基于家校融通的高中德育管理探究

周應(yīng)波

◆摘? 要：近年來(lái)隨著教育改革的不斷推進(jìn)，高中德育工作的要求越來(lái)越高，而家校融通是推動(dòng)德育發(fā)展的一種有效方法，在教學(xué)改革的新時(shí)代學(xué)校又該怎么利用家校融通進(jìn)行德育管理呢？這是一個(gè)值得師生共同思考的問(wèn)題。本文主要針對(duì)家校融通的高中德育管理進(jìn)行探究。

◆關(guān)鍵詞：家校融通;高中德育;教育探究

一、家校融通的含義

家校融通是指在教育的過(guò)程中教師和家長(zhǎng)共同承擔(dān)起學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的責(zé)任，包括：當(dāng)好家長(zhǎng)，相互溝通，志愿服務(wù)，參與決策等多種形式。家長(zhǎng)和學(xué)校共同合作，相互配合，相互支持促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、基于家校融通進(jìn)行高中德育管理的意義

1.有利于促進(jìn)家庭教育和家風(fēng)建設(shè)

中國(guó)是一個(gè)以家庭為中心的國(guó)家，自古以來(lái)，家庭教育就受到高度重視。家校融通通過(guò)促進(jìn)家庭學(xué)校共同教育學(xué)生來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀。家庭每個(gè)成員的健康成長(zhǎng)，可以有效避免因教育錯(cuò)誤對(duì)孩子造成的傷害，也可以避免孩子對(duì)家庭的極端舉止造成的傷害，從而促進(jìn)健康家庭建設(shè)的發(fā)展。開(kāi)展家校融通教育可以使孩子們健康自由地成長(zhǎng)，改善他們的心理健康，營(yíng)造良好的家庭氛圍，并促進(jìn)家校風(fēng)格的建設(shè)。

2.有利于提高教學(xué)質(zhì)量

家庭學(xué)校的合作和共同教育可以使教學(xué)成為多學(xué)科的模型。父母有不同的職業(yè)，興趣，知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)，技能和方法。因此，兒童的教育模式也不同。通過(guò)家校融通和相互教育，可以形成多元化，綜合化的教育資源集團(tuán)，可以彌補(bǔ)學(xué)校教育資源的不足，更好地促進(jìn)多元化教學(xué)，使學(xué)生接受更好的教育，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.有利于師生，親子關(guān)系的建設(shè)

家長(zhǎng)以家校融通的方式參與孩子們的教學(xué)過(guò)程，并與老師合作，為學(xué)生提供更好的教育。家長(zhǎng)，孩子和老師在家庭學(xué)校合作模型中相互聯(lián)系。孩子的成長(zhǎng)將帶動(dòng)父母和老師的共同成長(zhǎng)，父母和老師的教育也可以促進(jìn)孩子自身的成長(zhǎng)。這種相互促進(jìn)共同發(fā)展的方式，有利于師生，親子關(guān)系的建設(shè)。

三、基于家校融通的高中德育管理對(duì)策

1.利用新媒體促進(jìn)家長(zhǎng)教師的溝通

新形式的家校融通并非傳統(tǒng)觀念上的合作，更多的是和家長(zhǎng)互相影響、討論、了解、鼓勵(lì)，從而成為真正的伙伴關(guān)系。不以學(xué)生之名強(qiáng)求家長(zhǎng)配合工作，這就需要在家校溝通的方式上有更多的途徑。成功的教育是離不開(kāi)家庭與學(xué)校的共同努力的。教師應(yīng)該堅(jiān)持用常規(guī)方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地運(yùn)用班級(jí)微信公眾號(hào)拓展家校融通新途徑。例如：老師可以組建一個(gè)微信群及班級(jí)微信公眾號(hào)，學(xué)生報(bào)到第一天家長(zhǎng)們就可以掃碼加入，以便就班級(jí)動(dòng)態(tài)與及時(shí)家長(zhǎng)交流。平臺(tái)上的一篇篇文字、一幅幅圖片、一段段視頻生動(dòng)形象地展示班級(jí)風(fēng)采、學(xué)生風(fēng)采，家長(zhǎng)藉此全面了解學(xué)生的在校情況。在班級(jí)公眾號(hào)中，老師還可以發(fā)布自己的教育隨筆、課堂狀況、考試狀況、學(xué)期總結(jié)等相關(guān)文章，幫助家長(zhǎng)提升家庭教育理念和技巧。除微信公眾號(hào)外，老師還可以積極利用微信群與家長(zhǎng)溝通班級(jí)動(dòng)態(tài)及學(xué)生情況，每學(xué)期都會(huì)定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，總結(jié)班級(jí)近況、與家長(zhǎng)面對(duì)面進(jìn)行班級(jí)管理和學(xué)生教育的方式方法的交流，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩教師的課堂教學(xué)。

2.開(kāi)展家長(zhǎng)義工活動(dòng)

為了增進(jìn)學(xué)校與家庭的相互了解，讓從事各種工作的家長(zhǎng)成為學(xué)校的寶貴教育資源，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展家長(zhǎng)義工活動(dòng)。學(xué)?？梢匝?qǐng)部分學(xué)生家長(zhǎng)抽出一些時(shí)間到學(xué)校體驗(yàn)和參與學(xué)校的各種工作。家長(zhǎng)既可以參與講課等教育教學(xué)活動(dòng)，也可以參與協(xié)助學(xué)生上學(xué)放學(xué)等值勤活動(dòng)，從而推動(dòng)家校交流。 家長(zhǎng)義工活動(dòng)大大調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)參與教育的積極性，讓家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)近距離關(guān)注學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、活動(dòng)情況，能更準(zhǔn)確地把握這一代學(xué)生的心態(tài)，更好地總結(jié)出教育學(xué)生的方法。“家長(zhǎng)義工活動(dòng)”這種助人為樂(lè)的精神經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)言傳身教，也會(huì)逐漸滲透到學(xué)生內(nèi)心深處，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀和人生觀具有重要意義。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育

為了培養(yǎng)孩子的感激之情，學(xué)?？梢栽谀赣H節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)和重陽(yáng)節(jié)期間開(kāi)展“感恩系列活動(dòng)”。在活動(dòng)中，老師指導(dǎo)學(xué)生回憶父母為自己付出的零花錢，甚至計(jì)算父母在自己身上花了多少錢，以便學(xué)生了解父母的辛苦工作。美術(shù)老師教孩子做感恩卡，向父母表達(dá)節(jié)日祝福;音樂(lè)老師教孩子們一邊做手語(yǔ)一邊唱“感恩的心”;語(yǔ)文老師教孩子們向父母致謝詩(shī)。一些班主任要求學(xué)生為父母做按摩，或者要求學(xué)生為父母做家務(wù)一天。通過(guò)開(kāi)展“感恩系列活動(dòng)”，可以使學(xué)生與父母之間的關(guān)系更加緊密，使學(xué)生變得更加理智并了解父母的辛勤工作。不僅如此，感謝教育還縮短了父母與學(xué)校之間的距離。在教師節(jié)這一天，許多父母會(huì)主動(dòng)向老師發(fā)送感謝信息，有些家長(zhǎng)會(huì)親自捧一束鮮花，并帶上孩子們感謝老師。感激之情扎根于孩子，父母和老師的心中，并進(jìn)一步發(fā)展出各種美好的思想和情感。

4.推動(dòng)多方資源共享

進(jìn)行家校融通共育的模式，能夠有效地把家庭學(xué)校社區(qū)等多地區(qū)的資源整合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享互補(bǔ)，為學(xué)生的教育提供更多的資源和空間。學(xué)校是一個(gè)地區(qū)的文化中心和社會(huì)發(fā)展的文明導(dǎo)向，因此，學(xué)校需要更進(jìn)一步的加大資源對(duì)外開(kāi)放的力度，讓學(xué)校以外的人也可以共用學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源。如果學(xué)校實(shí)行資源的開(kāi)放就有利于學(xué)生的家長(zhǎng)到學(xué)校的圖書館進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高了家長(zhǎng)自身的文化，這也有利于為實(shí)現(xiàn)家校共育提供一個(gè)強(qiáng)有力的支撐。另一方面，社區(qū)也要加大對(duì)外開(kāi)放的力度，實(shí)現(xiàn)資源的共享，在學(xué)校開(kāi)展親子活動(dòng)的時(shí)候能夠到社區(qū)的體育中心青少年活動(dòng)中心等公共場(chǎng)場(chǎng)所進(jìn)行。通過(guò)這樣推動(dòng)多方資源共享的方式可以便于家校融通共育模式的開(kāi)展。

四、結(jié)語(yǔ)

家校融通新模式是推動(dòng)高中德育管理的良好方式，學(xué)校教師應(yīng)該積極推動(dòng)這種管理模式在德育工作中的應(yīng)用。

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