節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用分析

韓朝官

◆摘? 要：節(jié)奏是音樂的骨架與動(dòng)力，只有學(xué)生掌握了節(jié)奏才能更好地把握音樂的思想和情感。節(jié)奏訓(xùn)練會(huì)增強(qiáng)小學(xué)生的樂感，幫助學(xué)生理解音樂節(jié)奏和旋律，陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生審美能力。通過節(jié)奏訓(xùn)練學(xué)生會(huì)更好地感知音樂，增強(qiáng)韻律幫助學(xué)生讀譜、識(shí)譜，領(lǐng)悟音樂內(nèi)涵。本文主要探究了節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生音樂鑒賞能力的提高。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;節(jié)奏訓(xùn)練;旋律;鑒賞能力

《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際組織教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂學(xué)習(xí)過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。節(jié)奏訓(xùn)練是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基本功，在對(duì)音樂節(jié)奏進(jìn)行分析和探究時(shí)會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生理解音樂的內(nèi)在美。教師要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和整合，活躍學(xué)生思維。學(xué)生在對(duì)節(jié)奏的感知過程中會(huì)不斷陶冶情操，提高審美能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1利用游戲開展節(jié)奏訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生活潑好動(dòng)，教師要結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)開展節(jié)奏訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生充分地發(fā)揮主觀能動(dòng)性。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的最佳方法就是開展游戲活動(dòng)。游戲滿足了小學(xué)生好玩、好動(dòng)的特點(diǎn)，會(huì)促進(jìn)學(xué)生在動(dòng)起來的同時(shí)感受節(jié)奏，體會(huì)節(jié)奏，通過寓教于樂的方式形成節(jié)奏感。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生玩“擊鼓傳花”的游戲：教師在講臺(tái)按照一定的節(jié)奏擊鼓，時(shí)快時(shí)慢，要求學(xué)生按照教師的節(jié)奏來傳遞手中的“花”。教師擊鼓的節(jié)奏快，學(xué)生就快速傳遞，教師擊鼓的節(jié)奏慢，學(xué)生就慢速傳遞。按照教師的節(jié)奏，教師每擊打一次鼓，學(xué)生就把“花”傳遞一下。教師的鼓聲停止，學(xué)生也停止傳遞。通過這樣的游戲訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)感受到節(jié)奏的快慢，節(jié)奏的緩急，促進(jìn)學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)對(duì)節(jié)奏形成直觀體驗(yàn)。學(xué)生一邊玩，一邊體會(huì)，就會(huì)在潛移默化中了解節(jié)奏，認(rèn)識(shí)節(jié)奏，逐步形成節(jié)奏感，了解音樂的節(jié)奏表達(dá)方式。

2利用樂器組織節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生樂感

樂器是小學(xué)生都非常好奇的，他們對(duì)樂器充滿了好奇心。不同的樂器，通過不同的演奏方式就會(huì)出現(xiàn)不同的旋律，讓學(xué)生感受輕重緩急和跌宕婉轉(zhuǎn)。教師要通過樂器來引導(dǎo)學(xué)生感知音樂節(jié)奏，促進(jìn)學(xué)生理解音樂，體會(huì)音樂魅力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情。教師在音樂教學(xué)中引入樂器會(huì)起到錦上添花的作用，幫助學(xué)生更好地感知音樂節(jié)奏和旋律，提高學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)，深化學(xué)生對(duì)音樂的理解。例如在學(xué)習(xí)《長江我的家》時(shí)，教師可以首先讓學(xué)生傾聽了解歌曲的旋律和節(jié)奏。歌曲中的大跳音程較多，學(xué)生對(duì)于音準(zhǔn)的理解和把握并不容易，而且這首歌的節(jié)奏比較復(fù)雜，其中包括了不少切分節(jié)奏，學(xué)生理解起來會(huì)有一定難度。為了幫助學(xué)生更好地理解和感受音樂，教師可以利用樂器的幫助來指導(dǎo)學(xué)生理解節(jié)奏。教師可以借助演奏《長江之歌》的樂器進(jìn)行演奏，利用管弦樂來指導(dǎo)學(xué)生欣賞，幫助學(xué)生感受其中的節(jié)奏。教師在演奏過程中要把握好歌曲中的節(jié)奏，突出切分節(jié)奏，使學(xué)生在欣賞和體驗(yàn)中能夠理解節(jié)奏。通過利用樂器來感受節(jié)奏，學(xué)生會(huì)體會(huì)到樂曲所表達(dá)出來的氣勢(shì)磅礴和委婉秀麗。學(xué)生通過對(duì)節(jié)奏的理解也會(huì)在大腦中主動(dòng)想象，眼前仿佛出現(xiàn)長江的形態(tài)。教師可以通過樂器重點(diǎn)讓學(xué)生感受“長江是我的家”、“長江長江是我的家”以及“心里裝著媽媽的愛，走遍天涯想著家”，促進(jìn)學(xué)生在體驗(yàn)中感受音樂節(jié)奏和旋律，提高學(xué)生對(duì)節(jié)奏的理解。

3利用身體律動(dòng)組織訓(xùn)練，點(diǎn)燃學(xué)生期望

身體律動(dòng)是學(xué)生通過肢體動(dòng)作來感受音樂節(jié)奏的一種方式。學(xué)生通過身體和音樂的配合會(huì)快樂地動(dòng)起來，積極地感受到音樂的旋律和節(jié)奏。教師要引導(dǎo)學(xué)生把音樂節(jié)奏和肢體語言結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生更好地體驗(yàn)和感悟，形成客觀性認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過律動(dòng)的方式在課堂上動(dòng)起來，會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性，融入到音樂的情境和氛圍中，主動(dòng)感受和體驗(yàn)，陶醉在音樂氛圍中，提高學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏的理性認(rèn)識(shí)。例如在學(xué)習(xí)《感恩的心》時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一邊傾聽歌曲，一邊學(xué)習(xí)肢體動(dòng)作，通過身體律動(dòng)的方式來更好地理解音樂。為了幫助學(xué)生更好地進(jìn)行身體律動(dòng)，教師可以借助多媒體的幫助，在大屏幕上呈現(xiàn)出《感恩的心》的舞蹈，并播放歌曲。學(xué)生可以一邊傾聽，一點(diǎn)跟隨著教師和媒體進(jìn)行動(dòng)作的學(xué)習(xí)，把握動(dòng)作的表達(dá)，體會(huì)歌曲的節(jié)奏，形成自己對(duì)歌曲節(jié)奏的理解。通過身體律動(dòng)，學(xué)生會(huì)感受到歌曲學(xué)習(xí)的輕松快樂，會(huì)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生快樂地動(dòng)起來。教師要通過積極引導(dǎo)的方式來啟發(fā)學(xué)生與生俱來的律動(dòng)感，鼓勵(lì)學(xué)生在進(jìn)行肢體動(dòng)作中釋放心中的情感，主動(dòng)體會(huì)和想象，在體會(huì)中深化理解，提高認(rèn)識(shí)。學(xué)生感受到了律動(dòng)的快樂，就會(huì)主動(dòng)地動(dòng)起來，并且積極思考，理解音樂表達(dá)的情感和思想，更好地理解音樂的節(jié)奏和旋律，融入到節(jié)奏的軌道中，促進(jìn)學(xué)生樂感的形成，提升鑒賞和審美能力。

4利用生活尋找訓(xùn)練源泉，促進(jìn)學(xué)生感悟

“藝術(shù)源于生活又高于生活?！币魳肥侨藗儚纳钪刑釤捀鞣N元素，積極思考，主動(dòng)探究而形成的藝術(shù)形式。節(jié)奏時(shí)音樂中更好表達(dá)情感和思想的方式。教師要主動(dòng)從生活中尋找各種節(jié)奏，促進(jìn)學(xué)生更好地體會(huì)身邊的節(jié)奏，提高藝術(shù)修養(yǎng)。例如生活中的風(fēng)聲和雨聲，小鳥的歌唱，小溪的流淌，機(jī)器的轟鳴，汽車的鳴笛都是有節(jié)奏的。教師可以結(jié)合生活來尋找訓(xùn)練源泉，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)感知他們身邊熟悉的節(jié)奏和旋律，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)節(jié)奏的形象認(rèn)識(shí)。例如在欣賞《噴泉》時(shí)，教師可以播放生活中的噴泉，不同的噴泉會(huì)按照一定的節(jié)奏來噴水。音樂噴泉更是可以在音樂聲中噴出漂亮的景觀，讓學(xué)生感嘆音樂的美好。在欣賞《保衛(wèi)黃河》時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀察奔騰的黃河視頻，使學(xué)生感受到黃河的波濤洶涌和氣勢(shì)磅礴，從而幫助學(xué)生利用生活中他們熟悉的情境更好地理解音樂，感受其中的節(jié)奏，提高學(xué)生對(duì)節(jié)奏的把握，理解音樂中的韻味。

總之，教師要通過節(jié)奏教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生把握音樂的靈魂，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生音樂學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)地感受音樂節(jié)奏，體會(huì)其中的韻味。學(xué)生在感受和體驗(yàn)中會(huì)明確音樂的表達(dá)方式，了解節(jié)奏的展現(xiàn)形式，促進(jìn)學(xué)生融入到音樂情境中，主動(dòng)鑒賞，主動(dòng)感悟，提高學(xué)生的判斷能力和鑒賞能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)

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