試析高中班主任的管理藝術(shù)

劉桐桐

◆摘? 要：高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，在這一時期，學(xué)生的認知能力已經(jīng)有了很大的提升，學(xué)生的三觀也處于快速養(yǎng)成時期。因此教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教師也多注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)和良好的道德修養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)素質(zhì)的過程中，由于班主任工作的特殊性，學(xué)班主任在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中擔(dān)任著重要的角色。班主任在這一時期必須要將課堂管理與提高學(xué)生的道德素質(zhì)教育結(jié)合在一起。讓學(xué)生在提高知識素養(yǎng)的前提下提高學(xué)生的道德素質(zhì)，這也有利于班主任順利的推進班級管理工作的開展。

◆關(guān)鍵詞：高中;班主任;管理藝術(shù)

高中階段的學(xué)生是我國當(dāng)前教育界中相對龐大的一個群體，因此教師加強高中學(xué)生的管理工作，能夠促進高中學(xué)生身心健康發(fā)展。高中階段也是學(xué)生人生路上的十字路口，是即將踏上獨木橋的準(zhǔn)備時期，學(xué)生在這一時期是需要班主任教師進行引導(dǎo)和管理的，班主任開展對學(xué)生的管理工作，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的心理狀態(tài)。提高高中學(xué)生的素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立良好的情感認知，這也有利于提高學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)理念，幫助學(xué)生更好的投身學(xué)習(xí)之中，從而促進學(xué)生更長遠的進步。

一、班主任應(yīng)用管理藝術(shù)的重要性

1.有利于調(diào)節(jié)學(xué)生的自制能力

不良信息的沖擊容易扭曲學(xué)生的認知，阻礙學(xué)生正確的價值觀的養(yǎng)成，這對于學(xué)生的成長以及成才都是不利的。班主任是班級工作的重要掌控者，也是學(xué)生思想的領(lǐng)路人。班主任加強學(xué)生管理工作，有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的認知能力，樹立學(xué)生正確良好的世界觀，這也有利于幫助學(xué)生找到正確的人生航線，提高學(xué)生的思想閾值，幫助學(xué)生抵抗不良信息的侵襲，從而培育學(xué)生正確的人生目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立正確的人生方向。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

高中階段的學(xué)生過于看中自我，缺乏對社會以及他人的同理心。學(xué)生在這一時期更多的是以自我為中心，他們做事首先要考慮的是自己的利益，這是一種不正確的想法，這對于學(xué)生正確價值觀的形成是起到阻礙作用的。國家的利益是大于個人的利益的，中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一定要樹立正確的家國觀念。班主任是學(xué)生思想的領(lǐng)航人，班主任開展管理工作能夠切實的提高學(xué)生的認知能力，幫助學(xué)生培育良好的道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，這也有利于加強學(xué)生的責(zé)任感，培育學(xué)生的愛國情懷。

3.推動班主任工作的展開

班主任作為班級工作的管理者，在日常班級管理工作中發(fā)揮著不容小覷的作用。在日常的工作過程中，班主任不僅需要維持班級的秩序，營造良好的班級氛圍，加強教師與學(xué)生之間的溝通與交流，促進師生關(guān)系的和諧發(fā)展。還需要對學(xué)生的認知和思想進行正確積極的引導(dǎo)。因此班主任采用管理藝術(shù)，不僅提高了自身的道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，也促進學(xué)生積極參與教師的管理工作中，提高學(xué)生的自覺性，學(xué)生可以自覺的遵守教師所規(guī)定的課程秩序和班級管理規(guī)則，這也促進了班主任班級管理工作的順利開展。

二、班主任管理工作的有效措施

1.營造良好德育環(huán)境

在當(dāng)前的高中教育現(xiàn)狀中，很多語文教師擔(dān)任著班主任的工作。這主要是因為語文教育具有很強的功效性，它可以提高學(xué)生學(xué)生的道德素質(zhì)，這也是因為班主任承擔(dān)著育人的重要作用。因此班主任教師在開展管理工作時，一定要加強德育教育，高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，加強德育教育，有利于提高學(xué)生的道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)。因此班主任在開展班級管理工作時，一定要營造良好的德育環(huán)境。教師可以在班級張貼德育標(biāo)語或者教師可以利用每周班會時間，給學(xué)生播放有關(guān)于德育教育的視頻，這可以切實培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。讓學(xué)生提高自己的道德修養(yǎng)，促進教師管理工作的有效開展。

2.教師開展情感教育課堂

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金時期，班主任開展工作的過程中應(yīng)該考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與心理狀態(tài)，采取合適的管理方法。班主任教師在管理班級過程中需要讓學(xué)生收到情感的熏陶。培養(yǎng)學(xué)生的高尚品質(zhì)。比如班主任可以開展互助周，讓學(xué)生可以結(jié)合成互助小組，每一個互助小組都是一個利益共同體。小組成員可以相互學(xué)習(xí)，相互監(jiān)督，一起進步。這也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中達到德育的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生團隊精神，也有助于在學(xué)生在日常生活中之中和諧相處，也有助于教師開展班級管理工作。

3.教師使用正確的評價機制

語言是一門非常充滿魅力的藝術(shù)。好的贊揚可以令人心情愉悅并且獲得精神力量，而惡語總是能夠讓人心涼并且產(chǎn)生抗拒之感。因此高中班主任教師在開展管理工作時一定要使用語言藝術(shù)，順利推進管理工作的開展。高中學(xué)生心理壓力是很大的，因為他們面對著高考這一重大壓力源。在這一時期學(xué)生是更加需要鼓勵的，因此班主任教師在開展管理工作時，一定要抓住高中生的心態(tài)，從他們的生活需求以及學(xué)習(xí)需求入手。教師在這一時期可以使用溫和鼓勵的語言正確對學(xué)生進行評價。在班主任開展管理工作的時候，對于學(xué)生的每一次進步，班主任都要給予積極正向的評價，甚至班主任可以在班會上毫不猶豫的當(dāng)眾夸獎甚至鼓勵某位同學(xué)，這也有利于提升該同學(xué)自尊心，同時也向其他同學(xué)傳達一個友善的暗示即每個人都是值得被尊敬的，每個人的進步都是值得被認可的，這也可以營造良好的班級氛圍。當(dāng)學(xué)生犯錯的時候，班主任一定要注重說話方式，班主任要采用溫和的語氣去引導(dǎo)學(xué)生，而不應(yīng)該去諷刺或者是挖苦學(xué)生。

三、結(jié)語

總而言之，高中是學(xué)生一生中的關(guān)鍵時期，因此教主班教師在開展管理工作時，一定要選取科學(xué)合理的管理方式，班主任可以采用正確的評價機制、營造良好德育環(huán)境、開展情感教育課堂等措施開展班級管理工作，這不僅有助于營造良好的課堂氛圍，促進師生之間的互動，還有利于班推動主任課堂管理工作的順利開展。

參考文獻

[1]蘇健勇.試分析高中班主任班級管理的藝術(shù)[J].未來英才，2017（06）.