小學(xué)音樂教學(xué)中的審美教育實(shí)施方法探究

吉文艷

摘 要：從古至今，音樂帶給人的不只是聽覺上的感受，同時(shí)也給人們帶來了美的體驗(yàn)。人們能夠通過音樂對(duì)情感進(jìn)行抒發(fā)，同時(shí)也會(huì)提高自身的審美能力。對(duì)小學(xué)生來說，從小開展音樂課程十分有必要，它不僅可以幫助學(xué)生提升自身的審美水平，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生各個(gè)方面的素質(zhì)得到發(fā)展。音樂帶給人的影響是不容忽視的，因此，文章著重分析在小學(xué)音樂教學(xué)過程當(dāng)中，如何利用音樂提升小學(xué)生的審美水平，幫助小學(xué)生進(jìn)一步提升個(gè)人綜合素質(zhì)和能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;審美教育;實(shí)施方法

一、 引言

和應(yīng)試教育的方式方法不同，新課改要求學(xué)生要不斷地發(fā)展自己的綜合實(shí)力，德智體美勞五項(xiàng)基本素質(zhì)需要全面發(fā)展，而不是單單局限于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。在素質(zhì)教育當(dāng)中，教師需要幫助學(xué)生進(jìn)行審美價(jià)值觀的塑造和培養(yǎng)。為了進(jìn)一步提升該部分的內(nèi)容，開展小學(xué)音樂課程是最好的辦法，讓教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教授的過程中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的審美價(jià)值，讓學(xué)生感受到音樂帶給他們的情感體驗(yàn)和不一樣的感受，綜合提升自己的素養(yǎng)。因此，作為教師，需要學(xué)習(xí)如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)，從而更好地促進(jìn)小學(xué)生的審美能力發(fā)展。

二、 審美教育的內(nèi)容

審美教育為我國(guó)素質(zhì)教育當(dāng)中的重要組成部分。在我國(guó)素質(zhì)教育當(dāng)中，審美教育也是教育內(nèi)容之一。在審美教育當(dāng)中，其表現(xiàn)形式是多種多樣的?？梢酝ㄟ^對(duì)音樂的學(xué)習(xí)，對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)，還可以通過對(duì)詩(shī)詞歌賦的賞析，去激發(fā)學(xué)生的審美情趣，提升學(xué)生的審美能力。新課改提出的新的教學(xué)大綱里提到：小學(xué)音樂教學(xué)不再是單純的教學(xué)生唱歌，學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，掌握音樂技術(shù)。而是要通過學(xué)習(xí)音樂，讓學(xué)生的情感得到教育。同時(shí)在這個(gè)過程當(dāng)中，提高審美能力是其核心目標(biāo)。除此之外，學(xué)生還需要學(xué)會(huì)音樂的創(chuàng)作，表演以及對(duì)音樂進(jìn)行賞析，從這些方面入手培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

作為教育者，需要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)施審美教育的重要意義，再用有效的方法對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)。從目前的情況來看，審美教育的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面。首先，審美教育的內(nèi)容之一就是需要幫助學(xué)生打造美好的心靈。要讓美好的心靈體現(xiàn)在人的思想，行為以及才干等各個(gè)不同的方面。想要培養(yǎng)學(xué)生美好的心靈。需要從學(xué)生的潛力，學(xué)生的個(gè)人能力以及樂于奉獻(xiàn)的精神等多個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。其次需要培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。審美情感是審美教育當(dāng)中必不可少的東西。最后需要提升學(xué)生的審美水平。許多學(xué)生本身是具有審美能力的。但其審美能力的水平存在差別。想要確定一個(gè)人的審美水準(zhǔn)如何，可以通過一個(gè)人的外表，言語(yǔ)，表達(dá)方式以及行為動(dòng)作來判定，這都是一個(gè)人的修養(yǎng)以及審美情趣的體現(xiàn)。

以上是對(duì)審美教育的內(nèi)容進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)要的介紹。因此，教師在具體的教學(xué)過程當(dāng)中也應(yīng)該參照以上內(nèi)容行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是在具體的教學(xué)任務(wù)當(dāng)中，多數(shù)的老師還是習(xí)慣性地開展形式性的教學(xué)。只是簡(jiǎn)單地教學(xué)生唱歌以及學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的音樂知識(shí)，并不會(huì)對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)。這樣一來，也就不符合當(dāng)代教育對(duì)于小學(xué)音樂課程的設(shè)置和安排。

三、 當(dāng)前小學(xué)音樂課程實(shí)施中存在的問題

上文簡(jiǎn)要闡述了審美教育的內(nèi)容，但是實(shí)際的音樂課程教學(xué)過程當(dāng)中，還存在很多的問題。下文將羅列出音樂授課過程當(dāng)中存在的問題，結(jié)合問題給相關(guān)教育工作者提出引導(dǎo)措施，讓教師更加積極地開展音樂課程中的審美教育，全方位培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（一）教學(xué)方式過于形式化

當(dāng)前小學(xué)音樂課程實(shí)施的過程當(dāng)中，存在主要問題之一是教學(xué)方式過于形式化。在新課改當(dāng)中，明確地指出了音樂課程的教學(xué)目標(biāo)不單單只是教會(huì)學(xué)生唱歌，學(xué)習(xí)基本的音樂知識(shí)以及音樂技能。還需要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，通過學(xué)習(xí)音樂課程，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)音樂課程，進(jìn)一步地提升自身的綜合素養(yǎng)。但是，在實(shí)際的授課過程當(dāng)中，教師的教學(xué)方法過于形式化。在音樂教學(xué)中，始終還是依照書本的內(nèi)容，制訂教學(xué)方案，按照固有的一成不變的教學(xué)方案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)。對(duì)學(xué)生的審美認(rèn)知并沒有任何的提高和幫助，又或是提高和幫助并不明顯。這樣一來，也就不能夠滿足新課改提出的新的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，不利于學(xué)生的整體素養(yǎng)的提升。

（二）教師本身缺乏美學(xué)修養(yǎng)

除了教師的教學(xué)方式過于形式化之外，教師本身也存在一定的問題。一些教師本身就缺乏對(duì)于美學(xué)的修養(yǎng)和深入的認(rèn)知。因此其并不能夠?qū)徝烙幸粋€(gè)清晰的認(rèn)知。教師自身的審美能力，是教師在小學(xué)音樂課程當(dāng)中開展美學(xué)教育的重要基礎(chǔ)和橋梁。只有教師在小學(xué)教育的過程當(dāng)中具備了這種基本素養(yǎng)，才能擁有將審美教育和音樂教學(xué)相融合的教學(xué)意識(shí)和理念。作為教師，最為重要的就是需要不斷地學(xué)習(xí)，適應(yīng)不斷變換的教育環(huán)境以及教學(xué)要求。為了普及美學(xué)教育這一概念，就是需要不斷地加強(qiáng)關(guān)于美學(xué)教育方面的理論知識(shí)。但是大多數(shù)的教師只會(huì)掌握基礎(chǔ)的音樂教學(xué)知識(shí)，針對(duì)于美學(xué)素養(yǎng)這一塊兒的內(nèi)容認(rèn)識(shí)并不深刻。因此，在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，會(huì)由于教師本身缺乏美學(xué)素養(yǎng)，從而導(dǎo)致教學(xué)水平一般，教學(xué)目標(biāo)得不到實(shí)現(xiàn)。

（三）教師的教學(xué)能力存在問題

在小學(xué)音樂課程當(dāng)中開展美學(xué)素養(yǎng)教學(xué)，最重要的就是需要有優(yōu)秀的教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)。但是在目前的教學(xué)過程當(dāng)中，一些教師還欠缺教學(xué)能力，不能夠正確地引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確審美觀念。具體可以表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，就是缺乏對(duì)于音樂課程的管理能力。相比較于其他的課程而言，音樂課程本身就更加活躍和自由，同時(shí)由于受眾群體是小學(xué)生，其本身也具有活潑好動(dòng)的特性。因此，做好課堂的管控是最為重要的一步。只有維持好課堂的秩序，才可以讓學(xué)生開展良好的音樂課程，為審美教育提供良好的環(huán)境氛圍。其次，教師不具有創(chuàng)新能力。音樂課程本身就是富有想象力的課程，為了讓學(xué)生能夠在音樂課程當(dāng)中體會(huì)到不一樣的美，教師需要不斷地對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行調(diào)整和變更，相信通過這樣的方式，才能夠讓學(xué)生在不斷變化的課程當(dāng)中感受到不一樣的審美體驗(yàn)。最后，教師的思維方式較為落后，其還是習(xí)慣于將傳統(tǒng)的教學(xué)方式運(yùn)用于具體的音樂教學(xué)當(dāng)中，忽略了目前正飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及其豐富的教學(xué)資源。學(xué)會(huì)將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與小學(xué)音樂課堂結(jié)合在一起，是目前教師需要做出改變的內(nèi)容之一。