教學(xué)做合一開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)閱讀教學(xué)探究

羅文姑

◆摘? 要：教學(xué)做合一教育思想是我國(guó)著名教育家陶行知先生的教育理論，這一教育思想注重教師以“做”為核心，用“教”和“學(xué)”輔助“做”。小學(xué)語(yǔ)文是極具工具性和人文性的學(xué)科，閱讀又是語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)，處于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生正是身心全面快速發(fā)展的階段，因此養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣對(duì)于以后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，這就需要小學(xué)語(yǔ)文教師不斷地采取有效的措施來(lái)提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。閱讀的主體是學(xué)生，滿足學(xué)生需求的閱讀教學(xué)活動(dòng)才能夠真正發(fā)揮作用，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)策略的制定，有效實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效率的目標(biāo)，提升小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率。

◆關(guān)鍵詞：教學(xué)做合一;小學(xué)語(yǔ)文;低年級(jí);閱讀教學(xué)

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，教學(xué)老師也要更加注重選擇高效的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，積極順應(yīng)新課程改革教育要求，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，貫徹以教學(xué)做合一教學(xué)思想為指導(dǎo)，進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)閱讀教學(xué)梳理，極大的提高小學(xué)生語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)的教學(xué)效率，提高小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)能力。本文結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)教學(xué)做合一教育思想下的有效優(yōu)化策略進(jìn)行了分析和研究，以供參考。

一、生活化教學(xué)，促進(jìn)自主閱讀

小學(xué)語(yǔ)文作為一門(mén)與生活密切相關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)具有重要意義。在實(shí)際的閱讀教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)教材與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上閱讀課文，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)向現(xiàn)實(shí)生活拓展，提高學(xué)生自主閱讀的積極性。作為一種現(xiàn)代教育理念，“教學(xué)做合一”促進(jìn)了學(xué)生在語(yǔ)文低年級(jí)中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備獨(dú)立閱讀知識(shí)的能力，提高了閱讀教學(xué)的效率。以小學(xué)語(yǔ)文階段教材中《曹沖稱象》一課的教學(xué)為例，語(yǔ)文教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的稱象工具，然后利用多媒體向?qū)W生展示大象的圖片，同時(shí)提出探究性問(wèn)題：實(shí)際生活中要是用什么樣的工具稱象呢？學(xué)生分組討論問(wèn)題，獨(dú)立閱讀。利用教師提供的教具，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)踐研究。通過(guò)對(duì)課文的閱讀講解，使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到課文的方法是建立在對(duì)生活的仔細(xì)觀察基礎(chǔ)上的，從而順利完成對(duì)課文主題的總結(jié)。在實(shí)踐教學(xué)中，教師需要尋求生活與語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，用生活實(shí)踐拓展閱讀材料。教師可以利用學(xué)校、家庭等教育資源開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生更多的語(yǔ)文低年級(jí)實(shí)踐機(jī)會(huì)。在教中學(xué)，在學(xué)中做，可以使學(xué)生獲得深刻的理解，提高小學(xué)生的語(yǔ)文低年級(jí)能力，促進(jìn)學(xué)生的自主閱讀。

二、角色扮演，強(qiáng)化閱讀體驗(yàn)

小學(xué)階段學(xué)生由于年齡關(guān)系他們的生活經(jīng)驗(yàn)較少，針對(duì)語(yǔ)文教材文本中所包含的一些思想情感還不能很好地進(jìn)行體會(huì)和感受，那么在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)實(shí)踐中，語(yǔ)文教師就需要充分考慮小學(xué)生的這一身心發(fā)展規(guī)律，將教學(xué)做合一教學(xué)思想深入落實(shí)，為小學(xué)生積極創(chuàng)造閱讀機(jī)會(huì)，加深學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，充分引發(fā)小學(xué)生的自主思考興趣，提升學(xué)生的閱讀水平。以小學(xué)語(yǔ)文教材中小蝌蚪找媽媽一課的教學(xué)為例，本節(jié)課程教學(xué)中，語(yǔ)文教師可以組織學(xué)生開(kāi)展一場(chǎng)角色扮演活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，深刻理解文本含義，鼓勵(lì)學(xué)生把自己想象成小蝌蚪找媽媽，充分激發(fā)“小蝌蚪”找“媽媽”的迫切心理，促進(jìn)小學(xué)生的情感激發(fā)，讓小學(xué)生可以在實(shí)際演繹過(guò)程中切實(shí)地感受到尋找媽媽的渴望，所以當(dāng)他們看到像媽媽一樣的烏龜時(shí)，就需要趕上來(lái)。在實(shí)踐教學(xué)中，教師還應(yīng)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)，將豐富的情感投入語(yǔ)文低年級(jí)學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考。

三、實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)閱讀興趣

小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教師需要給學(xué)生一定的表現(xiàn)空間來(lái)讓他們展示自己的閱讀成果，這樣才能夠讓學(xué)生在閱讀中得到滿足，進(jìn)而充滿閱讀的興趣。這時(shí)教師就可以通過(guò)“教學(xué)做合一”的運(yùn)用，為學(xué)生舉辦一些閱讀比賽，學(xué)生在比賽中可以用自己擅長(zhǎng)的形式來(lái)參與，客觀的給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，進(jìn)而激發(fā)他們閱讀的積極性。小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教師通過(guò)“教學(xué)做合一”這種教學(xué)方式進(jìn)行閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)的有效形成和發(fā)展。以部編版小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教材中《蜘蛛開(kāi)店》一課的教學(xué)為例，本篇文本中的教學(xué)實(shí)踐中，語(yǔ)文教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際，組織學(xué)生開(kāi)展課堂閱讀比賽活動(dòng)，將小學(xué)生進(jìn)行小組劃分，以小組為單位進(jìn)行朗讀比賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂閱讀積極性，烘托課堂上的輕松、愉悅氛圍。語(yǔ)文教師鼓勵(lì)小學(xué)生用自己的方式展現(xiàn)自己，豐富自己的閱讀體驗(yàn)，提高自己的閱讀水平。比如有的小組是進(jìn)行合作朗讀，有的小組是以講故事的形式進(jìn)行等等，語(yǔ)文教師組需要結(jié)合小學(xué)生的不同表現(xiàn)和不同閱讀效果給予一定的指導(dǎo)和引導(dǎo)，從而全面促進(jìn)低年級(jí)小學(xué)生閱讀自信心的樹(shù)立，最大化地提高小學(xué)生的閱讀水平。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)的閱讀教學(xué)中踐行教學(xué)做合一教學(xué)思想，需要教師與學(xué)生共同努力，深入貫徹和落實(shí)到閱讀教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)并真正提升語(yǔ)文素養(yǎng)，也使得學(xué)生的創(chuàng)新能力和思想品質(zhì)能夠在無(wú)形中獲得發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]孫光賢.“運(yùn)用教學(xué)做合一”構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂[J].黑河教育.2020（05）：56-57.

[2]方春鳳.新課改下小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)閱讀教學(xué)策略分析[J].語(yǔ)文課內(nèi)外.2018（06）：12-13.

[3]包淑婭.小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作教學(xué)淺議[J].青海教育.2019（Z2）：57.