小學(xué)體育教學(xué)中如何提高學(xué)生的體育競技能力

賴友平

◆摘? 要：隨著我國綜合實(shí)力的不斷增其昂，教育產(chǎn)業(yè)也發(fā)生了翻天覆地的變化。在教育體制不斷變化的背景下，小學(xué)體育教學(xué)模式也發(fā)生了相應(yīng)的變化。在以往的小學(xué)體育教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師在小學(xué)體育課堂上忽視了對學(xué)生體育競技能力的培養(yǎng)。在小學(xué)階段，是學(xué)生體育競技能力快速發(fā)展的階段，因此，體育教師應(yīng)創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，提高學(xué)生的體育競技能力。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;競技能力;培養(yǎng)策略

在素質(zhì)教育全面推進(jìn)的背景下，雖說體育教學(xué)已有了較大的改變，但部分教師仍沒有意識到體育競技能力對學(xué)生成長發(fā)展的重要性，在教學(xué)時不注重學(xué)生的主體作用，也沒有對學(xué)生的應(yīng)用能力進(jìn)行過多的關(guān)注，使得學(xué)生的體育競技能力較為落后。在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的體育競技能力不及能夠促進(jìn)學(xué)生的健康成長，同時，也能使學(xué)生形成一定的競爭意識。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力。本文就如何在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力進(jìn)行了分析和探討。

一、通過體育游戲培養(yǎng)學(xué)生的競技能力

在小學(xué)時期，老師要引導(dǎo)學(xué)生形成堅強(qiáng)勇敢、克服困難、持之以恒的意志，使學(xué)生形成形成解決問題的能力，這對于學(xué)生的成長發(fā)展來說十分重要。體育老師可以通過一些游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。例如，老師可以舉辦一個跳繩比賽，贏得一組可以獲得一根跳繩。讓學(xué)生進(jìn)行4人組隊，這四個人可以先練習(xí)一下，熟悉其他隊員的節(jié)奏，在這個過程中，學(xué)生之間互相交流，調(diào)節(jié)自身的速度，相互之間進(jìn)行磨合，減少出錯情況，確保在比賽的過程中，四個人之間可以互相配合，完成比賽。在這個過程中，學(xué)生的集體意識以及團(tuán)結(jié)合作的意識得到了極大的提高，這對于增進(jìn)學(xué)生之間的感情以及團(tuán)結(jié)合作有著重要的作用，同時也磨練了學(xué)生吃苦的意志。在這樣的體育比賽過程中，學(xué)生的團(tuán)隊合作意識以及競技能力都得到了較好的培養(yǎng)，對于學(xué)生的成長和發(fā)展起到了促進(jìn)作用。

二、對學(xué)生直觀教學(xué)，提高學(xué)生的心理素養(yǎng)

小學(xué)階段是學(xué)生人生觀、價值觀以及世界觀形成的重要時期，在這一階段下培養(yǎng)學(xué)生的體育競技能力并不只是讓學(xué)生掌握相關(guān)的體育技能，更重要的是讓學(xué)生的心理素養(yǎng)有一定的提升。在對學(xué)生進(jìn)行直觀教學(xué)時，學(xué)生能夠?qū)w育技能有一定的直觀感受，將體育抽象的體育知識變?yōu)閷?shí)際的、肉眼可見的動作。教師在體育課堂中可以讓學(xué)生組成一定的隊形，教師在前面給學(xué)生示范相關(guān)的動作，學(xué)生在后面進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)，要確保每個學(xué)生都能對本節(jié)課的知識內(nèi)容完全的掌握。之后可以讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的自由練習(xí)，通過自身的練習(xí)不斷地掌握相關(guān)的知識動作，提高學(xué)生的自信心。在課堂的最后，老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂的總結(jié)，使學(xué)生有一定的自信心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的競技能力

體育教學(xué)中必不可少的教學(xué)工具是教學(xué)設(shè)備。然而，大多數(shù)學(xué)校對體育教育缺乏了解，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)備不足。雖然學(xué)校已經(jīng)購置了體育器材，但是體育器材的種類過于單一，時間長了，也不能滿足學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的需要，不能在體育教學(xué)中發(fā)揮積極的作用。教師只能組織某種形式的體育鍛煉，或讓學(xué)生自由活動，學(xué)生得不到科學(xué)有效的體育鍛煉，使體育教育停滯不前。因此，在進(jìn)行分層式的體育教學(xué)過程中，老師要對設(shè)備和器材進(jìn)行一個合理的規(guī)劃，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)硬件設(shè)施的支持，培養(yǎng)學(xué)生的競技能力。小學(xué)體育教學(xué)過程中，老師也應(yīng)該注意選擇體育教學(xué)材料，創(chuàng)新體育教材體系，豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)，向?qū)W生展現(xiàn)不同體育項目的訓(xùn)練方式，滿足多樣化需求的小學(xué)生體育課程，實(shí)施分層式的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，切實(shí)提高學(xué)生的競技能力。

科學(xué)性的訓(xùn)練，是根據(jù)與學(xué)校有關(guān)的體育課程，對運(yùn)動鍛煉要求及目的作出合理安排，針對學(xué)生的身體情況，對體育教學(xué)課程的進(jìn)行合理分層設(shè)計，主要包括課堂培訓(xùn)項目的選擇和運(yùn)用體育設(shè)備。每個學(xué)生的體質(zhì)不同，因此在制定教學(xué)方案時，要對課程進(jìn)行最保守設(shè)計，每堂課都要完成80%的課程，這樣才能科學(xué)、合理地進(jìn)行訓(xùn)練。以足球訓(xùn)練為例，一些學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)可以掌握住踢球、發(fā)球的技巧，老師對于這類學(xué)生可以制定較高的教學(xué)目標(biāo)，而一些學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，掌握不準(zhǔn)發(fā)球的技巧，對這些學(xué)生來說，教師可以降低要求，讓學(xué)生從最基礎(chǔ)的近距離發(fā)球開始，練習(xí)學(xué)生的腳感。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定合理的計劃，提高學(xué)生的體育水平，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展。

四、轉(zhuǎn)變思想，明確培養(yǎng)目標(biāo)

體育學(xué)科教學(xué)課程目標(biāo)建設(shè)應(yīng)始終明確貫穿于整個學(xué)校體育課程教學(xué)改革過程中，同時學(xué)校體育教學(xué)課程制度改革的教學(xué)目標(biāo)建設(shè)應(yīng)始終立足于現(xiàn)在，面向社會，著眼于未來，把社會國家和人民社會對青年學(xué)生的基本體育健身要求與青年學(xué)生的終身個體愛好體育相緊密結(jié)合，把加強(qiáng)鍛煉身體和加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生具有終身愛好體育運(yùn)動意識、興趣、能力和良好習(xí)慣緊密結(jié)合聯(lián)系起來，使全體學(xué)生對進(jìn)行體育健身有基本的整體認(rèn)識，懂得體育健身的重要意義，樹立學(xué)生終身樂于健身的體育觀念。并熟練掌握各種健身的基本知識、方法，能夠熟練運(yùn)用多種基本健身運(yùn)動鍛煉技能和其他健身鍛煉方法并能去獨(dú)立地自己進(jìn)行健身鍛煉。理論運(yùn)動教育教學(xué)是運(yùn)動實(shí)踐的教學(xué)先導(dǎo)，應(yīng)不斷豐富開展理論體育教學(xué)的具體內(nèi)容，理論教學(xué)聯(lián)系體育實(shí)際，使學(xué)生能夠愉快、自主、創(chuàng)造性地參與學(xué)習(xí)運(yùn)動體育，提高學(xué)生的競技能力。

五、結(jié)語

體育教學(xué)對于學(xué)生的身體健康發(fā)展十分重要。在新時代的背景下，老師要不斷地創(chuàng)新體育模式，利用多種教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的競技能力，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

參考文獻(xiàn)

[1]劉晉.小學(xué)體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的競技能力[J].東西南北：教育， 2019（3）：88-88.