淺談初中音樂課堂教學(xué)方法的新探索

王鴻

◆摘? 要：隨著教育教學(xué)的持續(xù)改革和優(yōu)化，在初中教育階段促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成較強(qiáng)的素質(zhì)能力慢慢受到的高度重視，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，必須落實(shí)行之有效、針對(duì)性的教學(xué)策略，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生高水平的綜合素質(zhì)。音樂課程教學(xué)是一門強(qiáng)調(diào)學(xué)生全方位發(fā)展的學(xué)科，是一門促進(jìn)學(xué)生形成全面藝術(shù)素養(yǎng)的關(guān)鍵學(xué)科。為了不斷強(qiáng)化音樂課程的整體教學(xué)質(zhì)量，作為教師，則必須深入探索和實(shí)踐音樂教學(xué)，完善和優(yōu)化音樂課程的教學(xué)方法，消除一切制約因素，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)音樂課程整體教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，充分發(fā)揮音樂學(xué)科的真正價(jià)值。

◆關(guān)鍵詞：初中音樂;課堂教學(xué);新探索

隨著新課程的不斷改革和實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全方位提升逐漸引起了人民群眾的廣泛關(guān)注。初中音樂課程的有效學(xué)習(xí)，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來一定的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間實(shí)現(xiàn)審美能力的不斷提高，對(duì)于學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。音樂課程所涉及的內(nèi)容具有一定復(fù)雜性，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)積極采用多樣化的教學(xué)方式展開教學(xué)，進(jìn)而為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)提供有力幫助。

一、借助多媒體展開輔助教學(xué)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

隨著我國社會(huì)的快速發(fā)展，在音樂課程的具體教學(xué)活動(dòng)中，教師可以借助多媒體展開引導(dǎo)式教學(xué)活動(dòng)。促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)積極性，烘托課堂教學(xué)氛圍，有助于調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的潛在興趣。教師必須靈活地借助豐富的音樂素材來完成多媒體教學(xué)課件的制作，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)和深入理解音樂知識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建與學(xué)生之間的溝通橋梁，進(jìn)而準(zhǔn)確把握學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，同時(shí)需要鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽表達(dá)，勇于質(zhì)疑，大膽闡述自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而將傳統(tǒng)固化的講授課堂教學(xué)演變?yōu)槌錆M輕松氛圍的交流活動(dòng)。輕松的教學(xué)氛圍不單單可以促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)積極性，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的投身入學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而對(duì)音樂產(chǎn)生全新的認(rèn)識(shí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的興趣。例如，教師在組織學(xué)生展開《天鵝湖》相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，為了將學(xué)生快速的帶進(jìn)相關(guān)音樂情境當(dāng)中，教師可以借助多媒體展示相關(guān)音樂短片，構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)音樂作品中是運(yùn)用到的樂器特點(diǎn)以及結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入了解，引導(dǎo)學(xué)生將全部注意力放置于音樂教學(xué)的賞析中。

二、重視激勵(lì)性評(píng)價(jià)手段的運(yùn)用

音樂課程實(shí)施評(píng)價(jià)手段應(yīng)當(dāng)最大限度的彰顯現(xiàn)階段強(qiáng)調(diào)的素質(zhì)教育高尚精神，全面貫徹和落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新課思想，傾向于評(píng)價(jià)手段的判定、激勵(lì)以及優(yōu)化的功能。借助科學(xué)合理的課程評(píng)價(jià)，有助于促進(jìn)學(xué)生準(zhǔn)確把握自己的具體進(jìn)步，為學(xué)生增添一定的學(xué)習(xí)信心和強(qiáng)勁動(dòng)力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的持續(xù)提高。在傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)思想中，大部分教師僅僅將考試成績(jī)?cè)O(shè)定為課堂教學(xué)整體效果的統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞設(shè)定為評(píng)價(jià)全體學(xué)生的一項(xiàng)唯一標(biāo)尺。然而現(xiàn)階段教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)立足于發(fā)展和創(chuàng)造學(xué)生層面，而不是局限和制約學(xué)生。通過相關(guān)教學(xué)實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的身心唯獨(dú)處于激活狀態(tài)，學(xué)生的精神水面才可以呈現(xiàn)出波瀾起伏的狀態(tài)，濺起無限浪花，進(jìn)而學(xué)生的內(nèi)在語言才可以處于活躍狀態(tài)。在課堂教學(xué)過程中，教師給予的平等、針對(duì)性、具有一定贊美性的評(píng)價(jià)，如同為學(xué)生注射了一定量的興奮劑，能夠促進(jìn)學(xué)生的心理實(shí)現(xiàn)快速膨脹，讓學(xué)生充滿較強(qiáng)的激情。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行《什么水面打跟斗》歌詞創(chuàng)編的時(shí)候，學(xué)生在初始階段只能單純地進(jìn)行一句模仿形式的創(chuàng)編，但是通過教師的鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)之后，則會(huì)充分激發(fā)學(xué)生個(gè)人的積極性，接著學(xué)生的表現(xiàn)則會(huì)呈現(xiàn)出較強(qiáng)的創(chuàng)造性，然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開自評(píng)和互評(píng)，進(jìn)而能夠順利創(chuàng)編出完整、優(yōu)美的歌詞。所以，在日常的音樂教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求展開多樣化的評(píng)價(jià)，能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握自己在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題和缺陷，進(jìn)而讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

三、引導(dǎo)學(xué)生真正的動(dòng)起來

在初中音樂課程的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，必須最大限度的發(fā)揮學(xué)生所具備的主體性，所以，教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法的讓學(xué)生積極主動(dòng)起來，如，對(duì)音樂節(jié)奏展開學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以要求學(xué)生展開節(jié)奏的有效模仿。這樣做的根本目的在于最大限度的吸引學(xué)生的全部注意力，同時(shí)學(xué)生能夠想要通過對(duì)教師的節(jié)奏進(jìn)行準(zhǔn)確模仿和學(xué)習(xí)，以此向別的同學(xué)展示自己靈活的反應(yīng)力，所以，多數(shù)學(xué)生都能夠?qū)處煹挠H身示范做到仔細(xì)觀察。通過節(jié)奏模仿的過程中，能夠?qū)⒅熬哂幸欢y度的知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)的簡(jiǎn)單化，如果教師可以將具有一定復(fù)雜性和繁瑣性節(jié)奏的相關(guān)樂曲選擇出來引導(dǎo)學(xué)生展開模仿，則可以大大降低演唱難度。

四、結(jié)語

隨著新課改的不斷深入，初中音樂課程所采用的教學(xué)模式逐漸變得多元化，需要借助教學(xué)理念以及方式的不斷創(chuàng)新和優(yōu)化，解決傳統(tǒng)固化音樂教學(xué)模式中存在的缺陷。在音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的興趣，進(jìn)而為學(xué)生注入學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的強(qiáng)勁動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)音樂課程整體教學(xué)質(zhì)量的不斷強(qiáng)化。

參考文獻(xiàn)

[1]王沛君.對(duì)初中音樂課堂教學(xué)的創(chuàng)新思考[J].試題與研究（新課程論壇），2017（17）：51.

[2]騰文蓮.對(duì)初中音樂課堂教學(xué)的創(chuàng)新思考[J].中國校外教育（中旬），2017（10）：108.