理實(shí)一體化教學(xué)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的有效應(yīng)用

◆摘? 要：教學(xué)質(zhì)量的高低是衡量一個(gè)學(xué)校教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的重要指標(biāo)，隨著社會(huì)發(fā)展，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的關(guān)注與扶持力度加大，社會(huì)對(duì)中職學(xué)校教學(xué)水平及人才培養(yǎng)質(zhì)量存在較高期待，“理實(shí)一體化”作為一種嶄新的教學(xué)模式，打破理論與實(shí)踐之間的壁壘，通過(guò)師生之間理論知識(shí)與動(dòng)手實(shí)踐的并駕齊驅(qū)，有利于建構(gòu)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)框架，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從而提升教學(xué)水平，激發(fā)教學(xué)潛能。“理實(shí)一體化”的嶄新教學(xué)模式，對(duì)中職職業(yè)學(xué)科教學(xué)尤其是會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)具有深遠(yuǎn)意義。會(huì)計(jì)學(xué)科作為職業(yè)教學(xué)學(xué)科的重要組成部分，不僅需要掌握繁雜的經(jīng)濟(jì)原理知識(shí)和會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)，還需要進(jìn)行大量的數(shù)據(jù)采集分析與計(jì)算。將理實(shí)一體化思路運(yùn)用到教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的理解程度，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能素養(yǎng)，是推進(jìn)新時(shí)代中職會(huì)計(jì)教學(xué)模式改革的良好發(fā)展途徑。

◆關(guān)鍵詞：理實(shí)一體化;中職會(huì)計(jì)教學(xué);應(yīng)用策略

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛式發(fā)展，社會(huì)對(duì)技能型人才的需求量日益上漲，企業(yè)的數(shù)量的上漲也對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的需求量與技能偏重產(chǎn)生了巨大影響?；诮?jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)將為社會(huì)培養(yǎng)技能操作線熟，能快速熟悉掌握生產(chǎn)一線工作的優(yōu)秀技能人才設(shè)為培養(yǎng)目標(biāo)。而以上培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要求教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要注重會(huì)計(jì)學(xué)理論知識(shí)的教學(xué)，還要注重會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重要意義。當(dāng)前我國(guó)中職會(huì)計(jì)教學(xué)模式相對(duì)固化，會(huì)計(jì)教學(xué)工作者缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，本文對(duì)理實(shí)一體化在理實(shí)一體化教學(xué)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的有效應(yīng)用策略進(jìn)行探討，以期促進(jìn)理實(shí)一體化概念在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的推進(jìn)，優(yōu)化完善高效會(huì)計(jì)教學(xué)模式的建構(gòu)。

一、強(qiáng)化雙師型師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

兼具豐富的理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的中職會(huì)計(jì)教師是引領(lǐng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)特性，會(huì)計(jì)職業(yè)工作有更加明確認(rèn)識(shí)的前提。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，當(dāng)前中職學(xué)校的相當(dāng)一部分會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師缺乏從事會(huì)計(jì)工作的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。在課堂教學(xué)中單純重要理論知識(shí)的輸出，缺乏與實(shí)際結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)分享，既無(wú)法讓學(xué)生真正將理論知識(shí)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合以達(dá)到融會(huì)貫通，又降低了課堂的趣味性與參與度，忽視了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，不利于學(xué)生技能素養(yǎng)的提升。為促進(jìn)中職學(xué)校理實(shí)一體化在教學(xué)過(guò)程中的深入落實(shí)，強(qiáng)化師資力量，建設(shè)雙師型師資團(tuán)隊(duì)很有必要。強(qiáng)化師資力量，提升教師綜合素質(zhì)首先需要會(huì)計(jì)教育工作者強(qiáng)化對(duì)實(shí)踐出真知的重要性的認(rèn)識(shí)，從而自主參與會(huì)計(jì)工作實(shí)踐，在實(shí)際工作中積累經(jīng)驗(yàn)，在具體的工作任務(wù)的完成過(guò)程中鞏固完善自身會(huì)計(jì)理論知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，并通過(guò)工作重難點(diǎn)可以對(duì)技能培養(yǎng)偏重點(diǎn)有所了解，從而在日后的教學(xué)中對(duì)學(xué)生的相關(guān)職業(yè)技能進(jìn)項(xiàng)著重培養(yǎng)。此外，中職學(xué)校也應(yīng)鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師參加會(huì)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目，強(qiáng)化對(duì)教師的職業(yè)技能培訓(xùn)，并豐富教師教學(xué)評(píng)估體制，將理實(shí)一體化在課堂中的踐行作為考核標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教師將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)滲透入理論教學(xué)中，建設(shè)高效化課堂。此外，國(guó)家也應(yīng)加大對(duì)雙師型師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)的關(guān)注程度與資金投入。推進(jìn)中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)雙師型建設(shè)為理實(shí)一體化教學(xué)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的有效應(yīng)用提供有力保障。

二、制定理實(shí)一體化教學(xué)方案

教學(xué)方案是教師教學(xué)理念與教學(xué)內(nèi)容的載體，對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)兼具定向調(diào)控作用在會(huì)計(jì)課程教學(xué)中處于重要地位，也是教學(xué)評(píng)估的理論依據(jù)之一。傳統(tǒng)教學(xué)模式易導(dǎo)致學(xué)生在工作中難以將課堂所學(xué)與工作任務(wù)相聯(lián)結(jié)，從而難以適應(yīng)工作崗位，無(wú)法快速完成由會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生到會(huì)計(jì)工作人員的身份轉(zhuǎn)換，在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中被企業(yè)所淘汰。會(huì)計(jì)學(xué)教材覆蓋豐富的會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)與專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)并附帶了各種案例，為促進(jìn)理實(shí)一體化在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的推進(jìn)，教師在教學(xué)方案制定中要改變教學(xué)方案的側(cè)重點(diǎn)，不僅要教授學(xué)生教材中的理論知識(shí)，幫助同學(xué)們夯實(shí)理論基礎(chǔ)，還要結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)對(duì)教材案例進(jìn)行分析講解及拓展延伸，幫助同學(xué)們擺脫因?yàn)槔碚撆c實(shí)踐脫節(jié)而無(wú)法迅速適應(yīng)工作的困境。

三、建設(shè)理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)基地

目前，中職教學(xué)的實(shí)踐場(chǎng)所大多位于校外，學(xué)校難以對(duì)學(xué)生的實(shí)踐流程進(jìn)行有效監(jiān)管，易使職業(yè)實(shí)踐流于形式化。因此，引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，增強(qiáng)中職會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)設(shè)備器材等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，構(gòu)建具有電算化軟件、點(diǎn)鈔、傳票等多功能設(shè)備的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，有利于提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)立體化的教學(xué)模式的深入推進(jìn)。在實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃中，中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作者可以更改教學(xué)實(shí)驗(yàn)室布局，根據(jù)企業(yè)會(huì)計(jì)崗位對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生擔(dān)任不同的職業(yè)角色，并為其設(shè)置記賬工作臺(tái)、點(diǎn)鈔工作臺(tái)等不同工作區(qū)域。通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)，可以讓學(xué)生體驗(yàn)不同的會(huì)計(jì)工作崗位設(shè)置，了解會(huì)計(jì)工作的主要工作內(nèi)容，從而加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能素養(yǎng)，從而讓學(xué)生在日后就業(yè)過(guò)程中快速融入到工作崗位中。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著現(xiàn)代教育理念的深入推進(jìn)，理實(shí)一體化作為順應(yīng)教育發(fā)展流程衍生的教學(xué)新概念，符合新課改背景下理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)準(zhǔn)則。推動(dòng)理實(shí)一體化教學(xué)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的有效應(yīng)用，需要各方同舟共濟(jì)。學(xué)校需加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與實(shí)踐所需的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，教師要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)在總體課堂教學(xué)中的占比。學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)自主實(shí)踐意識(shí)，推進(jìn)理實(shí)一體化在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的深入落實(shí)，能有效激發(fā)學(xué)生參與會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的熱情，加速理實(shí)一體化教學(xué)模式在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)程。

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作者簡(jiǎn)介

張寧（1993.12-），女，遼寧省北票市人，漢，學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱(chēng)：助理講師教師，研究方向：會(huì)計(jì)。