“課程思政”視域下高職院校體育課程教學改革

[摘 要] 高職教育要面向未來為我國培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的高質優(yōu)秀復合型技術技能人才，要實現(xiàn)這一目標，就要落實到高職院校專業(yè)建設上，落實到課程建設上，落實到課程教學上。高職體育課程作為一門通識課程，在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人方面，是重要的渠道之一，必須以“立德樹人”為中心，以課程思政育人為前提，以體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)為根本，推進高職體育課程教學目標、教學內容、教學方法、學習評價、課堂教學管理的改革，充分發(fā)揮體育課程在高職院校中的獨特育人作用，提高體育課程的育人質量。

[關鍵詞] 高職院校;體育課程;課程思政;教學改革;立德樹人

[基金項目] 2020—2021年中國職業(yè)技術教育學會職業(yè)院校體育工作委員會體育科研一般課題“高職院校體育‘課程思政實踐研究”（20TY035）;2016年度烏魯木齊職業(yè)大學校級課題一般項目“新疆高職院校學生體質健康現(xiàn)狀、成因及干預研究——以烏魯木齊職業(yè)大學為例”（2016XY002）

[作者簡介] 姜偉偉（1978—），女，山東煙臺人，碩士，烏魯木齊職業(yè)大學體育系講師，主要從事學校體育研究。

[中圖分類號] G807.4;G711 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2021）26-0080-04 ? [收稿日期] 2021-01-25

高職體育課程作為一門通識課程，在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人方面，是重要的渠道之一，必須以“立德樹人”為中心，以課程思政育人為前提，以體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)為根本，推進高職體育課程教學目標、教學內容、教學方法、學習評價、課堂教學管理的改革，充分發(fā)揮體育課程在高職院校中的獨特育人作用，提高體育課程的育人質量，為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的復合型技術技能人才提供助力。本文以烏魯木齊職業(yè)大學體育課程育人質量提升教學改革為例進行探索研究。

一、體育課程教學改革背景分析

（一）學生體質檢測

根據(jù)《全國學生體質健康測試標準》的規(guī)定和要求對我校2016—2019級學生身體素質進行了測試，測試內容有身高、體重、肺活量、50米跑、立定跳遠，800米（女）跑、1000米（男）跑、仰臥起坐（女），引體向上（男），坐位體育前屈。測試結果如表1所示，學生在身體形態(tài)、身體機能、身體素質和運動能力方面都不是十分理想。

（二）學生特點分析

學生生活自律能力低，意志力、自我約束力薄弱，相當一部分學生缺乏自信、上進心與成就感，缺乏良好的生活與學習習慣，一部分學生體育知識、技能學習興趣度不高，學生自尊心強，敏感，需要得到別人的理解、尊重、贊許，因此，在教學中就需要了解學生、尊重學生，在教學中營造輕松、親切融洽的教學氛圍，以鼓勵學生學習[1]。通過體育教學實踐潛移默化地培養(yǎng)學生自信、堅毅、自制的心理品質，進一步拉近師生的距離，使學生不再畏難體育課，喜歡體育運動，實現(xiàn)體育課程教學的身體育人，情感育人和思想育人。

二、體育課教學改革

體育課程教學目標以“立德樹人”為根本育人方向，以課程思政育人為前提，以體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)為根本，結合人才培養(yǎng)特點，從學生的體育運動能力、健康行為、體育品德三個方面進行目標重構。在體育運動能力方面：學生體能是否達標，運動知識與技能的實踐應用能力。健康行為方面：通過體育教育教學形成積極參加體育鍛煉的意識與習慣，健康保健知識的掌握與應用能力，尤其是未來職業(yè)體能運動保健知識與技能掌握與應用，并形成良好的職業(yè)體能適應能力。體育品德方面：通過體育教育教學培養(yǎng)學生拼搏進取、吃苦耐勞、公平競爭、誠信友善、團隊協(xié)作和遵紀守規(guī)等。

在踐行課程目標中確保學生在校學習期間，切實掌握1～2項體育運動技能，學會職業(yè)健康保健的基本知識與鍛煉方法，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣與健康生活方式，為終身體育和職業(yè)生涯打下堅實基礎。在課程思政育人方面，以潤物細無聲的滲透方式讓學生在運動技能的習得與實踐應用中學會團結、拼搏、合作、公平、守紀的社會品格，樹立堅忍不拔、自信、進取向上的健康陽光品德。

三、課程內容改革

1.提高學生對體育運動促進健康及體育精神文化的認知水平。目前，高職學生對體育運動促進健康已形成共識，但對體育運動與健康的關系、運動如何有效提高身體機能與促進健康，體育運動與營養(yǎng)，健康生活方式知識，以及對體育運動精神內涵的認識與理解還停留在一般的認知水平上，與當代大學生應具備的體育文化素養(yǎng)要求存在較大的差距，這些知識對于激發(fā)學生參與體育運動，養(yǎng)成良好體育鍛煉習慣，以及形成科學健康的生活方式，培養(yǎng)優(yōu)秀品德都尤為重要。那么，在體育課程內容的設置上，就需要進行相關的體育運動理論與體育思想道德教學。在開設形式上，在新生第一學期體育課和每學期開學初進行專項的體育運動理論知識與體育思想道德教學，或者在運動技術教學中穿插運動技能如何提高身體機能與健康、如何預防運動損傷、體育運動與營養(yǎng)、運動損傷的救治等，在體育項目教學競賽中引導學生學會堅韌、耐勞、團結、拼搏、合作、公平、守紀，用我國該項目取得的成就培養(yǎng)學生的積極進取、拼搏、愛國精神。另外，鼓勵學生采用線上學習為補充形式，利用優(yōu)質的國家網(wǎng)絡線上課程資源進行學習，如中國大學慕課網(wǎng)、網(wǎng)易公開課等，教師在課堂或課后留作業(yè)，在教學中進行學習再指導，盡最大可能讓學生增加對體育運動理論知識的學習和體育精神品德的培養(yǎng)。

2.加強學生基本體能訓練。目前，高職學生普遍存在體力差、耐力弱的問題，在教學中提到體力與耐力練習，如中長跑，學生就會產生畏難、抵觸情緒，跑步的效果也不理想，多數(shù)學生，尤其是女生跑步很難按標準完成，即使完成，也會出現(xiàn)一些體力不支、氣喘、心悸等癥狀，這些情況表明學生缺乏體育運動，心肺功能差。