基于語言能力發(fā)展的初中英語讀后續(xù)寫教學(xué)策略探究

宋懷玲 王秀娥

◆摘? 要：對于初中生英語語言能力的提高，讀后續(xù)寫教學(xué)是最有效的教學(xué)手段之一。讀后續(xù)寫的教學(xué)方式符合當(dāng)下新課程改革教育的要求，但是基于初中生的語言能力提高，正處于發(fā)展階段的讀后續(xù)寫教學(xué)方式仍然存在一些問題。

◆關(guān)鍵詞：語言能力;初中;英語教學(xué);讀后續(xù)寫

讀后續(xù)寫作為新課程改革教育下的新型教學(xué)模式，對于提高初中生英語寫作能力和閱讀能力有著重要的意義。讀后續(xù)寫是一種新的概念，一種新的題型。對于英語基礎(chǔ)較弱的初中生來說，讀后續(xù)寫會有一定的難度。但如果教師能夠?qū)⑵浼右院侠淼剡\(yùn)用，那對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)將會有很大的幫助。本文從讀后續(xù)寫的重要性出發(fā)，對如何有效地培養(yǎng)初中生語言能力進(jìn)行現(xiàn)存問題的探索與解決策略的分析。

一、讀后續(xù)寫的概念理解

讀后續(xù)寫即給予學(xué)生預(yù)設(shè)好的場景、人物和所發(fā)生的事情，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，在學(xué)生對文章深入了解后，根據(jù)自身對文章的理解開始對發(fā)生的故事進(jìn)行續(xù)寫。

讀后續(xù)寫作為現(xiàn)代化創(chuàng)新性的教學(xué)手段，其主要對學(xué)生以下四個(gè)方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)和鞏固：第一，學(xué)生對于文章關(guān)鍵句和重要信息的檢索和利用。這一點(diǎn)對于學(xué)生的英語閱讀訓(xùn)練極其有幫助。英語閱讀的關(guān)鍵就是能夠帶著問題進(jìn)入文章中尋找關(guān)鍵信息，并將其篩選出來作為答案。第二，學(xué)生對于英語語言運(yùn)用的豐富性和準(zhǔn)確性。這一點(diǎn)針對的是學(xué)生的寫作能力。一篇優(yōu)秀的英語作文，最基礎(chǔ)的就是語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性，其次就是文章的豐富性，包含許多重難句型和單詞等。第三，學(xué)生對于文章結(jié)構(gòu)的把控能力。第四，學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

讀后續(xù)寫教學(xué)方式能夠很好的將閱讀和寫作結(jié)合在一起，使二者相輔相成，共同作用于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)上。并且，通過讀后續(xù)寫的教學(xué)方法在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，使學(xué)生在鞏固英語知識和技巧的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率以及英語語言能力的提高。

二、讀后續(xù)寫教學(xué)的意義

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

讀后續(xù)寫，不難理解，“寫”在“讀”之后。其是基于學(xué)生對文章進(jìn)行充分閱讀和理解，并在掌握一定的文章結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)詞句之后對文章進(jìn)行合理的續(xù)寫。

讀后續(xù)寫能夠考驗(yàn)學(xué)生對于所學(xué)單詞和句型的運(yùn)用。學(xué)生要想讀懂文章，抓住文章的中心思想，并在對文章進(jìn)行流暢性續(xù)寫的基礎(chǔ)上加以重難句型和詞匯的豐富，離不開平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累。因此，讀后續(xù)寫教學(xué)的實(shí)施，能夠在一定程度上鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就開始對詞匯和句型進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶。最后將其運(yùn)用到讀后續(xù)寫當(dāng)中，使學(xué)生能夠獲得英語學(xué)習(xí)的快樂和成就感。如此一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被激發(fā)了，英語學(xué)習(xí)成績和語言表達(dá)能力也隨之提升。

2.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力

讀后續(xù)寫對于學(xué)生的語言表達(dá)能力具有一定的要求。學(xué)生需要依據(jù)文章的核心內(nèi)容以及結(jié)構(gòu)來進(jìn)行仿寫，去學(xué)習(xí)文章中的語言表達(dá)方法，使得自身學(xué)習(xí)的英語句型和固定搭配能夠得到鞏固和練習(xí)。讀后續(xù)寫結(jié)合了閱讀和寫作訓(xùn)練。在學(xué)生寫作之前要對文章內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的品讀，掌握其內(nèi)容結(jié)構(gòu)和寫作風(fēng)格，并模仿至后續(xù)的寫作中。這種模仿是建立在良好的閱讀基礎(chǔ)之上，因此，對于讀后續(xù)寫來說，閱讀和寫作沒有孰輕孰重。對于學(xué)生的英語表達(dá)能力的提升都具有重要的意義，同樣都是非常的重要。

3.拓展學(xué)生的英語創(chuàng)新性思維

讀后續(xù)寫對于學(xué)生的思維拓展具有積極的影響。只有英語積累是寫不出好的優(yōu)秀作文的，必須依靠豐富的思維才能夠?qū)χ仉y句型和詞匯進(jìn)行充分的利用，從而寫出優(yōu)美的文章。為什么說讀后續(xù)寫能夠拓展學(xué)生思維呢？學(xué)生在續(xù)寫的過程中，需要依靠自身的英語語言能力，通過大腦的想象對文章進(jìn)行聯(lián)系，并進(jìn)行續(xù)寫。使得續(xù)寫的內(nèi)容能夠承接上文的中心思想，還能夠在保證語言流利的基礎(chǔ)上運(yùn)用重難句型和詞匯對續(xù)寫的內(nèi)容進(jìn)行美化。這樣不僅能夠提高學(xué)生的英語寫作能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，使得學(xué)生運(yùn)用英語的綜合能力全面發(fā)展。

三、讀后續(xù)寫的應(yīng)用

教師在讀后續(xù)寫的教學(xué)實(shí)施當(dāng)中，需要引導(dǎo)學(xué)生對閱讀文章的全文脈絡(luò)進(jìn)行把控。必要時(shí)幫助學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，對文章內(nèi)容進(jìn)行講解和提示。旨在引導(dǎo)，而不是教師自己動(dòng)手去做，切記不能忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

在進(jìn)行讀后續(xù)寫的教學(xué)中，教師需要明白“讀”為基礎(chǔ)?！白x”是學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫的基礎(chǔ)和保障，也是續(xù)寫的對象和創(chuàng)作的來源。因此，教師需要在給予學(xué)生閱讀的文章中包含以下兩個(gè)特點(diǎn)：第一，文章的內(nèi)容要貼合實(shí)際生活。只有文章與生活相聯(lián)系，才能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和寫作興趣，從而讓學(xué)生能夠盡情的發(fā)揮其創(chuàng)作能力。第二，文章閱讀的內(nèi)容中所包含的閱讀句型和詞匯要難度適中，萬不可太難或者太簡單，這樣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極其不利。

最后教師在對學(xué)生進(jìn)行讀后續(xù)寫的教學(xué)當(dāng)中，要合理的設(shè)計(jì)讀和寫的比例。當(dāng)然，教師可以針對不同的學(xué)生采取不同比例的訓(xùn)練，使讀后續(xù)寫教學(xué)達(dá)到最高的教學(xué)效率。并且，在教學(xué)當(dāng)中要注重和學(xué)生的互動(dòng)，這樣能夠幫助學(xué)生發(fā)散思維，拉近師生之間的距離，有利于讀后續(xù)寫教學(xué)的展開。

四、總結(jié)

由此可見，讀后續(xù)寫能夠有效地提高學(xué)生的語言能力和創(chuàng)新性思維能力。這符合當(dāng)下新課程改革的一切要求。因此，教師們應(yīng)當(dāng)對其多加利用，為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力而不懈努力。

參考文獻(xiàn)

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