蘇子俊
◆摘? 要:數(shù)學是一門邏輯性較強的學科,對于小學數(shù)學教學而言,數(shù)學教師要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢來構(gòu)建輕松、平等和民主的學習環(huán)境,滲透生本理念到課堂教學全過程,在突出學生主體地位基礎(chǔ)上,有效培養(yǎng)學生的各項素質(zhì)能力。小學數(shù)學微課教學中,微課教學模式高效、簡潔,可以將教學內(nèi)容生動、形象的呈現(xiàn)在學生面前,激發(fā)學生學習興趣基礎(chǔ)上,激勵學生深層次理解數(shù)學內(nèi)容,構(gòu)建高效的教學過程同時,推動小學數(shù)學微課教學高水平發(fā)展。本文主要分析小學數(shù)學微課教學生本理念的滲透應(yīng)用情況,在了解其概念基礎(chǔ)上,構(gòu)建高效小學數(shù)學微課教學課堂。
◆關(guān)鍵詞:小學數(shù)學;生本理念;微課教學;自主學習能力
新課改下小學數(shù)學發(fā)生了翻天覆地的變化,新式教學理念和教學模式的實際應(yīng)用,為小學數(shù)學教學注入了新的生機與活力。因此,為了構(gòu)建高效的數(shù)學課堂,教師應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展趨勢積極引用現(xiàn)代化信息技術(shù),將單一內(nèi)容通過圖片、文字和視頻形式呈現(xiàn)出來,激發(fā)學生學習興趣同時,幫助學生更加深層次的掌握和理解數(shù)學知識,促進學生的各項學習能力高水平發(fā)展。而實現(xiàn)這一目標,教師需要積極滲透生本理念到課堂教學全過程,促使小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量高水平發(fā)展。
一、微課的內(nèi)涵
微課相較于傳統(tǒng)教學方式而言更加前沿,具有突出的創(chuàng)新性特點,基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來創(chuàng)設(shè)高效學習環(huán)境,教學內(nèi)容基于文字、圖片和視頻形式上傳到互聯(lián)網(wǎng)上,學生自行選擇感興趣的內(nèi)容進行學習,這樣不僅可以提升教學效率,還可以幫助學生保持持久的學習熱情。微課的關(guān)鍵點在于“微”,即課堂教學內(nèi)容簡潔、生動,可以在課前10分鐘的時間讓學生自主學習和探究,在剖析學習重難點難點內(nèi)容基礎(chǔ)上,整合學生零碎時間,逐步培養(yǎng)學生主動思考和學習的習慣,促進學生解決問題能力和創(chuàng)新能力高水平發(fā)展。
二、小學數(shù)學教學中微課的作用
小學數(shù)學微課教學實踐應(yīng)用效果顯著,積累了豐富的經(jīng)驗,相較于傳統(tǒng)教學模式優(yōu)勢鮮明,具體表現(xiàn)在以下幾個方面。
其一,增強課堂教學靈活性。由于小學數(shù)學知識較為抽象,對于小學生而言學習難度較大,而通過微課教學模式的應(yīng)用,無論是教學內(nèi)容還是教學時間都十分靈活,可以賦予課堂別樣的靈活性。在實際應(yīng)用中,引導課前預(yù)習、課后復(fù)習,在延伸學習空間同時,培養(yǎng)學生的自主學習能力。在課前學習中遇到的問題,在課上交流解決,便于學生深入掌握和鞏固所學知識,培養(yǎng)學生數(shù)學思維,促進學生的各項素質(zhì)能力高水平發(fā)展。
其二,提升課堂趣味性。傳統(tǒng)小學數(shù)學課堂教學中,由于教學模式滯后、單一,難以將抽象、復(fù)雜的數(shù)學知識生動呈現(xiàn),加之教師強制要求學生按照教師教學思路進行學習,一定程度上挫傷了學生的自主學習積極性,遏制學生各項素質(zhì)能力發(fā)展。通過微課教學模式實際應(yīng)用,將抽象的數(shù)學概念、公式和定理生動呈現(xiàn),呈現(xiàn)形式靈活、趣味,便于學生集中注意力,保持高度學習興趣,逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學學習素養(yǎng)和學習習慣。
其三,提升課堂教學直觀性。信息時代背景下,信息技術(shù)在課堂教學中應(yīng)用,促使教學信息化水平得到了穩(wěn)步提升。由于小學生思考問題時存在的阻礙,通過微課可以幫助學生深入理解抽象數(shù)學知識,消除抵觸和畏難情緒。同時,課堂教學內(nèi)容直觀、生動呈現(xiàn)出來,幫助學生逐漸掌握學習規(guī)律和解題思路,為后續(xù)的學習活動深入展開奠定基礎(chǔ)。
但同時,也要正確看待微課教學的局限性,微課教學內(nèi)容多數(shù)是教學大綱通用內(nèi)容,對于不同學習層次的學生而言,無法更具針對性開展教學活動。微課教學資源創(chuàng)新度不足,始終停滯不前,盡管微課教學模式可以幫助學生去學習數(shù)學知識,但是無法延伸拓展知識范圍,可能由于教師對微課認知不足,導致微課逐步淪落為節(jié)省教學時間的方法,未能從內(nèi)心深處培養(yǎng)學生數(shù)學知識的熱愛情緒,還有待進一步創(chuàng)新優(yōu)化。
三、生本理念下小學數(shù)學微課教學優(yōu)化措施
(一)基于微課來預(yù)習課程內(nèi)容
在小學數(shù)學微課教學中,生本理念的滲透應(yīng)用十分重要,充分契合素質(zhì)教育改革要求?;谖⒄n去預(yù)習課程內(nèi)容,可以培養(yǎng)學生良好的自主學習能力,更加高效的內(nèi)化數(shù)學知識。因此,小學數(shù)學教師應(yīng)發(fā)揮自身引導作用,與時俱進來創(chuàng)新優(yōu)化教學形式,增強數(shù)學知識科學性的同時,促進學生的數(shù)學學習能力和學習素養(yǎng)發(fā)展。通過微課模式應(yīng)用,轉(zhuǎn)變小學數(shù)學知識探究形式,把握教學重點和難點所在,促進學生的數(shù)學素養(yǎng)高水平發(fā)展,內(nèi)化知識結(jié)構(gòu)。結(jié)合微課特點積極融入到教學全過程,在預(yù)習階段讓學生提前自主學習數(shù)學知識,初步了解即將所學新知識,便于提升學生的學習自主性。如,小學數(shù)學教師在講解“圓柱與圓錐”相關(guān)內(nèi)容時,將部分圓柱和圓錐相關(guān)概念、面積、體積公式上傳到微課平臺上,學生可以基于平臺自行學習和了解數(shù)學內(nèi)容,對于其中存在的疑難問題,課堂上與其他同學積極溝通交流,可以尋求教師指導和幫助,便于學生團隊寫作品質(zhì)培養(yǎng),養(yǎng)成良好的數(shù)學素養(yǎng)。
(二)優(yōu)化設(shè)計微課,激發(fā)學生學習興趣
小學數(shù)學微課教學質(zhì)量高低,關(guān)鍵在于微課設(shè)計是否合理,而數(shù)學是一門邏輯性和抽想象較強的學科,這就需要教師充分發(fā)揮自身引導作用,尊重學生個體差異,發(fā)揮微課的影像和優(yōu)勢來激發(fā)學生學習興趣,深層次理解和掌握抽象知識基礎(chǔ)上,引導學生享受數(shù)學知識學習興趣。如,在講解角的知識中,圍繞課程內(nèi)容收集實際生活中角的相關(guān)內(nèi)容,并將其制作成動畫微課,展示角的特點和組成條件,并配合音樂輔助講解,在輕松、舒適和歡快的范圍中,深層次理解和掌握數(shù)學知識,有效強化學生的數(shù)學學習能力和學習素養(yǎng)。
(三)微課輔助重難點講解,鍛煉學生自主學習能力
小學數(shù)學教學中,內(nèi)容類型多樣,教學難點也是教學重點,要求教師重點講述,幫助學生深層次理解繁瑣內(nèi)容,快速掌握數(shù)學知識點,并且獲得深層次的啟迪和思考。因此,教師要摒棄傳統(tǒng)枯燥教學模式,充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)優(yōu)勢來輔助教學活動高效展開,為枯燥的數(shù)學課題注入新的趣味,提升課堂生動化,便于學生輕松學習的同時,充分掌握教學重難點,逐步養(yǎng)成數(shù)學知識學習興趣和數(shù)學素養(yǎng)。另外,微課教學內(nèi)容生動、直觀,有助于清晰羅列教學重難點,發(fā)揮學生主觀能動性,觸類旁通,舉一反三。整合所學知識點,增強學生自主學習能力,如,講解公頃和平方米等內(nèi)容時,整理相關(guān)知識點,便于學生對數(shù)學概念深入理解和認知。制作微課課件,播放學校操場和鳥巢等視頻,在頭腦中清晰直觀的了解公頃、平方米概念,依據(jù)學習需要在兩個概念中靈活轉(zhuǎn)換,提升數(shù)學知識學習有效性。
(四)組織實踐活動,培養(yǎng)學生邏輯思維
小學數(shù)學教學中,學生實踐能力培養(yǎng)十分關(guān)鍵,因此教師要尊重學生主體地位,組織形式多樣的實踐活動來強化學生數(shù)學思維,內(nèi)化知識結(jié)構(gòu)。微課除了在數(shù)學實踐活動中應(yīng)用,在強化學生解題能力方面有著積極作用。如,講解三角形相關(guān)內(nèi)容時,可以通過微課組織形式多樣的實踐活動,彰顯學生主體地位同時,更加清晰的掌握三角形相關(guān)知識,在教師引導下合作探究和學習,并融合微課模式到合作學習中,如使用學具測量三角形內(nèi)角,理論聯(lián)系實踐,逐步培養(yǎng)學生數(shù)學知識應(yīng)用能力。
四、結(jié)論
綜上所述,小學數(shù)學微課教學中應(yīng)用生本理念,要求教師與時俱進來深層次掌握新課程標準理念。在正確看待微課教學模式和生本理念內(nèi)涵基礎(chǔ)上,積極優(yōu)化創(chuàng)新教學方法,契合數(shù)學知識來組織教學活動,構(gòu)建輕松、活躍的課堂氛圍基礎(chǔ)上,幫助學生持久保持數(shù)學知識學習興趣。長此以往,逐漸培養(yǎng)學生的自主學習能力和學習素養(yǎng),朝著高水平發(fā)展。
參考文獻
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