以人為本的中職生寢室管理研究

張國紅+凌非凡

摘要：寢室是中職生學習和生活的“第二課堂”，是文明修身和道德踐行的重要場所，對中職生的成長和發(fā)展起著至關重要的作用。通過引導、監(jiān)督、管理學生的衣食住行，可達到良好行為習慣的形成、思想道德的培養(yǎng)、人格品質的建樹，因此，中職生寢室管理是中職學校學生管理的重要環(huán)節(jié)。我校順應時代潮流，采用多種形式，從學生實際出發(fā)，以人為本，把改革和管理作為學生寢室管理的出發(fā)點和落腳點。

關鍵詞：中職生；寢室管理；以人為本

中圖分類號：G717文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2015）11-0058-03

一個干凈舒適、有條不紊的寢室環(huán)境有助于學生保持良好的學習和生活狀態(tài)，也便于提高各方面效率；優(yōu)秀的寢室環(huán)境不僅關系到班級的形象，反映一個班級的班風班貌，也關系到學生的個人形象，反映了學生的精神面貌，更關系到學生身心健康，對學生的成長起著重要的作用；良好的寢室管理會直接促進學生的德育教育，進而推動學校的精神文明建設。對于中職學校來說，寢室管理往往是學校管理工作中的一塊硬骨頭，難上加難。上海電子工業(yè)學校依托二十多年寢室管理經驗，從學生實際出發(fā)，以人為本，通過制度建設、思想建設、后勤配套到位、提高班主任的積極性、發(fā)揮班干部的榜樣作用、充分調動學生自主管理能力，創(chuàng)造清潔優(yōu)美、和諧文明的寢室生活環(huán)境，從而促進學生德智體美勞各方面的發(fā)展。

一、中職學校學生寢室現(xiàn)狀

（一） 寢室衛(wèi)生情況普遍差

剛入學時，學生寢室常常是這種情景：桌子上亂七八糟、地上隨處是垃圾、空氣中彌漫著各種不知名的味道、床上的被子卷成一團、蚊帳歪歪斜斜、垃圾傾倒不及時，學生不會制定值日表，制定了值日表也不執(zhí)行，室友之間互相推諉，雪白的墻壁常常會有各種腳印和其它圖案。

（二） 寢室紀律松散

一些學生不服從學校寢室紀律，自由散漫，到了就寢時間仍然大聲聊天、互相串門、玩游戲、通宵看電影，不文明的詞語不時從寢室傳出，音響震耳欲聾，甚至打牌、喝酒、通宵上網，更有甚者瀏覽不健康的網站等等，對宿管的管理視為耳邊風，無視值班老師的存在，不顧及學校的管理紀律、周圍的環(huán)境和其他人的感受，我行我素，唯我獨尊。

（三） 寢室存在安全隱患

寢室安全主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，違章電器。大功率的電吹風、加熱棒、電熱壺、電熱毯等的使用質量不過關，三無產品的各種插線板、充電器、充電寶很多。第二，財產安全。很多學生把個人貴重物品和大量現(xiàn)金帶到宿舍，不及時上鎖，不注意保管，出現(xiàn)丟失造成個人財產的損失。第三，人身安全。90后基本上都是獨生子女，經歷單一，集三千寵愛于一身，大多數(shù)家庭是4+2的模式，爺爺奶奶、外公外婆四個老人加上爸爸媽媽一起照顧一個孩子，孩子在家的要求基本上都能得到滿足，從小在家里呼風喚雨、順心順意、嬌生慣養(yǎng)，沒有受過挫折和打擊，也沒有集體生活的經歷，不知道如何與人相處，現(xiàn)在過集體生活從被照顧的生活一下轉換到獨立自主的生活，反差太大難以適應；90后的包容性較弱，從小在被寬容、被包容，甚至是被溺愛的氛圍里成長，一切如意，一旦過集體生活，周圍看不順眼的事情變得突出，同學的行為、說話的語氣和腔調、做事的方式、生活習慣等，可能一個臉色或眼神，都成為不開心或者發(fā)生沖突的導火索，由于年齡小、個性強烈、認知偏差、自控力不足，細枝末節(jié)、不足掛齒的狀況都可能帶來不順心，甚至導致雙方大打出手。

（四） 寢室文化普遍消極

中職生基本上沒有良好的個人學習和行為習慣，自我約束力低，他們中一部分學生存在著父母愛的缺失，來自單親家庭或者離異家庭，心理不健康，性格孤僻，個人保護意識強烈，容易沖動，悲觀消沉，感情用事，合作和團隊意識淡薄，溝通能力欠缺，缺少對集體生活的認知，不合作、不寬容、不奉獻、不忍讓，聊天話題單一、語言貧乏，不營造良好的學習和生活環(huán)境，沒有理想，把自己看做高高在上的消費者，多把精力和時間放在游戲和娛樂活動上，只強調學校提供優(yōu)質服務，而忽視自己作為寢室主人翁應該承擔的責任和義務。

二、中職學校寢室不良現(xiàn)狀的根源

（一）學生自我管理意識薄弱

對于住校的中職生來說，一是依賴性太強，一部分學生在家里一直過著飯來張口、衣來伸手的小皇帝、小公主的生活，基本上很少在家里從事過家務活，沒有歷練和經驗，沒有擔當?shù)慕洑v和意識；二是自我管理能力淡薄，從小在被照顧的環(huán)境下成長，個人自理能力必定欠缺；三是一部分來自分裂的家庭，從小就沒有圓滿的家庭之愛，由于各種原因，沒有受到良好的教育和提升自我管理能力的機會，導致自我管理能力低下。

（二）宿管人員隊伍建設滯后

宿管人員配備不到位。好多學校節(jié)約管理成本，壓縮宿管人員，學生數(shù)量一千多，值班的只有四個宿管人員，變成一個宿管人員對應三四百位學生的管理模式。宿管人員素質偏低。首先聘請的宿管人員文化素質不高，不懂得現(xiàn)代寢室管理的內涵，有些宿管自身行為習慣不好，甚至對學生的行為有負面導向作用；其次對宿管人員上崗無要求，沒有進行系統(tǒng)的崗前培訓，甚至有些宿管連起碼的規(guī)章制度都不清楚，職責模糊；再次，學校沒有建立對宿管人員的科學考評制度，做好做差一個樣，沒有做到賞罰分明、獎勤罰懶，導致宿管工作效率低，責任心淡薄。

以人為本的中職生寢室管理研究

（三）學校管理層對寢室管理不夠重視

學校管理層的工作側重點在于科研項目、課程開發(fā)、教學評比、教委檢查、評級評優(yōu)、校際交流，對寢室管理處于被動狀態(tài)，出現(xiàn)問題才去解決，沒有做到未雨綢繆；另外，對寢室管理投注的人力財力欠缺，人員配備不夠，財力投資不充分。

（四）管理機構銜接不緊密

管理層、后勤、設備、維修、信息部、心理咨詢室等管理機構之間溝通不順暢，職責不明，出現(xiàn)問題互相推諉、互相怪罪、互不配合、踢皮球，面對問題反應消極。

三、寢室管理對策

（一）轉變管理理念，從行政管理為導向到以服務管理為導向

長期以來寢室管理多以規(guī)章制度、校紀校規(guī)為準繩，出現(xiàn)問題以口頭警告、書面警告、記過、留校察看等制度來約束，這種強硬的管理在一定程度上給管理帶來便捷，但很難把制度的強制性轉化為學生的自覺性，很難發(fā)揮學生的自覺能動性，甚至帶來學生的對立和不合作。上海電子工業(yè)學校順應時代潮流，從學生自身的實際情況出發(fā)，尊重學生的心理需求和個性特征，將行政管理為導向發(fā)展為以服務管理為導向，弱化制度的強制性，加強服務的重要性，充分發(fā)揮學生的主體性和自主管理能力。

（二）發(fā)揮學生自主管理能力

1.科學的寢室制度

開學的新生介紹會上，就把文明寢室標準和各項寢室制度的介紹作為會議的一個重要環(huán)節(jié)，衛(wèi)生標準粘貼在每間寢室的門上，使學生進入寢室的第一天就能看見，讓衛(wèi)生標準滲透于每一位學生的心里；就寢室衛(wèi)生問題定期召開寢室長會議和學生座談會，征求學生意見，動員學生的共同管理，在必要的時候更新衛(wèi)生標準。

2.獎勤罰懶制度

每天宿管在早上和晚上檢查宿舍衛(wèi)生情況，如實記錄每間寢室的衛(wèi)生情況，將檢查結果登記在宿舍大門口的布告板上，每一位住校生都可以看見自己宿舍的表現(xiàn)，對優(yōu)秀寢室進行獎勵評比，周、月、學期優(yōu)秀寢室頒發(fā)獎狀或流動紅旗，并在學校大會上及時表揚；對表現(xiàn)差的和屢教不改的寢室進行提醒、警告、通知班主任、公開批評、限期改正等教育。除了每日的兩次檢測外，還有不定期抽查，學生科和宿管不定期抽查寢室，讓學生摸索不到規(guī)律，做不到臨時抱佛腳，只有保持寢室的時時刻刻干凈整潔才是王道。

（三）開創(chuàng)豐富多彩的寢室管理形式

1.打造強有力的班干部寢室管理團隊

班干部首先要起到帶頭作用，樹立自己的個人榜樣。以14024班為例，八個班干部首先作出合格的床位、桌位和自己周圍的衛(wèi)生標準，接受同學們的檢查，得到所有的同學認同后，其他同學照著班干部的標準做，然后每個班干部負責一間寢室，每天早上一名班干部和寢室長負責檢查每一個環(huán)節(jié)，對不合格的項目一追到底，絕不拖延，到第二天獎勤罰懶，眾志成城、齊心協(xié)力搞好寢室衛(wèi)生。

2.進行思想教育的滲透

動員每個班級爭優(yōu)創(chuàng)先，八仙過海、各顯神通，開展適合本班級的寢室管理形式。仍以14024班級為例，對寢室衛(wèi)生，有的同學態(tài)度消極，一副無所謂的樣子，認為我的地盤我做主，自己覺得舒服就行，這種態(tài)度使工作難以開展，班干部就通過輪流勸說法，首先做通他的思想工作，要他在思想上認識到干凈整潔寢室的重要性，不好的環(huán)境對其他同學的負面影響，八個班干部分工協(xié)作，每天晚上一名班干部負責勸說一名衛(wèi)生不合格的同學，直到他接受意見轉變思想。接下來開始第二個步驟，要他動手整理床鋪、書桌、衣櫥和掃地，當他根本不知道如何打理時，生活委員、勞動委員就手把手輪流教他們，班干部的耐心加上堅持，好多同學也不好意思再拖后腿，雖然有時會表現(xiàn)出不情愿，但是在提醒下還是會認真地完成任務。對每天刊登在光榮榜上的宿舍，班主任采用獎勵德育分的方法提高大家的積極性，獎勵做到及時有效。

3.樹立標兵寢室

通過班干部帶頭、輪流做思想工作、手把手傳幫帶、獎勤罰懶的實施，嚴格實踐，播種文明衛(wèi)生、收獲溫馨寢室，樹立標兵寢室。14024班的210、236宿舍長主動請纓，帶頭為全班樹立了榜樣，每天宿管對宿舍檢查，210、236宿舍都金榜題名，天天表揚，這份付出和收獲使同學們熱情高漲，看到了成果，收獲了成功，出現(xiàn)了你爭我趕的大好局面，為下一步工作打下了良好的基礎。

（四）開展豐富多彩的寢室文化活動

1.我秀我寢室

每周開展我秀我寢室活動，同學們根據自己的喜好裝扮寢室，這種創(chuàng)新舉措既給學生提供了發(fā)揮施展聰明才智的機會，又豐富了學校寢室文化和課余生活，使學生的個性化得到淋漓盡致的發(fā)揮；每周評選出特色寢室，進行公開表揚和獎勵，提高學生們的積極性。

2.男女互相參觀

為進一步加強寢室管理，利用學生青春期喜歡在異性面前逞強、愛表現(xiàn)的心理，每月開展男女同學相互參觀寢室，絕大多數(shù)同學想在異性面前表現(xiàn)出勤快、干凈、愛衛(wèi)生、愛整潔的形象，不想在異性面前丟臉，更不愿被批評，此活動無形中加強了同學們對寢室衛(wèi)生的自覺性。

四、結束語

寢室衛(wèi)生是衡量學生行為習慣和道德文明高低的一個標準，一個人只有在不為人知的時候所體現(xiàn)出來的道德，才是這個人真正的道德。在學校，這個不為人知的地方就是宿舍。道德文明展現(xiàn)在平時的一言一行中，撿起一張紙屑，純潔的是我們的精神；擦去一塊污漬，美化的是我們的靈魂；道德素質是每一個用人單位用人的重要標準之一，只有良好的道德素質才能奠定成功之路，所以，在校學生必須正視寢室衛(wèi)生問題，打造溫馨的寢室生活環(huán)境，為成為一個合格的職業(yè)人打下良好的基礎。

寢室衛(wèi)生的優(yōu)劣關系到每一位住宿生的生活和學習，是培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)不可或缺的環(huán)節(jié)，是學校安定有序、文明和諧的重要保障，是學校形象的重要衡量指標之一。打造良好的寢室衛(wèi)生要求學生把每一天都當作勞動日，需要真抓實干、步步到位的整改、新穎的管理方法、科學的獎懲制度、豐富多彩的管理形式和寢室文化活動，如此，中職生寢室管理就可以取得良好的效果，若要做到不流于形式，持續(xù)的日日踐行是關鍵。

參考文獻：

[1] 姚煥喜.培養(yǎng)中職生自主能力，促進班級有效管理[J].廣東教育（職教版）， 2015（2）：44-45，47.

[2] 馬巧娜，陳麗君.優(yōu)勢視角理論對中職生個性化發(fā)展的探討[J].職教論壇， 2015（2）：40-43.

[3] 李翔峰，張玲玲.基于人文關懷的中職生精細化管理探究[J].職業(yè)教育， 2015（12）：37-38，45.

[4] 劉金録.周學熙的職業(yè)教育思想及實踐[J].職業(yè)教育研究， 2015（3）：93-96.

[5] 虞夏駿，紀忠華.短期焦點解決模式在中職班主任工作中的運用[J].職業(yè)教育研究， 2015（2）：80-83.

責任編輯陳春陽