高校聲樂教學(xué)的“恒”與“變”研究

彭紅梅

摘要：現(xiàn)如今，我國教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，推動著高校教育體系的不斷完善和革新，也推動了高校的整體發(fā)展，對高校聲樂教學(xué)提出了更高的要求。聲樂教育作為高校音樂教學(xué)體系中至關(guān)重要的一環(huán)，相關(guān)教育工作者應(yīng)當(dāng)明確現(xiàn)階段時代對音樂人才的具體需求，然后結(jié)合學(xué)校和學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，根據(jù)教學(xué)中的“恒”與“變”，做好高校聲樂教學(xué)的創(chuàng)新和改革工作。針對以往的聲樂教學(xué)模式和理念，秉持著“取其精華去其糟粕”的原則，從而有效提升高校聲樂教學(xué)的質(zhì)量，培育一批適應(yīng)時代發(fā)展的優(yōu)秀聲樂人才。

關(guān)鍵詞：高校聲樂教學(xué)? “恒”? “變”? 策略

中圖分類號：J60-05??文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??文章編號：1008-3359（2021）11-0107-04

當(dāng)前，隨著我國社會的進(jìn)步和音樂事業(yè)的迅速發(fā)展，促使越來越多的人進(jìn)入到音樂領(lǐng)域之中，一些高校和專業(yè)類院校也設(shè)置了聲樂課程，使得我國聲樂教學(xué)生源和教師數(shù)量不斷增多，這也就使得人們越來越喜愛聲樂藝術(shù)，也給高校聲樂教學(xué)帶來極大的挑戰(zhàn)。在這一背景下，若高校聲樂教學(xué)中依然完全沿用以往的教學(xué)模式和理念，必然難以獲得理想的教學(xué)效果，也不利于聲樂專業(yè)學(xué)生的成長和發(fā)展。故而在具體教學(xué)活動中，教師必須對“恒”與“變”之間的關(guān)聯(lián)和問題進(jìn)行科學(xué)有效地處理，積極創(chuàng)新教學(xué)模式和理念，從而顯著提升高校聲樂教學(xué)的效果。

一、簡述高校聲樂教學(xué)中的“恒”與“變”

在高校聲樂教學(xué)中，既需要保持對聲樂文化傳承和長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)的長久不變，又需要注意對聲樂教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，注意在實(shí)際教學(xué)中融入先進(jìn)的教學(xué)理念，從而促進(jìn)高校聲樂教學(xué)質(zhì)量提升。

（一）“恒”的內(nèi)涵概述

高校聲樂教學(xué)的“恒”具體指：始終保持自身的文化理念與長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)。在具體教學(xué)中“恒”的內(nèi)容為聲樂文化的傳承，對聲樂教學(xué)的精華加以有效保留和利用，并進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)該學(xué)科的教學(xué)核心與藝術(shù)文化，不斷提升其藝術(shù)魅力和藝術(shù)感染力，推動聲樂藝術(shù)的穩(wěn)定長遠(yuǎn)發(fā)展，不斷提升高校聲樂教學(xué)的水平和效果?；谶@一背景，教師需要注重對聲樂教學(xué)中的藝術(shù)欣賞價值與藝術(shù)文化進(jìn)行深入挖掘與探究，創(chuàng)建良好的聲樂教學(xué)文化環(huán)境，促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的思維能力與聲樂核心素質(zhì)，形成正確的“三觀”，促使其良好的發(fā)展，以此來完成高校聲樂教學(xué)的目的。此外，教師需引導(dǎo)學(xué)生透過表面的教學(xué)形式，領(lǐng)悟聲樂作品中所蘊(yùn)含的歷史文化和人文精神，既能夠熟練運(yùn)用聲樂技巧，可以借助聲樂對自身的情感加以充分表達(dá)，還能夠提升其聲樂綜合素養(yǎng)。

（二）“變”的內(nèi)涵概述

高校聲樂教學(xué)的“變”具體指：基于當(dāng)代社會的發(fā)展，積極轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念和教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)高校聲樂教學(xué)的有效革新，從而提高聲樂教學(xué)的水平和質(zhì)量，培養(yǎng)一批適應(yīng)時代發(fā)展需求的聲樂人才，促進(jìn)高校的良好發(fā)展。在以往的聲樂教學(xué)中，很多教學(xué)工作者都存在著一些錯誤的教學(xué)觀念，認(rèn)為現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用會褻瀆到聲樂藝術(shù)，故而一直沿用以往陳舊、封閉的教學(xué)模式，致使聲樂教學(xué)逐漸脫離現(xiàn)實(shí)社會，很大程度上影響到學(xué)生未來的發(fā)展和高校的快速發(fā)展。當(dāng)前，由于科學(xué)技術(shù)的迅速進(jìn)步，衍生出諸多先進(jìn)的信息化技術(shù)，通過將這些技術(shù)有效運(yùn)用到具體聲樂教學(xué)中，可獲得更為顯著的高校聲樂教學(xué)效果?；诖?，在實(shí)際的高校聲樂教學(xué)中，教育工作者應(yīng)始終堅(jiān)持“以聲樂藝術(shù)文化為核心、以可持續(xù)發(fā)展為根本”的教學(xué)理念，根據(jù)現(xiàn)階段時代對聲樂人才的需求，科學(xué)的創(chuàng)新和改進(jìn)自身的教學(xué)手段和教學(xué)理念，從而確保整個聲樂教學(xué)質(zhì)量的全面提升，促進(jìn)高校聲樂人才的綜合發(fā)展與培養(yǎng)。

二、高校聲樂教學(xué)有效展開的具體策略

針對高校聲樂教學(xué)中“恒”與“變”，教育工作者必須堅(jiān)持文化教育理念，對“繼承”與“舍棄”之間的關(guān)聯(lián)進(jìn)行恰當(dāng)處理，這樣才能確保高校聲樂教學(xué)的有效展開。具體做到以下兩點(diǎn)：一是，做好“恒”，也就是對聲樂藝術(shù)中的文化精髓、聲樂教學(xué)中的核心理念進(jìn)行有效傳承和發(fā)展，以此來促使我國聲樂藝術(shù)魅力的持續(xù)綻放，也可以這樣說，需要在具體教學(xué)中充分體現(xiàn)出聲樂藝術(shù)特有的藝術(shù)特征，對聲樂作品中所蘊(yùn)含的人文精神進(jìn)行充分挖掘，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到作品中，領(lǐng)悟聲樂藝術(shù)的魅力，讀懂聲樂作品所表達(dá)的思想感情，并習(xí)得其中的人文精神;二是，做好“變”，也就是做好聲樂教學(xué)的創(chuàng)新和改革工作，將以往陳舊枯燥的教學(xué)元素加以摒棄，引入當(dāng)前最新的教學(xué)元素，讓聲樂教學(xué)能夠緊跟時代發(fā)展的步伐，以下詳細(xì)闡述高校聲樂教學(xué)改革的具體策略。

（一）注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提升

高校聲樂課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，既要求學(xué)生能夠充分掌握聲樂理論知識，還要求學(xué)生不斷進(jìn)行聲樂實(shí)踐，使之能夠更加牢固地掌握所學(xué)聲樂知識，并能夠熟練運(yùn)用到具體實(shí)踐之中。針對這一需求，在具體高校聲樂教學(xué)中，教師需要轉(zhuǎn)變以往“灌輸式”的教學(xué)方法，不再是自己一味的講解課程知識，學(xué)生僅僅是被動接受，而要給予學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生能夠有機(jī)地結(jié)合聲樂理論知識和實(shí)踐練習(xí)，并在實(shí)踐中進(jìn)行自我反思、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，了解自身存在的不足，然后在今后的聲樂學(xué)習(xí)中不斷改進(jìn)和完善自己，從而有效提升學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)能力，確保整個聲樂教學(xué)的效果。

如：在發(fā)聲訓(xùn)練過程中，教師需要先向?qū)W生講解人的發(fā)聲器官及其具體位置，引導(dǎo)學(xué)生找到自己的發(fā)聲部位，然后組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，教師需要給予學(xué)生足夠的練習(xí)時間，待練習(xí)結(jié)束后，可讓一些學(xué)生展示自己的練習(xí)結(jié)果，教師還需給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，使之能夠更好地掌握發(fā)聲的關(guān)鍵點(diǎn);最后，當(dāng)學(xué)生已能夠基本掌握發(fā)聲技巧后，教師可組織學(xué)生進(jìn)行作品演唱練習(xí)，讓學(xué)生自由組成小組進(jìn)行練習(xí)，待練習(xí)結(jié)束后，各小組依次演唱作品，通過教師評價、學(xué)生自評和互評等方式對各小組的演唱情況進(jìn)行點(diǎn)評，再根據(jù)點(diǎn)評結(jié)果進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，從而幫助學(xué)生更加牢固地掌握發(fā)聲技巧，提升其歌唱能力和聲樂學(xué)習(xí)能力。

（二）充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)

在信息時代背景下，實(shí)現(xiàn)聲樂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的充分融合，是高校聲樂教學(xué)創(chuàng)新和改革的必然要求，也是高校教育中落實(shí)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵切入點(diǎn)。在具體高校聲樂教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的主要作用在于：有利于創(chuàng)造良好的音樂情境，使音樂的鮮明性不斷增強(qiáng)，也就有利于充分調(diào)動學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)積極性，并能夠幫助學(xué)生更好地理解聲樂作品。關(guān)于該技術(shù)在教學(xué)中的具體應(yīng)用，主要內(nèi)容包括以下幾點(diǎn)：

第一，課前準(zhǔn)備中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。在正式開展聲樂教學(xué)前，教師可借助現(xiàn)代信息技術(shù)對相關(guān)課程資料進(jìn)行收集，還可收集到大量發(fā)音和不同歌唱版本等相關(guān)的信息資料，并在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，結(jié)合課程的具體內(nèi)容和所收集到的課程資料制作出相應(yīng)的教學(xué)視頻，并將這一視頻上傳到微信群、釘釘群等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上，以便學(xué)生提前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這一過程中教師需要給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更好地掌握聲樂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)和必要方法。通過這一方式，能夠讓學(xué)生在進(jìn)行聲樂學(xué)習(xí)前做好準(zhǔn)備工作，提前掌握聲樂作品的內(nèi)涵，掌握創(chuàng)作背景和意圖等課程內(nèi)容，從而使之在課程教學(xué)中能夠跟上教師的步伐，確保其學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。

第二，發(fā)聲訓(xùn)練活動中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。發(fā)聲訓(xùn)練是提升學(xué)生演唱效果的重要前提條件，故而在具體教學(xué)中教師必須強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)聲訓(xùn)練。在之前的發(fā)聲訓(xùn)練中，教師只是簡單地向?qū)W生進(jìn)行示范，然后讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械性的練習(xí)，但這種方式很難激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練積極性，也無法獲得理想的發(fā)聲練習(xí)效果?；诖耍處熆蓪ΜF(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行充分利用，借助直觀形象的教學(xué)手段向?qū)W生展示發(fā)聲練習(xí)的具體流程和關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生更易理解和領(lǐng)悟發(fā)聲練習(xí)理論知識和技巧。而針對呼吸、共鳴等較為抽象的理論教學(xué)，教師可對三維動畫等方面內(nèi)容進(jìn)行有效利用，讓學(xué)生直觀看到口腔、舌頭、橫膈膜等多個器官在演唱過程中的應(yīng)用與變化，使之能夠更加充分的掌握發(fā)聲規(guī)律，能夠?qū)Πl(fā)聲器官進(jìn)行合理運(yùn)用，從而不斷優(yōu)化自身的歌唱效果。此外，教師可借助類似Nuendo等現(xiàn)代化軟件，讓學(xué)生自主制作練聲伴奏，提高發(fā)聲練習(xí)的趣味性，使學(xué)生能夠長時間堅(jiān)持練習(xí)，從而獲得更加理想的發(fā)聲練習(xí)效果。

第三，聲樂演唱教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。聲樂演唱教學(xué)是高校聲樂教學(xué)中至關(guān)重要的一部分，也是教學(xué)的重難點(diǎn)，在以往的聲樂演唱教學(xué)中教師往往選擇啟發(fā)式教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生貼合生活實(shí)際進(jìn)行聲樂演唱，并對聲樂作品的情感和技巧進(jìn)行自主想象和體悟，然而這一教學(xué)方法要求學(xué)生具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，也使得學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力和負(fù)擔(dān)加重，從而難以提升學(xué)生的演唱水平?；诖?，在實(shí)際的聲樂演唱教學(xué)中，教師可對現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行充分利用，為學(xué)生進(jìn)行聲樂演唱提供良好的條件。如：在《苗嶺的早晨》花腔演唱教學(xué)中，教師可先借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放相關(guān)視頻和音頻，讓學(xué)生能夠更加輕松的把握聲樂歌曲的內(nèi)容，更好地理解聲樂作品的情感，積極主動地參與到演唱活動之中，順利掌握聲樂作品中所涉及到一些較為復(fù)雜的演唱技巧，從而提高學(xué)生的演唱水平和質(zhì)量。同時，教師可讓學(xué)生通過智能手機(jī)中的相關(guān)軟件錄下自己的演唱，并在課下反復(fù)聆聽自己的演唱，與專業(yè)人士的演唱音頻進(jìn)行對比，從中明確自己演唱上存在的問題，了解到自己與他人存在的差距，然后不斷改進(jìn)和提升自己，最終有效提升高校聲樂演唱的教學(xué)效果。

第四，聲樂教學(xué)資源整合現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。為能夠更加顯著的提高聲樂教學(xué)效果，教師需要注重為學(xué)生提供多元化的聲樂學(xué)習(xí)資源，讓其能夠在豐富的資源應(yīng)用中獲得更加廣闊的實(shí)踐空間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；诖?，高校需要結(jié)合聲樂教學(xué)的具體需求，對與聲樂課程相關(guān)的圖文影像資源數(shù)據(jù)庫進(jìn)行拓展構(gòu)建，合理整合與分類這一數(shù)據(jù)庫中的資源，以此來更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，高校需要高度重視名師資源的開發(fā)力度，以微課、慕課等網(wǎng)絡(luò)平臺為依托，充分發(fā)揮名師效應(yīng)，為學(xué)生提供更加豐富的聲樂學(xué)習(xí)素材，也有利于高校聲樂教師獲得更多的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自身的聲樂教學(xué)能力，掌握更加先進(jìn)有效的教學(xué)手段，最終有效確保高校聲樂教學(xué)的效果。

（三）積極打造特色聲樂教學(xué)課程

當(dāng)前，很多高校聲樂教學(xué)的內(nèi)容都大致相同，故而欠缺高校和教師自身的教學(xué)特色，這就導(dǎo)致各學(xué)校的聲樂專業(yè)學(xué)生的水平相似，無法形成屬于自身的風(fēng)格。針對這一情況，高校聲樂教師必須重視特色教學(xué)，將高校與教師自身的特有優(yōu)勢進(jìn)行充分發(fā)揮，并與實(shí)踐進(jìn)行有效融合，從而培育一批適應(yīng)當(dāng)下時代發(fā)展的聲樂人才，并不斷提升學(xué)生的聲樂實(shí)踐能力與聲樂創(chuàng)新能力。同時，可將實(shí)際的聲樂教學(xué)中融入當(dāng)?shù)氐拿褡逦幕L(fēng)土人情等元素，為學(xué)生營造生動有趣的聲樂學(xué)習(xí)氛圍，并不斷拓展學(xué)生的聲樂演唱知識及能力。

如：在中國民歌學(xué)習(xí)過程中，教師可通過多媒體設(shè)備為學(xué)生播放關(guān)于我國各地獨(dú)具特色的民歌視頻，讓學(xué)生直觀了解到陜北民歌的瀟灑與豪邁、江蘇民歌的溫柔與雅致、山東民歌的質(zhì)樸與粗獷等，待視頻播放結(jié)束后，教師可播放相關(guān)各地民歌的音頻，讓學(xué)生猜一猜這首民歌來自哪個地區(qū)，并詳細(xì)講解各地區(qū)聲樂的特點(diǎn)。通過這一方式，將各地區(qū)的聲樂風(fēng)格特色融入到高校聲樂教學(xué)中，為學(xué)生打造特色的聲樂課堂，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂的過程中領(lǐng)悟到中華民族文化的魅力，加上各地區(qū)聲樂作品的演唱技巧、文化內(nèi)涵都存在很大的差異，學(xué)生通過學(xué)習(xí)各個地區(qū)的聲樂作品，也能夠更好地提升自身的聲樂演唱能力，從而有效提升其音樂素養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)代高校聲樂教學(xué)中，為能夠更好地適應(yīng)新時代對音樂人才的需求，高校需要走上創(chuàng)新和改革的道路，但并非以往的高校聲樂教學(xué)都是“糟糠”，其中也存在很多“精華”。故而高校教育工作者需要正確把握聲樂教學(xué)的“恒”與“變”，對兩者之間的關(guān)系進(jìn)行恰當(dāng)處理，在保留聲樂藝術(shù)的文化精髓、聲樂教學(xué)的核心理念基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生和高校發(fā)展的具體需求，不斷創(chuàng)新和改革聲樂教學(xué)理念和方式，從而確保高校聲樂教學(xué)的質(zhì)量和效果，促進(jìn)聲樂專業(yè)學(xué)生的良好發(fā)展，推動高校教育活動的穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展。

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