試論翻轉(zhuǎn)課堂在高中音樂教學(xué)的運(yùn)用

程雪

◆摘? 要：高中音樂課堂對(duì)于一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生至關(guān)重要的影響，也是實(shí)現(xiàn)美育教育的重要渠道方式。隨著素質(zhì)教育的不斷推廣，高中音樂課堂也在授課形式上不斷創(chuàng)新發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式已經(jīng)成為了重要的教學(xué)形式，它對(duì)于學(xué)生自主能力加強(qiáng)將會(huì)起到深遠(yuǎn)影響，同時(shí)也對(duì)于高中音樂教師的具體教學(xué)水平提出了新的要求。

◆關(guān)鍵詞：高中音樂;翻轉(zhuǎn)課堂;高中音樂教學(xué);運(yùn)用

音樂課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方式，在高中的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中扮演著十分重要的角色。因此，在新的歷史時(shí)期之下。教育部對(duì)于高中音樂課程也提出了新的要求。希望在實(shí)現(xiàn)完整課堂呈現(xiàn)的同時(shí)，能夠進(jìn)一步完善個(gè)性化教育。這就要求高中音樂課程改革既要符合相應(yīng)的教學(xué)大綱，又要根據(jù)實(shí)際形勢(shì)融入全新的教學(xué)思想，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)于解決這一個(gè)問題將會(huì)帶來極大影響。這種全新的教學(xué)方式。也將有效的統(tǒng)籌課內(nèi)外學(xué)習(xí)時(shí)間，使音樂學(xué)習(xí)能夠成功打破時(shí)間和空間的限制，通過自主知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)能夠進(jìn)一步改變課堂討論氛圍，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式改。在這種全新教學(xué)模式，不僅僅對(duì)于學(xué)生自主能力提升將會(huì)帶來重大幫助，同時(shí)也會(huì)進(jìn)一步改變老師和學(xué)生之間的關(guān)系，全面提升教學(xué)水平。

一、“翻轉(zhuǎn)課堂”在高中音樂教學(xué)中的作用

（一）有助于加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

這種教學(xué)模式能夠充分借助現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，對(duì)課堂呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。教師可以通過錄制的方式，對(duì)相關(guān)教學(xué)視頻提前進(jìn)行發(fā)布。使學(xué)生能夠?qū)φn堂內(nèi)容進(jìn)行自主選擇，也可以有針對(duì)性的將自己弱點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生能夠成功打破地域限制，不斷學(xué)習(xí)新的音樂知識(shí)。視頻提前發(fā)布意味著學(xué)生可以將自己感到不明白的地方和同學(xué)與老師進(jìn)行討論，通過面對(duì)面的實(shí)際交流不僅能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的全面提升，也可以進(jìn)一步提高其人際交流水平。這種教學(xué)方式的出現(xiàn)，使學(xué)生能夠在相對(duì)自由的環(huán)境當(dāng)中充分感悟音樂給自身帶來的巨大好處，使得學(xué)生能夠建立起良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）有助于體現(xiàn)人文主義教育理念

該種教學(xué)模式能夠充分體現(xiàn)人文主義教育理念。隨著教學(xué)技術(shù)的不斷變化，翻轉(zhuǎn)課堂這種全新的教學(xué)模式能夠進(jìn)一步打破原有的交流界限。充分尊重學(xué)生的主體地位，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展，使得學(xué)生個(gè)人的綜合能力能夠有所提高。在具體音樂教學(xué)過程當(dāng)中，通過該種教學(xué)方式時(shí)也能夠使學(xué)生和老師之間產(chǎn)生較強(qiáng)的心理共鳴，進(jìn)一步拉近學(xué)生與學(xué)科之間的實(shí)際距離。為音樂教育人文主義教育提供更多幫助，進(jìn)一步發(fā)揮音樂教育自身的實(shí)際功能和作用。

二、“翻轉(zhuǎn)課堂”在高中音樂教學(xué)中運(yùn)用的反思

（一）對(duì)高中音樂教師提出新挑戰(zhàn)

雖然，該種教學(xué)模式擁有眾多的實(shí)際作用。但是，在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)用也相對(duì)較少，這和教師自身的素養(yǎng)是有一定關(guān)聯(lián)的。就翻轉(zhuǎn)課堂而言。老師要具備一定的視頻加工能力，具備更為強(qiáng)大的信息技術(shù)使用能力。并且能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況展開有針對(duì)性的課程設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生確定自主學(xué)習(xí)內(nèi)容范圍。這對(duì)于老師的自身綜合素養(yǎng)提出了較大挑戰(zhàn)。翻轉(zhuǎn)課堂本身的優(yōu)點(diǎn)就是在于能夠?qū)?yōu)秀的教學(xué)課件視頻進(jìn)行持續(xù)分享，所以很多音樂教師往往會(huì)采取網(wǎng)上借鑒的方式，進(jìn)行相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)。而這種不結(jié)合實(shí)際情況的盲目選擇就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)視頻并沒有引起學(xué)生的更多關(guān)注，無法產(chǎn)生情感共鳴，也無法進(jìn)行有針對(duì)性的課程設(shè)計(jì)。

除此之外，老師也要具備強(qiáng)大的分析能力。能夠?qū)α闵⒅R(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新整合，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次進(jìn)行有針對(duì)性的剪切和設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠充分感悟到音樂自身的強(qiáng)大魅力。該種教學(xué)模式也需要學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行預(yù)習(xí)，查找相關(guān)音樂知識(shí)，才能夠在課堂上進(jìn)行熱烈的討論。這對(duì)高中生實(shí)際審美能力和音樂基礎(chǔ)知識(shí)都有較高要求，這就需要教師在教學(xué)前期對(duì)相關(guān)音樂知識(shí)進(jìn)行持續(xù)搜集和科學(xué)的引導(dǎo)討論，對(duì)學(xué)生具體情況作出準(zhǔn)確分析和評(píng)價(jià)。從這一點(diǎn)上來看，翻轉(zhuǎn)課堂這一全新教學(xué)模式對(duì)高中音樂教師自身教學(xué)素養(yǎng)提出了很大的要求，也需要其具備強(qiáng)大的信息技術(shù)使用能力，只有這樣才能夠進(jìn)一步提高教學(xué)水平。

（二）對(duì)學(xué)校教學(xué)設(shè)施提出新要求

和傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式相比，翻轉(zhuǎn)課堂具有一定的先進(jìn)性，它和時(shí)代變化特點(diǎn)是緊密結(jié)合的。通過視頻錄制，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)。因此，它對(duì)于電子產(chǎn)品有了新的要求。學(xué)校能否提供高科技的電子教具，將會(huì)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)帶來直接影響。除此之外，學(xué)校能否實(shí)現(xiàn)科學(xué)的合理管控。使高中生理性使用電子產(chǎn)品，也將會(huì)是翻轉(zhuǎn)教學(xué)運(yùn)用過程當(dāng)中必須克服的障礙。在視頻錄制時(shí)老師還要借助其他的音樂器材。因此，音樂器材的合理搭配就變得尤為關(guān)鍵。到目前為止，很多高中學(xué)校其音樂教學(xué)設(shè)施并不是完全配套，很多硬件設(shè)施的匱乏無法滿足翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)際教學(xué)要求。很多高中音樂教師往往是在傳統(tǒng)教育理念下所培育出來的，自身對(duì)音樂教育自身的特殊性并沒有正確認(rèn)知，相關(guān)設(shè)施不完善導(dǎo)致翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施遇到一定的障礙。我國大部分地區(qū)的音樂教學(xué)仍然以傳統(tǒng)教學(xué)方式在進(jìn)行。如何將新的教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行有效融合，是每一位高中音樂老師必須要思考的問題。

三、結(jié)語

總的來說翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)于高中音樂教師來說是一個(gè)全新突破，它對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的建立和心理特點(diǎn)的把控，都將會(huì)帶來巨大幫助，通過該種教學(xué)模式的合理使用，不僅能夠使學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，更有助于教師在音樂過程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)精神世界的全面塑造，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)為最基本的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，任何教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是為了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的不斷激發(fā)。它不僅有助于提升課堂教學(xué)環(huán)境同時(shí)也有利于高中生的全面發(fā)展。

從其應(yīng)用現(xiàn)狀來看，該種教學(xué)模式在國內(nèi)還處在一個(gè)探索階段，高中學(xué)段的實(shí)際應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，相對(duì)有限，高中教師在具體應(yīng)用過程當(dāng)中往往是摸著石頭過河，在群中肯定會(huì)遇到很多的問題，這需要將理論和實(shí)踐進(jìn)行全面結(jié)合，并根據(jù)過往的教學(xué)情況，進(jìn)行不斷的實(shí)踐總結(jié)，為教學(xué)模式的全面調(diào)整提供更多幫助。該種課堂教學(xué)模式能夠進(jìn)入高中音樂教學(xué)手段過程當(dāng)中，將會(huì)成為中學(xué)音樂教學(xué)水平提升的重要幫手，也將有利于我國素質(zhì)教育的全面推進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

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