù)興藝術(shù)”“文藝復(fù)興新大陸與新航線”“文藝復(fù)興新科學(xué)”“文藝復(fù)興宗教改革”“文藝復(fù)興東西方文化交流”等篇章。學(xué)生對(duì)“文學(xué)、藝術(shù)、政治學(xué)”興趣較濃，對(duì)“人文主義思想和人文主義運(yùn)動(dòng)”的學(xué)習(xí)難度較大，而“東西方文化交流”篇章中延伸的內(nèi)容對(duì)學(xué)生思辨能力提出了較高的要求。所有章節(jié)內(nèi)容的教案和課件均以制作完成?？傮w來說，學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)，能夠較好地掌握意大利文藝復(fù)興文化的核心概念、文化基礎(chǔ)，以及涉及方方面面的文化知識(shí)，對(duì)歐洲文明乃至西方文明的發(fā)展，有了較為清晰的認(rèn)識(shí)。

（三）教學(xué)方法與手段

課程堅(jiān)持貫徹“寓語(yǔ)言教學(xué)于文化教學(xué)之中”方略，主體采用中文授課，部分內(nèi)容采用意大利語(yǔ)教學(xué)。學(xué)生在掌握文化知識(shí)的同時(shí)，能夠了解意大利語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，基本掌握其發(fā)音、拼寫規(guī)律，促成文化與語(yǔ)言的有效融合，達(dá)成“+外語(yǔ)”目標(biāo)。教學(xué)方法采用預(yù)期的“講授（探究式）教學(xué)法”“案例式教學(xué)法”“模擬演示教學(xué)法”“小組合作與討論式教學(xué)法”等四類方法。其中前三類方法使用頻率較高，學(xué)生接受程度較好，特別是“案例式教學(xué)法”，學(xué)生的課程參與程度最高，表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)積極性最強(qiáng)。個(gè)別學(xué)生提出的問題很有見解和實(shí)踐意義，可以看出他們是經(jīng)過課前知識(shí)的充分準(zhǔn)備和獨(dú)立思考后提出的?！靶〗M合作與討論式教學(xué)法”運(yùn)用效果略差，學(xué)生參與程度較低，究其原因可能是本課程的學(xué)生來自全校各個(gè)學(xué)院不同專業(yè)，彼此間的熟悉程度較低。很多學(xué)生都是以個(gè)人為單位參與到課堂提問與討論，學(xué)生間的互動(dòng)性還有待提高。

（四）考核評(píng)價(jià)

課程的考核評(píng)價(jià)改革內(nèi)容如下：

1.平時(shí)成績(jī)構(gòu)成：課程每章有兩道作業(yè)思考題，完成情況占平時(shí)成績(jī)的50%，課堂表現(xiàn)占平時(shí)成績(jī)的50%，滿分100分。

2.期末考試以口試形式進(jìn)行，包含兩部分內(nèi)容：一、就給定的思考題現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行口頭評(píng)述（3分鐘）;二、就評(píng)述內(nèi)容或課程其他相關(guān)內(nèi)容與教師進(jìn)行自由交流（5分鐘）。期末考試成績(jī)構(gòu)成：第一部分占40%，第二部分占60%，滿分100分。

3.期末總成績(jī)構(gòu)成：平時(shí)成績(jī)（課堂表現(xiàn)50%+課后作業(yè)50%）60%+期末考試成績(jī)（第一部分40%+第二部分60%）40%，滿分100分。

（五）課程資源建設(shè)

本課程在“學(xué)習(xí)通”APP教學(xué)平臺(tái)開展了資源建設(shè)。目前，課程的教學(xué)大綱、教案、課件PPT、章節(jié)內(nèi)容提綱、課程補(bǔ)充資料、在線作業(yè)題庫(kù)等內(nèi)容均已上傳至平臺(tái)。學(xué)生可以在課前、課堂、課后查看相關(guān)資料，完成預(yù)留作業(yè)，也可以在平臺(tái)上開展討論和互動(dòng)。教師通過平臺(tái)“在線討論”“在線答疑”等形式較好地了解、掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和關(guān)心問題，解答了學(xué)生的大量提問。通過平臺(tái)互動(dòng)，師生間的關(guān)系更為自由、融洽，大大提升了課堂授課效果。

二、課程建設(shè)的主要特色

（一）課程思政的融入

在課程新版教學(xué)大綱中特別融入了思政元素，努力將思政教育貫穿教育教學(xué)全過程。具體課程思政點(diǎn)為：1.意大利文藝復(fù)興時(shí)期社會(huì)文化、意識(shí)形態(tài)與我國(guó)社會(huì)文化、國(guó)家制度的對(duì)比分析;2.我國(guó)國(guó)家制度、社會(huì)文化的優(yōu)越性。意大利文藝復(fù)興時(shí)期政治意識(shí)形態(tài)與我國(guó)社會(huì)主義制度的對(duì)比思考。我國(guó)政治制度、社會(huì)文化的優(yōu)越性;3.西方文明對(duì)東方文明以及我國(guó)社會(huì)文化的影響。我國(guó)國(guó)家制度、意識(shí)形態(tài)中優(yōu)于西方社會(huì)思想的思考;4.意大利文藝復(fù)興文化的“黑暗面”反思。相較于文藝復(fù)興文化的“黑暗面”，我國(guó)國(guó)家制度、社會(huì)文化、意識(shí)形態(tài)的優(yōu)越性。

（二）教學(xué)內(nèi)容的改革

建設(shè)期內(nèi)，課程逐步實(shí)現(xiàn)了一定比例的雙語(yǔ)化。在介紹文化知識(shí)的同時(shí)，也給各個(gè)專業(yè)的學(xué)生普及了意大利語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)，特別是發(fā)音。絕大多數(shù)學(xué)生在課程結(jié)束后，能夠正常朗讀意大利文單詞。在課件制作和授課語(yǔ)言選擇上，雙語(yǔ)（中文和意大利語(yǔ)）并舉，比例合理，實(shí)現(xiàn)文化知識(shí)和語(yǔ)言技能的同步獲取。

（三）教學(xué)方法的革新

課程實(shí)現(xiàn)了從輸入型教學(xué)向?qū)W生主動(dòng)式學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變。與傳統(tǒng)“文化概況類”課程相比較，本課程更多地采用了互動(dòng)式、啟發(fā)式教學(xué)，引入“案例法”“情景模擬”“課堂討論”等形式，建立了師生互動(dòng)良好、學(xué)生積極參與的新型教學(xué)模式。同時(shí)，在授課過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主研究型學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)深入對(duì)比思考，訓(xùn)練創(chuàng)新思維和自學(xué)能力。

（四）教學(xué)技術(shù)的提升

課程采用傳統(tǒng)和現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合的方式，例如運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)（特別是2019-2020學(xué)年第二學(xué)期新冠肺炎疫情期間）。教師在常規(guī)教學(xué)中采用集視頻、音頻、圖片為一體的多媒體教學(xué)課件并利用各種手段拓展學(xué)習(xí)空間。通過建立課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和啟用多功能意大利文化體驗(yàn)室，實(shí)施課本、課堂、網(wǎng)絡(luò)全方位教學(xué)。

（五）考核方式的更新

課程以期末口試問答為考核方法：平時(shí)出勤率及課堂表現(xiàn)占總成績(jī)60%，期末成績(jī)占40%。從教學(xué)效果來看，平時(shí)學(xué)生的出勤率較高，除去個(gè)別學(xué)生，基本上能夠保證全勤。期末考試的新形式，即考查學(xué)生對(duì)學(xué)期所學(xué)內(nèi)容的掌握程度及自身對(duì)某些觀點(diǎn)的看法和理解，也減輕了學(xué)生的課業(yè)和備考負(fù)擔(dān)。

三、項(xiàng)目存在問題及未來改進(jìn)措施

盡管課程建設(shè)取得了預(yù)期效果，尚且存在的問題及未來的改進(jìn)措施如下：

（一）教材建設(shè)

由于全國(guó)至今仍然缺乏統(tǒng)一、有效、規(guī)范的“意大利文化概況”類教材，因此本課程建設(shè)期內(nèi)使用的材料基本上還是一些相關(guān)資料的匯總和收集，外加授課教師個(gè)人資料的貢獻(xiàn)。語(yǔ)言方面，主要使用本科生教材《大學(xué)意大利語(yǔ)教程1》的基礎(chǔ)部分加上教師個(gè)人材料的補(bǔ)充;文化方面，主要采用中文教材《意大利文化簡(jiǎn)史》和國(guó)外原版教材《新視線意大利文化教程》。在未來的持續(xù)建設(shè)中，需要統(tǒng)一各位教師使用的材料，做到所有材料內(nèi)容的前后連貫性、難度的前后一致性以及風(fēng)格的前后統(tǒng)一性。同時(shí)，積極聯(lián)系全國(guó)意大利語(yǔ)教學(xué)委員會(huì)相關(guān)專家統(tǒng)一編寫系統(tǒng)、規(guī)范、難度適中、能與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)接軌的教材。

（二）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)為4人，其中特聘教授1人，主講教師1人，助教2人。主講教師和助理教師均為講師，團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)還不夠理想，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，知識(shí)面還不夠?qū)拸V。在今后的授課中，計(jì)劃再增加1名主講教師，負(fù)責(zé)課程內(nèi)容的拓寬和材料的整理歸納工作。同時(shí)，增加特聘教授的授課次數(shù)，為學(xué)生帶來最新的、全面的意大利文藝復(fù)興文化內(nèi)容。另外，教學(xué)團(tuán)隊(duì)還需要重視借鑒國(guó)外高校先進(jìn)的教育理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，不斷思考深化課程的教學(xué)改革，不斷更新文化概況類課程的教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法。

（三）聘請(qǐng)外籍教師（專家）授課計(jì)劃

課程僅有1位外籍專家（助教）負(fù)責(zé)授課內(nèi)容一手材料的提供和期末考試試卷的審核。在聘請(qǐng)國(guó)外專家來校授課方面實(shí)施進(jìn)度相對(duì)較慢，建設(shè)期內(nèi)僅有1位意大利那不勒斯東方大學(xué)的外籍專家來校授課。在今后的建設(shè)過程中，課程還將陸續(xù)邀請(qǐng)北外、北二外、對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)以及意大利相關(guān)大學(xué)的3-4名外籍專家來校開設(shè)相關(guān)講座（課程），讓更多的學(xué)生能夠從專家的口中了解意大利文藝復(fù)興文化，不斷加大課程內(nèi)容的國(guó)際交流與合作，提升教師及學(xué)生國(guó)際交流能力的培養(yǎng)。另外，課程主講教師和助教均有國(guó)外留學(xué)背景，與國(guó)外很多大學(xué)的教授都保持著密切的聯(lián)系，將來會(huì)利用各位教師的資源，定期邀請(qǐng)國(guó)外知名教授來校授課并開展相關(guān)學(xué)術(shù)講座。

作者簡(jiǎn)介

王憶停，浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院西方語(yǔ)言文化學(xué)院副院長(zhǎng)，意大利語(yǔ)專業(yè)講師，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)博士研究生。研究方向：意大利語(yǔ)言文學(xué)、意大利中世紀(jì)與文藝復(fù)興文化。