淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

王洪濤

◆摘? 要：研究人員指出，近年來，隨著新課程改革工作的不斷開展與深化，教育工作者對教學(xué)方法進(jìn)行了合理的探索與創(chuàng)新。其中，作為高中階段重要的教學(xué)內(nèi)容經(jīng)之一，數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展對于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升與優(yōu)化具有積極的意義與價(jià)值。因此，為了進(jìn)一步促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化，教育工作者應(yīng)積極做好對于數(shù)學(xué)教學(xué)方法的合理研究。本文針對現(xiàn)階段我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中存在的問題進(jìn)行了分析與討論，同時(shí)提出了具有針對性的解決方案，旨在進(jìn)一步推動(dòng)我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升。

◆關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué)方法;新課程背景;問題與對策

作為重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作的開展與落實(shí)，對于學(xué)生理性思維與邏輯能力的培養(yǎng)具有積極的作用。在高中教學(xué)過程中，作為重要的教學(xué)內(nèi)容之一，長期以來，數(shù)學(xué)教學(xué)工作始終受到人民群眾的高度關(guān)注，近年來，基于新課程背景下，教育工作者對于高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行了合理的研究與分析。經(jīng)過探索，研究人員指出，隨著時(shí)代的發(fā)展與變革，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念與衍生出的教育教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段我國人才培養(yǎng)工作的需求，因此，積極做好新課程背景下數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探索，已經(jīng)成為我國高中數(shù)學(xué)教師面臨的重要課題。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作存在的問題

（一）教師教學(xué)觀念落后 不利于教學(xué)技巧的總結(jié)

從教師的角度來看，現(xiàn)階段，由于受到應(yīng)試教育的影響，部分高中教師的教學(xué)觀念相對較為落后。在教學(xué)過程中，其將教學(xué)工作重點(diǎn)放在學(xué)生數(shù)學(xué)知識的教授與解題技巧的培養(yǎng)問題上，然而，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面，部分教師往往缺乏對于相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的合理總結(jié)，從而不利于其教學(xué)水平的提升與優(yōu)化，對于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的進(jìn)一步提升造成了不良的影響。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師往往習(xí)慣于應(yīng)用自身已經(jīng)形成的教學(xué)模式開展數(shù)學(xué)知識教學(xué)工作，從而不利于先進(jìn)教學(xué)觀念的合理引入，進(jìn)而造成數(shù)學(xué)教學(xué)方法難以滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)對于學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的相關(guān)需求。

（二）課堂教學(xué)氛圍較差 學(xué)生的主觀能動(dòng)性偏低

從課堂氛圍的角度來看，現(xiàn)階段，高中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中對于數(shù)學(xué)技巧的掌握水平相對偏低。同時(shí)，多數(shù)學(xué)生往往存在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣薄弱的問題，進(jìn)而導(dǎo)致在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生寧愿選擇死記硬背的機(jī)械性學(xué)習(xí)方式進(jìn)行知識的記憶，而不愿花費(fèi)時(shí)間對學(xué)習(xí)技巧與解題經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理的總結(jié)，在這一學(xué)習(xí)模式下，多數(shù)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣往往難以得到有效的調(diào)動(dòng)。

（三）缺乏教學(xué)評價(jià)機(jī)制 限制了教學(xué)方法的優(yōu)化

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，現(xiàn)階段，多數(shù)高中尚未有效實(shí)現(xiàn)教育評價(jià)機(jī)制的合理構(gòu)建，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以對自身的知識的一些程度進(jìn)行合理的自我評價(jià)。同時(shí)，從教師的角度來看，由于評價(jià)制度的匱乏，教師往往無法對學(xué)生的知識掌握水平進(jìn)行分析，從而不利于教學(xué)方法的針對性調(diào)整與優(yōu)化，限制了教學(xué)效率的進(jìn)一步提升。

二、新課程背景下優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的主要策略

（一）借助數(shù)形結(jié)合 培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)換性思維

畢達(dá)哥拉斯認(rèn)為：“一切立體圖形中，最美的是球形;一切平面圖形中，最美的是圓形”。這句話雖然只是一句名言，但是其中卻包含很多的抽象思維知識的運(yùn)用。從高中階段的知識分布上分析，主要是以各式各樣的函數(shù)知識為主，無論是三角函數(shù)，還是多種方程的混合應(yīng)用，如果單純的讓學(xué)生依據(jù)思考解決，那樣不僅容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，而且也會(huì)為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的壓力，不利于課堂效率的提升。所以說，在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)上，教師要積極從多方向進(jìn)行教學(xué)，如：為學(xué)生滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探究能力

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂往往采取“滿堂灌”的教學(xué)模式，只注重課堂上的教學(xué)成果，卻不能很好的考慮到學(xué)生的吸收程度和接受程度。學(xué)生本是課堂的主人，在教學(xué)過程中教師的作用是隱形的，是為學(xué)生服務(wù)，應(yīng)大量挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能。想要培養(yǎng)學(xué)生良好且獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)探究能力，就要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師給學(xué)生提供一些知識材料，嚴(yán)格要求學(xué)生自主完成作業(yè)，使其逐漸養(yǎng)成經(jīng)常動(dòng)腦、獨(dú)立探索的好習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、數(shù)學(xué)綜合能力和獨(dú)立探索思維的形成有一定的幫助，對新課程的高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高也有較大的幫助。

（三）應(yīng)用有效的教學(xué)評價(jià)

在高中數(shù)學(xué)課堂中，應(yīng)用有效的教學(xué)評價(jià)有利于學(xué)生認(rèn)清自己對知識的掌握程度，逐步建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)也有利于對教學(xué)方法的不斷改進(jìn)。教學(xué)評價(jià)一定要公平公正，同時(shí)在評價(jià)時(shí)要帶有一定的鼓勵(lì)性語言，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，禁止打擊學(xué)生的積極性。對于出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，我們不能采取極端評價(jià)批評的方式，也不能一味的進(jìn)行鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)或者是對學(xué)生的錯(cuò)誤敷衍了事不做整改。在評價(jià)學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)，一定要引導(dǎo)他們新的學(xué)習(xí)思路，尋找新的創(chuàng)新思維，在指出他們學(xué)習(xí)上的問題時(shí)，也要對其進(jìn)行鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)，不打擊他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和自信心。教師對學(xué)生的評價(jià)也要嚴(yán)格重視，首先教師需要對學(xué)生的評價(jià)準(zhǔn)確不含糊其詞，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。其次，教師的評價(jià)要富有生動(dòng)性，枯燥的評價(jià)只會(huì)讓學(xué)生不想看到且提不起興趣，多樣色彩豐富的語言評價(jià)會(huì)促使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和思維的發(fā)展。另外，教師對學(xué)生的評價(jià)不應(yīng)該千篇一律，每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，我們要對其的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行差異化的評價(jià)。最后，在評論中教師可以嚴(yán)肅中不失幽默，營造一個(gè)和諧充滿學(xué)習(xí)積極性的課堂氛圍，有效的提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

總之，高中教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，在新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)下，高中數(shù)學(xué)也需要不斷創(chuàng)新改革，不斷吸引學(xué)生興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷發(fā)展，逐步提高高中數(shù)學(xué)水平，以達(dá)到最終教學(xué)目的。

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