論如何提高小學(xué)體育教學(xué)有效性

劉威

◆摘? 要：隨著現(xiàn)代教學(xué)理論的發(fā)展和進(jìn)步，如何使課堂保持時代氣息，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展和進(jìn)步成為教師關(guān)注的核心教育目標(biāo)之一。小學(xué)教學(xué)階段科學(xué)合理的戶外體育教學(xué)活動對提升學(xué)生的身心素養(yǎng)有著重要價值。但傳統(tǒng)教學(xué)中一些刻板教學(xué)理念限制了創(chuàng)新教學(xué)的有效開展。本文將對新時期體育教師應(yīng)該關(guān)注的幾個基本問題進(jìn)行分析和討論，希望能夠給相關(guān)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展提供參考和幫助。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;有效性提升;教學(xué)分析;實踐策略

社會發(fā)展也給體育教學(xué)的發(fā)展帶來了一些負(fù)面影響。經(jīng)濟(jì)消費理念在校園中的不斷滲透，使學(xué)生彼此之間的冷漠情緒上漲。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)使學(xué)生的自我封閉意識提升。傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念下對學(xué)生文化課的重視，也影響到了學(xué)生的基本體育觀念。在體育教學(xué)發(fā)展過程中，教師必須還實事求是的考慮現(xiàn)實問題，對體育教學(xué)的多方面負(fù)面問題進(jìn)行綜合性的科學(xué)引導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)生從體育活動中活動獲得更多切實的愉快體驗。

一、洞悉學(xué)生的心理狀態(tài)

1.緊張的關(guān)系使學(xué)生對戶外活動有抵觸情緒。學(xué)生之間緊張的關(guān)系，會導(dǎo)致學(xué)生對彼此的“面子”問題更加關(guān)注，在戶外活動中出現(xiàn)過度自負(fù)、自卑的情緒，限制了其參與體育活動的熱情。冷漠的關(guān)系也使學(xué)生擔(dān)心自己的社交問題，缺乏參與集體活動的信心。對此教師都需要充分觀察和研究。

2.教師保持人本化的教學(xué)態(tài)度。在體育活動教學(xué)中，教師可以充當(dāng)學(xué)生的良師益友，在教學(xué)中充分踐行人本教學(xué)態(tài)度，使學(xué)生通過教師對體育活動保持基本的興趣。對此教師需要拋棄傳統(tǒng)教學(xué)中“刻板”“放羊”的教學(xué)思路。以熱情的演講風(fēng)格代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)成人化的教學(xué)思維，用更多的肢體動作講解，代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)中的口頭命令教學(xué)。此外教師要鼓勵學(xué)生大膽提出自己的問題，保持基本的分層教學(xué)思路，使學(xué)生的畏難情緒得到更有效地化解，給學(xué)生參與集體活動奠定信心。1例如在跳繩訓(xùn)練中，教師對“一學(xué)就會”和“學(xué)習(xí)較慢”的學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)。采取進(jìn)階教學(xué)的策略，組織學(xué)生進(jìn)行“高低搭配”合作教學(xué)等，使更多學(xué)生體育活動中體會到輕松、樂趣、友誼。

二、消除網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)帶來的潛在影響

1.從網(wǎng)絡(luò)游戲角度培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣。網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W(xué)生有巨大的吸引力，教師可以據(jù)此對自己的教學(xué)策略進(jìn)行積極調(diào)整，切實創(chuàng)新發(fā)展課程教學(xué)方式。例如網(wǎng)絡(luò)游戲以其宏達(dá)世界觀對學(xué)生形成了吸引力，教師也可以對體育運動的不同層級、不同好處、不同文化進(jìn)行不斷的滲透講解，使學(xué)生建立基礎(chǔ)性的體育運動世界觀。如對足球文件的講解等。此外網(wǎng)絡(luò)游戲在學(xué)生群體中的流行，是因為周邊越來越多的學(xué)生參與其中，更多學(xué)生在日常生活中愿意對其進(jìn)行討論和分析。教師培養(yǎng)學(xué)生的體育運動興趣，也需要發(fā)揮集體的力量。對更多人進(jìn)行有效組織，開展日常性的體育練習(xí)，使學(xué)生個體行為受到集體行為的積極暗示。如保持基本的公平教學(xué)策略，在組織體育教學(xué)中匯聚學(xué)生集體的榮譽心和力量，避免出現(xiàn)學(xué)生“落單”的情況。最后網(wǎng)絡(luò)游戲通過持續(xù)的榮譽獎勵和及時反饋，激勵玩家不斷嘗試下去。玩家能力的提升進(jìn)一步促進(jìn)“正循環(huán)”的持續(xù)進(jìn)行。對此教師要給予學(xué)生更積極的榮譽獎勵和心暗示，以更科學(xué)的方式促進(jìn)學(xué)生運動能力切實提升，使學(xué)生對體育活動建立更深刻的興趣和信心。如在體育訓(xùn)練中設(shè)計階梯性的訓(xùn)練項目，鼓勵學(xué)生在運動中進(jìn)行積極嘗試，并給予學(xué)生積極的語言、物質(zhì)獎勵。通過游戲教學(xué)提升課堂教學(xué)的組織度。小學(xué)生自身缺乏高效的組織度，對體育活動中的尷尬問題有排斥情緒。對此教師要積極充當(dāng)組織者的角色，利用游戲化的教學(xué)方式對全體學(xué)生進(jìn)行有效組織，并積極參與到學(xué)生的訓(xùn)練活動中去，給學(xué)生提供參與體育學(xué)習(xí)的信息和“借口”。例如傳統(tǒng)項目老鷹捉小雞、跳皮筋、丟手絹等圓圈游戲等。

2.加強日常性的體育游戲活動教學(xué)。在體育課程教學(xué)中，教師要加強日常性的體育游戲教學(xué)，降低學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的依賴心理，促使學(xué)生將更多的時間和精力投入到戶外體育活動中去。例如日常生活中的躲藏游戲、木頭人游戲、跳房子、跳皮筋等游戲，教師都可以在課堂教學(xué)中組織學(xué)生熟悉其規(guī)則，激發(fā)學(xué)生的運動樂趣。促使學(xué)生在生活中對體育游戲進(jìn)行更積極的嘗試。在這個過程中，教師要嘗試體育休閑游戲引入到學(xué)生的現(xiàn)實生活中，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課余活動，放學(xué)后游戲活動等，使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的注意力有效分分散，促進(jìn)學(xué)生對戶外活動的多樣認(rèn)識。

三、對體育教學(xué)的價值和作用進(jìn)行積極教育和宣傳

1.對學(xué)生現(xiàn)階段的身心發(fā)展階段進(jìn)行積極介紹和分析。在小學(xué)教學(xué)階段，教師可以對體育運動的重要價值，積極作用進(jìn)行積極科普，促進(jìn)學(xué)生對體育運動的深刻理解。例如有效的有氧運動，能夠有效緩解學(xué)生的心理疲勞，使學(xué)生把持樂觀的生活態(tài)度等。使學(xué)生對體育活動建立更科學(xué)的認(rèn)識。

2.通過半強制的教學(xué)抵消學(xué)生的懶惰心理。在小學(xué)教學(xué)階段，教師可以聯(lián)合學(xué)校開展更多日常性的體育訓(xùn)練活動，使校園生活具備更強的儀式感，促進(jìn)學(xué)生在體育活動中體會多樣的樂趣和情緒。

3.組織更多樣的榮譽競爭賽事。在小學(xué)體育教學(xué)中，切實的物質(zhì)和榮譽獎勵對學(xué)生也有著較大吸引力。教師可以聯(lián)系學(xué)校開展多樣的體育競技賽事，積極塑造校園體育文化。使學(xué)生逐步習(xí)慣、樂于參與諸多體育活動。通過競爭合作教學(xué)促進(jìn)學(xué)生對彼此的了解和信賴。真正的體育活動教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的運動本能，降低學(xué)生彼此之間的隔閡，使學(xué)生的集體凝聚力得到有效培養(yǎng)和提升，為體育教學(xué)的長期開展奠定基礎(chǔ)。對此教師可以經(jīng)常性地組織一些競技活動，對學(xué)生進(jìn)行合理分組，使學(xué)生在訓(xùn)練中既有配合心理也有競爭心理，促使學(xué)生嘗試發(fā)揮自己的全力，培養(yǎng)學(xué)生體育精神和心理韌性。例如組織學(xué)生進(jìn)行接力賽跑訓(xùn)練，跳大繩配合訓(xùn)練等。

四、結(jié)束語

小學(xué)生處于活潑好動的年紀(jì)，對體育戶外活動的排斥是十分反常的。教師在教學(xué)中要針對性的分析學(xué)生的行為和心理活動，采取更科學(xué)合理的方式對體育活動課程進(jìn)行組織，使學(xué)生的天性、特長有效表現(xiàn)和發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的切實發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]任俊男，張群.如何提高小學(xué)體育教學(xué)有效性[J].科普童話，2019，000（038）：P.92-92.

[2]徐寧.試論如何提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性[J].讀天下（綜合），2019（20）：0194-0194.