李贏
◆摘? 要:創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境對數(shù)學(xué)教學(xué)具有十分重要的意義,自教育體制改革以來,教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)備受廣大教師的重視和推崇。教學(xué)情境設(shè)計(jì)主要是教師用自己多年來的知識和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合學(xué)生的具體情況來進(jìn)行創(chuàng)設(shè),目的是為了讓學(xué)生能夠走進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)情境,感悟數(shù)學(xué)的魅力和價值,從而提高學(xué)習(xí)的興趣和效率。
◆關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);情境;實(shí)施策略
情境創(chuàng)設(shè)是較為常見的教學(xué)方法之一,也是小學(xué)階段的教學(xué)十分重要的方法策略。創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境有多種多樣的方法,教師要針對學(xué)生年齡階段的特點(diǎn),并結(jié)合班級學(xué)生的具體情況,采取最適合學(xué)生的方法來進(jìn)行數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。
一、通過故事創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境
小學(xué)生的注意點(diǎn)一般只在有趣的事情上,如果長時間講授無聊的數(shù)學(xué)知識,極容易引起小學(xué)生的厭煩,從而使得他們無法集中注意力。這個時候就需要教師進(jìn)行數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),從而改變枯燥的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課講授模式,更能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率,從而使他們喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),能夠利用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題。愛聽故事是小學(xué)生的一個明顯的特點(diǎn),教師應(yīng)當(dāng)展開與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事情境。
例如在講“加法與減法”這一課的時候,結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容可以建立一個具有趣味性的故事:熊媽媽外出給小熊留下四個蘋果,這四個蘋果該用幾來表示?小熊覺得餓了吃掉一個,現(xiàn)在蘋果還剩幾個?猴子來小熊家作客,小熊給了猴子一個蘋果,自己又吃了一個蘋果,現(xiàn)在的蘋果還剩多少?這樣教師不斷提出問題,不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,并在每個問題結(jié)束后在黑板上結(jié)合課本的內(nèi)容列出式子,來讓學(xué)生熟悉算式的寫法。當(dāng)學(xué)生被生動而有趣的畫面吸引的時候,教師要引導(dǎo)學(xué)生展開觀察、思考、探索、交流,并總結(jié)出計(jì)算的步驟和方法,達(dá)到遇到類似的問題也能進(jìn)行計(jì)算的程度,這樣一來能夠使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,保持精神的愉悅,享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
二、開展活動創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境
小學(xué)生大多數(shù)活潑好動,喜歡各式各樣的游戲活動。喜歡游戲是小學(xué)生的又一個顯著的特征,利用小學(xué)生喜歡的游戲的心理有利于營造寬松舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,活躍思維,提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在游戲中,學(xué)生可以體會到與他人合作的樂趣,培養(yǎng)合作的能力和意識,也可以體會到數(shù)學(xué)知識的神奇和奧妙之處,使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué),從而鍛煉和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
例如在教學(xué)“認(rèn)識圖形”這一課的時候,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生利用各色的卡紙來制作各種各樣的圖形。首先,教師應(yīng)將全班的學(xué)生分為若干各小組,給每個小組分發(fā)卡紙、直尺、彩筆等工具,給每個小組的每個學(xué)生分配任務(wù)。然后,教師帶領(lǐng)大家進(jìn)行圖形的制作,圖形可以做任何大家可以想到的形狀,而并不必拘泥于課本的圖形內(nèi)容,這樣一來可以發(fā)散學(xué)生的思維,同時也能鍛煉學(xué)生的想象力和動手的能力。再然后,教師讓學(xué)生在自己制作好的圖形上,畫上自己喜歡的內(nèi)容,或?qū)懮献约合矚g的話。最后,教師對課堂進(jìn)行總結(jié),針對學(xué)生做出的各種圖形進(jìn)行歸納,并向?qū)W生們展示這些圖形,帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行分辨認(rèn)識。如此一來,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,極大地調(diào)動學(xué)生的積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,使學(xué)生學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識。
三、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
數(shù)學(xué)源于生活,最終也要應(yīng)用于生活,數(shù)學(xué)與生活是分不開的。教師要善于在課堂是引導(dǎo)學(xué)生使得數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與生活相貼近,這樣不會使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)知識的陌生感,也有利于學(xué)生提高對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣,更重要的是有利于學(xué)生在實(shí)際生活中對數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用。因此教師可以在教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境,以便學(xué)生在更好地學(xué)習(xí)和理解知識的同時來運(yùn)用知識。
例如在學(xué)習(xí)認(rèn)識人民幣這一課的時候,教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備不同面額的貨幣道具,然后在課堂上舉一個購物會展,放置文具、書本、水杯等東西作為商品,讓學(xué)生扮演不同的角色,根據(jù)生活中的所見所聞去進(jìn)行購物。在購物過程中扮演老板的同學(xué)就要根據(jù)商品的價格進(jìn)行收款并對購買的學(xué)生進(jìn)行找零,這樣就可以起到鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的目的。這種購物情境是學(xué)生在日常生活中常見的,因而它是極其貼近生活的,也是學(xué)生在日常生活中購買自己所需的文具等物品必不可少的。進(jìn)行這樣場景的鍛煉,不僅可以使學(xué)生掌握課本上的知識內(nèi)容,同樣也可以方便學(xué)生的生活,使學(xué)生能夠在生活中運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識,提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的興趣和熱情。
總而言之,小學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起步階段,在這個階段學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成顯得十分重要。數(shù)學(xué)情境教學(xué)能夠避免枯燥的知識灌輸,使學(xué)生在樂趣中學(xué)到數(shù)學(xué)知識,并將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際的運(yùn)用相結(jié)合,在這個基礎(chǔ)上,學(xué)生的數(shù)學(xué)知識會慢慢得到提高,對數(shù)學(xué)的興趣和喜愛程度也會慢慢提高,從而為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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