基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革

陳彩秀

◆摘? 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的教育行業(yè)也隨之改變教學(xué)的模式，所以當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，不僅是需要幫助學(xué)生拓寬他們的視野，還需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，這樣能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?；谶@種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該及時(shí)更新自己的思想觀念和教學(xué)的模式，找到科學(xué)的方式來讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題，并且提出該問題，通過自己的努力探索去解決問題，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有效的培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。

◆關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)素養(yǎng);核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué)

在當(dāng)前，我國(guó)學(xué)校都在提倡開展素質(zhì)教育，這是為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，滿足社會(huì)的需求，讓學(xué)生成為復(fù)合型的人才，教師培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，當(dāng)教師在開展教學(xué)的過程中要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，這樣能夠幫助學(xué)生提高他們的學(xué)習(xí)效率，以便于學(xué)生能夠更好的理解知識(shí)。小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)改革中要提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，有助于推動(dòng)教學(xué)模式的改革，從而可以進(jìn)一步的提高教師教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生在這樣的氛圍中可以更好的獲得知識(shí)，幫助學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生提高他們學(xué)習(xí)的效率，促使學(xué)生能夠更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)和使用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決所遇到的問題，這是數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基本目標(biāo)，同時(shí)也是教師教學(xué)的方向。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也能給通過提高自己的學(xué)習(xí)能力來深入的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣不僅是能夠豐富學(xué)生自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，與此同時(shí)還能提高學(xué)生的教學(xué)效率。教師培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)相對(duì)教師傳授學(xué)生數(shù)學(xué)基本知識(shí)而獲得的基本素養(yǎng)來說，這樣具有更好的提升價(jià)值，同時(shí)也能夠反映出數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的深刻意義，讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，從小就樹立良好的學(xué)習(xí)觀念。當(dāng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素質(zhì)不斷的提升，可以幫助學(xué)生更好的理解教師開展教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，同時(shí)也能理解教師講解關(guān)于解決問題的基本思路。這樣就會(huì)讓教材中的知識(shí)內(nèi)容已經(jīng)不能滿足學(xué)生的探知欲，促使學(xué)生去擴(kuò)展自己的知識(shí)面，這樣不管是從教師的角度，還是從學(xué)生的角度來講，在最大限度上都是能夠節(jié)省很多的時(shí)間來幫助學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)，從而在最大限度的體改教學(xué)的效率。這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，提高他們的積極性，能夠自主的去學(xué)習(xí)、探究數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革

1.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

教師開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，不僅是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師還需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生能夠通過教師設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)自己的思維能力，學(xué)生通過這種方式能夠強(qiáng)化自己的邏輯思維和創(chuàng)新能力，為之后深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以使用多種方法，比如可以使用教學(xué)多媒體設(shè)備、微課、情景方式等來進(jìn)行教學(xué)。這樣能夠使得課堂增加了很多變得更加的有趣味性，這樣會(huì)讓原本枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加的鮮活和靈動(dòng)，學(xué)生也會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)感興趣，從而教師就可以進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。比如教師在講解數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)這部分知識(shí)的時(shí)候，雖然學(xué)生在日常的生活中已經(jīng)接觸到了這部分的知識(shí)，但是并沒有進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，因此很多的學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)還不是很清楚。因此數(shù)學(xué)教師在講解這部分知識(shí)的時(shí)候就可以采取構(gòu)建情景這種教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠真正的感受到數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的真實(shí)含義，也能夠深入理解，從而能夠幫助學(xué)生集中注意力，真正的融入到這個(gè)課堂中。例如：小剛在他過生日的時(shí)候請(qǐng)了要好的四個(gè)小朋友到家里面來玩耍，在大家給小剛唱完生日歌之后，就要將蛋糕進(jìn)行分割，那么同學(xué)們，請(qǐng)問怎么才能平均的將這蛋糕分成五份呢？每一個(gè)小朋友能夠分到多少的蛋糕呢？教師就可以引導(dǎo)學(xué)生平均的進(jìn)行分配蛋糕，將分?jǐn)?shù)這個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)引入到課堂中去，這樣就會(huì)提高課堂的趣味性，同時(shí)這也是學(xué)生在生活中經(jīng)常會(huì)遇到的問題，能夠通過實(shí)際生活來讓學(xué)生進(jìn)行思考，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，能夠有效的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

2.培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)

在小學(xué)階段，學(xué)生的思維還沒有成熟，這時(shí)教師培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)、生活是起到非常重要的作用。但是，在當(dāng)前教師對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)還存在一定的問題，他們認(rèn)為提高學(xué)生的核心素養(yǎng)只是需要讓學(xué)生記住教材中的內(nèi)容，在考試的時(shí)候獲得好成績(jī)。因此數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的時(shí)候就會(huì)讓學(xué)生大量的練習(xí)數(shù)學(xué)題，通過一些例題分析來讓學(xué)生針對(duì)某些練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，這樣就很容易讓學(xué)生形成一種固定的思維，甚至有部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)象，并不能有效的提升學(xué)生的邏輯思維能力，也不利于學(xué)生全面的進(jìn)行發(fā)展。所以作為小學(xué)的數(shù)學(xué)教師就需要及時(shí)的更新自己的思想觀念，通過設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂來培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，在課堂上，教師要以學(xué)生為主體，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，教師在課堂上可以讓學(xué)生分組進(jìn)行探討，通過這種開放型的探討方式，讓學(xué)生針對(duì)習(xí)題一起進(jìn)行思考，從而可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此外，教師還可以利用學(xué)生的這種好奇心理引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師提出的問題進(jìn)一步的思考和探索，讓學(xué)生養(yǎng)成一種探究問題的意識(shí)。比如教學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表這類知識(shí)，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生觀察鐘表的規(guī)律并進(jìn)行探討，可以利用手中的一些廢紙來制作簡(jiǎn)單的鐘表，借此來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，從而能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，學(xué)生在這個(gè)過程中，能夠有自主探究問題的意識(shí)，在今后的學(xué)習(xí)中他們能夠主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

三、總結(jié)

數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不應(yīng)該只是重視傳授學(xué)生知識(shí)，還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，這樣有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中能夠主動(dòng)的去學(xué)習(xí)、去探索知識(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和探索意識(shí)，授人以魚不如授人以漁，要讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方式和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，這樣才能幫助學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]吳金平.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考與實(shí)踐[J].江西教育，2017（64）.

[2]劉體美.基于留守兒童的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略探究 [J].科學(xué)咨詢（教育科研 ），2019（07）：22.

[3]李星云.基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師課程體系建構(gòu)[J].教育理論與實(shí)踐，2017（21）.

[4]練海燕.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育 ，2019，5（14）：80.

[5]張伶.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視意識(shí)培養(yǎng)[J].廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）.1998（S3）.