對(duì)小學(xué)語文游戲化教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策探討

李玲

摘 要：在推進(jìn)教育教學(xué)體制改革的過程中，許多教師開始重新調(diào)整教學(xué)思路，將更多趣味化的元素融入課堂教學(xué)中，以此來吸引學(xué)生的注意力，保障寓教于樂教育理念的有效落實(shí)。游戲化教學(xué)在這樣的現(xiàn)實(shí)背景之下發(fā)展非常迅速，對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說，大部分的語文知識(shí)枯燥乏味。如果教師仍然按照傳統(tǒng)一刀切的教學(xué)模式，將主要精力放在理論知識(shí)的講解上，這直接導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為語文課堂非常枯燥。對(duì)此，為了轉(zhuǎn)變學(xué)生的固有觀念，教師需要積極開展形式多樣的游戲化教學(xué)活動(dòng)，著眼于小學(xué)語文教學(xué)大綱的改革要求。在引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生的基礎(chǔ)上全面提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績(jī)，保證每一個(gè)學(xué)生都能夠獲得更多自主實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;游戲化教學(xué);現(xiàn)狀分析;對(duì)策探討

一、 引言

語文是小學(xué)教育教學(xué)階段中的基礎(chǔ)性學(xué)科，這門學(xué)科的教育質(zhì)量直接影響著學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及社會(huì)實(shí)踐。為了提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說讀寫能力，語文教師需要關(guān)注教育教學(xué)策略的改革及創(chuàng)新，了解學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的知識(shí)印象，分析學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和基礎(chǔ)。其中，游戲化教學(xué)符合小學(xué)語文教學(xué)改革的核心要求，對(duì)提升語文教學(xué)的趣味性以及生動(dòng)性有明顯的促進(jìn)作用。語文教師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，始終站在學(xué)生的角度堅(jiān)持以人為本的教育理念，找準(zhǔn)游戲化教學(xué)的切入點(diǎn)以及突破口。在引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生的過程之中，確保學(xué)生能夠有所收獲、有所成長(zhǎng)，不斷改進(jìn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，充分彰顯語文教學(xué)的重要價(jià)值及作用，讓學(xué)生能夠真正地在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)獲得更多自由發(fā)揮的空間和機(jī)會(huì)。

二、 小學(xué)語文游戲化教學(xué)的現(xiàn)狀分析

語文這門學(xué)科的邏輯性、應(yīng)用性比較強(qiáng)，存在明顯的工具性和人文性特色，教師需要注重兩大特色之間的有效融合，關(guān)注學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的真實(shí)情況。有的語文教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，所采取的教育理念比較落后及傳統(tǒng)，無視學(xué)生的個(gè)性化和發(fā)展要求，仍然按照一條線的教學(xué)模式，全權(quán)包辦所有的教育教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)較少，自主實(shí)踐的空間不足，因此難以真正地實(shí)現(xiàn)舉一反三。學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解比較片面和淺顯，只能夠采用死記硬背的形式完成教師所布置的任務(wù)。這一點(diǎn)使得游戲化教學(xué)也受到了負(fù)面影響，難以充分地發(fā)揮相應(yīng)的作用及價(jià)值。

（一）教育理念傳統(tǒng)落后

小學(xué)語文教師仍然沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式和教育理念的束縛，認(rèn)為語文學(xué)習(xí)與游戲是對(duì)立的，沒有意識(shí)到游戲?qū)φZ文教學(xué)的輔助作用。忽略了對(duì)游戲教學(xué)的內(nèi)涵分析以及研究，整體的課堂教學(xué)非?？菰锛胺ξ叮惻f的教育教學(xué)理念嚴(yán)重束縛了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效率大打折扣。有些教師的教育經(jīng)驗(yàn)比較豐富，但是現(xiàn)代化教育理念還有待樹立，往往認(rèn)為游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中是行不通的。如果直接進(jìn)行簡(jiǎn)單的套用，就會(huì)打消學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。另外，有的教師認(rèn)為課堂應(yīng)該是嚴(yán)肅認(rèn)真的，游戲化教學(xué)只能夠?qū)е抡n堂教學(xué)秩序被打亂，學(xué)生無法集中注意力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。只能夠在課外適當(dāng)?shù)乩糜螒蚪虒W(xué)來輔導(dǎo)學(xué)生，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，放松學(xué)生的心情。這種錯(cuò)誤的認(rèn)知嚴(yán)重影響了小學(xué)語文教學(xué)改革，游戲化教學(xué)工作無從談起，整體的教育教學(xué)進(jìn)度非常慢，學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性也逐步喪失。

（二）教學(xué)方法單一機(jī)械

盡管有的教師已經(jīng)意識(shí)到了游戲化教學(xué)的重要作用以及優(yōu)勢(shì)，但是對(duì)這一教學(xué)模式的掌握還不夠全面及深刻，所采取的游戲化教學(xué)形式非常的單一和機(jī)械。著眼于目前的游戲化教育教學(xué)現(xiàn)狀分析不難發(fā)現(xiàn)，有的教師沒有結(jié)合學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，積極融入形式多元的游戲活動(dòng)。大部分直接以傳統(tǒng)單一的游戲教學(xué)為主，在課前幾分鐘開展機(jī)械性的游戲活動(dòng)，以此來活躍氣氛。很少有教師能夠著眼于整個(gè)語文教育教學(xué)的全過程，在課堂教學(xué)中落實(shí)游戲化教學(xué)策略，往往只是將游戲化教學(xué)作為一種工具，以此來激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性。這一點(diǎn)不僅難以充分地體現(xiàn)游戲化教學(xué)應(yīng)有的價(jià)值，還導(dǎo)致學(xué)生比較被動(dòng)，很少有學(xué)生能夠集中個(gè)人的注意力，主動(dòng)接受教師的引導(dǎo)。

（三）教師教學(xué)能力有待提升

與其他的教育教學(xué)模式相比，游戲化教學(xué)所涉及的內(nèi)容及形式更為復(fù)雜，存在許多的突發(fā)問題以及不可控因素，因此對(duì)教師自身的教育能力提出了一定的要求。有的教師協(xié)調(diào)運(yùn)用能力及控制能力較差，難以真正保障自身所設(shè)計(jì)的游戲在第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在游戲活動(dòng)中非常的積極，參與勞動(dòng)性較高。因此，教師需要注重對(duì)課堂秩序的維護(hù)以及控制，但是有的教師在這一方面缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，整體的控制能力和想象能力較差，最終導(dǎo)致游戲教學(xué)活動(dòng)無法得到順利的開展，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。

三、 小學(xué)語文游戲化教學(xué)的意義分析

學(xué)者在對(duì)游戲化教學(xué)進(jìn)行分析及研究時(shí)明確強(qiáng)調(diào)，游戲化教學(xué)有助于教學(xué)質(zhì)量的提升，充分體現(xiàn)寓教于樂以人為本的教育理念。小學(xué)生天性愛玩，游戲教學(xué)能夠在第一時(shí)間調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中獲得源源不斷的收獲。從微觀角度來看，游戲化教學(xué)的作用不容忽略。首先，游戲化教學(xué)能夠拉近師生之間的距離。教師也可以參與進(jìn)游戲活動(dòng)之中，與學(xué)生共同參與、共同成長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。其次，游戲化教學(xué)符合小學(xué)生愛玩的天性，這一創(chuàng)造性的教學(xué)模式能夠突破已有教育教學(xué)觀念的束縛以及障礙。教師可以將主要精力和時(shí)間放在與學(xué)生的互動(dòng)以及交流上，進(jìn)而更好地凸顯教育教學(xué)的本質(zhì)作用，保障小學(xué)語文教學(xué)改革工作的有效落實(shí)。

四、 小學(xué)語文游戲化教學(xué)的對(duì)策研究

目前的小學(xué)語文游戲化教學(xué)現(xiàn)狀不夠理想，教師需要意識(shí)到游戲化教學(xué)的重要價(jià)值，做好課前準(zhǔn)備工作，抓住游戲化教學(xué)的重點(diǎn)以及核心要素。堅(jiān)持站在學(xué)生的角度了解和分析問題，關(guān)注與學(xué)生在情感上的交流，確保每一個(gè)學(xué)生都能夠全身心地參與進(jìn)游戲活動(dòng)中，不斷提升個(gè)人的語文學(xué)習(xí)成績(jī)以及實(shí)踐動(dòng)手能力。

（一）深入了解游戲化教學(xué)的功用

與傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式相比，游戲化教學(xué)符合新課程改革的實(shí)質(zhì)要求，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，確保學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中。語文教師需要關(guān)注的游戲化教學(xué)內(nèi)容及形式的分析，深入了解這一教學(xué)模式的功能以及作用，關(guān)注對(duì)不同教育教學(xué)思想及內(nèi)涵的研究，擺脫傳統(tǒng)教育理念的束縛。在寓教于樂教育思想的引導(dǎo)下，不斷提升學(xué)生的參與能動(dòng)性。教師對(duì)游戲優(yōu)化教學(xué)的理解能力以及掌控能力對(duì)學(xué)生的影響非常明顯，教師需要注重自我提升以及不斷學(xué)習(xí)，利用游戲化教學(xué)來鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐。只有在對(duì)游戲化教學(xué)方法的功效有一個(gè)深刻的認(rèn)知之后，教師才能夠確保自身教育教學(xué)方向的正確性。學(xué)校以及教育部門需要注重自身教育理念以及教育觀念的有效調(diào)整，認(rèn)清游戲化教學(xué)的意義，鼓勵(lì)教師主動(dòng)調(diào)整自身的教育教學(xué)模式，挖掘游戲化元素的內(nèi)容，掌握游戲化教育教學(xué)的技巧。另外，由于部分教師教育經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)游戲教學(xué)還不夠熟悉。學(xué)校則需要組織開展相關(guān)的培訓(xùn)工作，以簡(jiǎn)單的講座來鼓勵(lì)教師互相交流及合作。通過教育資源的優(yōu)化利用及共享來更好地提升整體的教育教學(xué)質(zhì)量及水準(zhǔn)，充分彰顯游戲化教學(xué)對(duì)推動(dòng)教育改革的重要作用。