美哉！中職音樂教學(xué)中的和合之美

陳靈巧

摘要：中職音樂課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)科教育要遵循立德樹人、素質(zhì)教育理念，要在教育教學(xué)中立足于主體性、多元性、有序性、教育性、趣味性以及操作性的基本原則，讓學(xué)生的認(rèn)知水平、技能水平等得到充分的體現(xiàn)，并在此基礎(chǔ)上形成藝術(shù)感知、審美判斷、創(chuàng)意表達(dá)和文化理解。因此，在音樂教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從音樂本身的節(jié)奏、旋律、情感等方面去感知音樂中的深層意蘊(yùn)，去感受音樂中深藏的和合之美。本文立足于中職音樂教學(xué)的具體實(shí)踐情況，在對(duì)和合之美的基本內(nèi)涵的理解基礎(chǔ)上對(duì)中職音樂教學(xué)中的和合之美的體現(xiàn)進(jìn)行分析，然后提出了從團(tuán)結(jié)之美、和韻之美、和諧之美等方面進(jìn)行有效的運(yùn)用，以培養(yǎng)學(xué)生形成音樂核心素養(yǎng)，提高音樂綜合能力。

關(guān)鍵詞：中職音樂? 教學(xué)? 和合之美

中圖分類號(hào)：J605??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??文章編號(hào)：1008-3359（2021）11-0028-04

回顧歷史，中國自古以來便是一個(gè)講究中庸、平和的國家，每一位中國人都愛好和平，既希望人與人之間能夠和諧共處，共同進(jìn)步，也希望人與自然之間能夠和諧共生，實(shí)現(xiàn)天人合一。隨著社會(huì)的發(fā)展，這種傳統(tǒng)的和合思想已經(jīng)成為了中華民族的基因，深入骨髓，沿襲至今，仍然散發(fā)著迷人的光芒，引領(lǐng)著中國人民的日常生產(chǎn)與生活。音樂作為伴隨著人類發(fā)展產(chǎn)生的一種藝術(shù)形式，以其美妙的形式、動(dòng)聽的旋律、深層的意蘊(yùn)傳遞著和合之美，影響著我們每一個(gè)人的生活，中職音樂肩負(fù)著傳遞藝術(shù)之美和藝術(shù)之意的重要作用，因此，從和合之美的角度來探究中職音樂教學(xué)，能夠有效地促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提升音樂核心素養(yǎng)。

一、和合之美的基本內(nèi)涵

所謂“和”，顧名思義是指“和諧、和睦、和平、和善”等，所謂“合”則強(qiáng)調(diào)是匯合、結(jié)合、聯(lián)合、融合等意思。那么將兩者組合在一起，就構(gòu)建出了中華民族的處事態(tài)度，即在與人和諧相處、與自然和諧相處的過程中遵循相應(yīng)的規(guī)律，既關(guān)注事物發(fā)展的共性，也關(guān)注事物發(fā)展的異性，在和諧的環(huán)境中團(tuán)結(jié)努力，協(xié)同合作。實(shí)際上，中國的和合文化不僅體現(xiàn)在思想意識(shí)中，也體現(xiàn)在音樂之中，早在兩千多年前，孔子便在《韶樂》中提出了“盡美矣，又盡善矣”的觀點(diǎn)，在聽了《韶樂》之后表達(dá)“余音繞梁，三月不知肉味”;《呂氏春秋·大樂》中明確指出了音樂本于“道”，即指陰陽二氣的產(chǎn)物;《樂記》之中提到了音樂是由圣人之氣的特點(diǎn)來進(jìn)行創(chuàng)作的，所以音樂中體現(xiàn)了陰陽剛?cè)嶂畾?，展現(xiàn)了天地萬物的和諧。由此可知，自古以來，音樂之美在于和諧，欣賞音樂中的和合之美能夠讓人領(lǐng)略到音樂的真諦，從而感受音樂之妙。本文在充分總結(jié)當(dāng)前中職音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)和合之美在中職音樂教學(xué)中的具體體現(xiàn)進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并從以下幾個(gè)方面提出了和合之美在中職音樂教學(xué)中的具體運(yùn)用。

二、中職音樂教學(xué)挖掘和合之美的重要性

音樂的核心乃是審美，因此在音樂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生挖掘和合之美就顯得尤為重要，具體而言主要包含了以下幾個(gè)方面：

其一，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)科的全面理解。在傳統(tǒng)的中職教育中，師生常常著重于音樂知識(shí)與技能的講授與學(xué)習(xí)，對(duì)于音樂中所包含的審美以及德行等均持忽略的態(tài)度，這雖然能夠在一定程度上讓學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到提升，但是從實(shí)際情況來看卻并不能夠讓學(xué)生更為了解音樂的本質(zhì)。所以，引導(dǎo)學(xué)生在中職音樂教學(xué)中挖掘和合之美便能夠讓學(xué)生在深度學(xué)習(xí)的過程中充分感知到音樂的本質(zhì)，進(jìn)而對(duì)音樂學(xué)科的重要性有更為深度地學(xué)習(xí)。

其二，能夠提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。從教育改革的方向來看，引導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高音樂實(shí)踐能力，加強(qiáng)音樂情感體驗(yàn)，進(jìn)行音樂文化理解，這樣才能夠讓學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到全面的提升。在此背景之下，教師引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘音樂中的和合之美，這樣便能夠讓學(xué)生在中職音樂學(xué)習(xí)的過程中提高其音樂素養(yǎng)，并逐漸掌握音樂的核心內(nèi)涵，促使自身綜合素養(yǎng)的提高。

其三，能夠彰顯中職音樂的作用。中職音樂的功能不僅僅是引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂知識(shí)和技能，還在于以音樂之美來行教化之功，因此，在中職音樂學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該全面挖掘其中的和合之美，確保中職音樂的功用能夠得到全方位的展現(xiàn)，促使學(xué)生在音樂的作用下得到全方位的發(fā)展與進(jìn)步。

三、在中職音樂教學(xué)中挖掘和合之美的原則

音樂之美需要去不斷地挖掘，音樂的內(nèi)涵也需要不斷地進(jìn)行深度探究，但是在挖掘和合之美的過程中并非隨意為之，還需要教師與學(xué)生充分遵循以下幾個(gè)方面的原則：

一是需要遵循以生為本原則。學(xué)生是音樂學(xué)習(xí)的主體，因此，在中職音樂教學(xué)中挖掘和合之美應(yīng)該圍繞學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來進(jìn)行，這樣才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中能夠感知到快樂，也才能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地去挖掘和合之美。

二是需要遵循與時(shí)俱進(jìn)的原則。挖掘音樂中的和合之美應(yīng)該與時(shí)代發(fā)展的要求相結(jié)合，應(yīng)該在時(shí)代發(fā)展的過程中去主動(dòng)尋找那些能夠與時(shí)代形成共鳴的內(nèi)涵，進(jìn)而將音樂之美與時(shí)代發(fā)展的需求進(jìn)行融合，最終在繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓寬和發(fā)揚(yáng)音樂之美。

三是需要遵循全面進(jìn)步的原則。尋找和運(yùn)用中職音樂中的和合之美歸根結(jié)底是為了讓學(xué)生在音樂這門藝術(shù)的熏陶下實(shí)現(xiàn)全面的進(jìn)步，因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生感悟音樂中的和合之美時(shí)應(yīng)該將其與學(xué)生的成長進(jìn)行結(jié)合，充分遵循全面進(jìn)步的原則，讓音樂的功用得到全面的發(fā)揮，促使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中能夠感悟到音樂的內(nèi)在本質(zhì)，最終在實(shí)現(xiàn)音樂素養(yǎng)全面提升的過程中實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)步。

四、和合之美在中職音樂教學(xué)中的體現(xiàn)

（一）在音樂節(jié)奏中傳遞和合之美

眾所周知，音樂是現(xiàn)實(shí)的寫照，所以音樂中的情感實(shí)際上就是人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的情感，當(dāng)人們心情愉悅的時(shí)候，節(jié)奏輕快而活潑，反之則會(huì)緩慢而沉悶，與此同時(shí)，聽眾也會(huì)深受這些情感的感染，所以，音樂中的和合之美常常體現(xiàn)在美妙的節(jié)奏之中。

音樂節(jié)奏是音樂最為原始的展現(xiàn)，即便是不懂音樂的人在節(jié)奏的作用下，也能夠踏著節(jié)奏，應(yīng)和音樂，并在多樣化的節(jié)奏中去感知音樂世界的無窮美妙與和合之美。

（二）在音樂旋律中傳遞和合之美

如果將整個(gè)音樂比作一個(gè)團(tuán)隊(duì)，那么旋律無疑是這個(gè)團(tuán)隊(duì)中的重要成員之一，因此在中職音樂的和合之美要得到有效的展現(xiàn)就需要教師引導(dǎo)學(xué)生去全面理解和學(xué)習(xí)，比如，當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)民族音樂的世界中時(shí)就應(yīng)該充分關(guān)注悠揚(yáng)的旋律，并能夠在這些旋律中去感知樸素感人的情感，能夠在欣賞的過程中全面感知自然、真誠、和諧的氛圍，并在其中感悟和合之美。

在學(xué)習(xí)民樂合奏《春江花月夜》的時(shí)候，我們可以從旋律之中去感受音樂中所傳遞出的和合之美。《春江花月夜》運(yùn)用了中國民族五聲調(diào)式，它將人世間美好的五種事物充分融入到了“宮商角徵羽”之中，讓人們?cè)跁r(shí)而激昂澎湃、時(shí)而靜謐安閑的旋律之中感受到春、江、花、月、夜所展現(xiàn)出的和合之美。在民樂合奏的《春江花月夜》中，琵琶、蕭、古箏等主奏樂器對(duì)不同的旋律進(jìn)行了呈現(xiàn)，運(yùn)用了換頭和尾、魚咬尾的作曲方式，讓人們?cè)隈雎牶托蕾p的時(shí)候，能夠感受到旋律中所蘊(yùn)藏的動(dòng)靜結(jié)合之美。

旋律是音樂的基礎(chǔ)，也是傳遞音樂情感的有效手段，在中職音樂教學(xué)中，教師需要立足于音樂基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中能夠在旋律之中感受和合之美。

（三）在音樂情感中傳遞和合之美

音樂之所以能夠在人們的生活中占據(jù)著重要地位，之所以能夠讓人們?nèi)轿坏孬@得成長，關(guān)鍵在于其情感共鳴，而其中的和合之美也常常會(huì)因?yàn)檫@種共鳴而深受人們的關(guān)注。

比如，在拓展模塊戲曲的學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)典的京劇片段、昆曲片段、越劇片段中去感受劇目中所傳遞出的各種情感，然后再從這些情感中去感受音樂傳遞出的關(guān)于愛國、愛情、友情等方面的和合之美，進(jìn)一步地感受中國文化之中的“哀而不傷、樂而不淫”的中庸和諧之美。

綜上所述，音樂具有多樣的節(jié)奏、美妙的旋律，還具有細(xì)膩的情感以及多樣化的表現(xiàn)形式，其中所蘊(yùn)含的和合之美更是讓人們?yōu)橹v足停留，讓許多經(jīng)典篇目能夠流傳至今。

五、和合之美在中職音樂教學(xué)中的有效運(yùn)用

在和合之美中，人們感受到了更獨(dú)特的音樂魅力，那么，在中職音樂教學(xué)中教師應(yīng)該通過怎樣的方式來引導(dǎo)學(xué)生從中去運(yùn)用和合之美呢？本文主要從以下三個(gè)方面來進(jìn)行了探究。

（一）以團(tuán)結(jié)之美展示音樂內(nèi)涵

音樂是一個(gè)整體，因此，從實(shí)際情況來看，音樂元素中充分展現(xiàn)了團(tuán)結(jié)之美以及中正平和，所以，在中職音樂教學(xué)中運(yùn)用和合之美就需要教師借助合適的契機(jī)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中來對(duì)團(tuán)結(jié)的內(nèi)涵、形式以及力量進(jìn)行相應(yīng)的理解，從而進(jìn)一步感知音樂的內(nèi)涵。例如，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合唱比賽的時(shí)候，為了提高合唱的效率，教師可以采用分組的情況來進(jìn)行展示，按照學(xué)生的具體情況，將他們分在不同的聲部中來進(jìn)行合唱，這樣學(xué)生便需要充分關(guān)注合唱過程中的伴奏、指揮手勢(shì)以及其它相應(yīng)的細(xì)微變化，以便于能夠讓學(xué)生在感悟和合之美的同時(shí)將自身的素養(yǎng)與集體的行為進(jìn)行全面的結(jié)合。讓學(xué)生能夠在成長的過程中進(jìn)一步明確音樂也并非單打獨(dú)斗，音樂中的和合之美更需要大家一起團(tuán)結(jié)合作才能夠進(jìn)行進(jìn)一步感受與體會(huì)。一首完整的音樂，所包含的不僅僅是旋律，還需要配上意蘊(yùn)深層的歌詞，更需要和諧有致地節(jié)奏等，所以從音樂本身來看，其所展現(xiàn)的均是和合之美，為此，在中職音樂教學(xué)中，教師可以通過展示團(tuán)結(jié)之美來展示音樂的內(nèi)涵，讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂之中的和合之美。

（二）以和諧之美展示音樂魅力

所謂和合除了包括團(tuán)結(jié)，還包含了和諧，音樂的魅力主要還在于其所體現(xiàn)的和諧之美。藝術(shù)來源于生活又高于生活，音樂藝術(shù)所展現(xiàn)的不僅包含了其中的人與自然的和諧之美，也展現(xiàn)了人與人之間、人與社會(huì)之間所展現(xiàn)的和諧之美。因此，在中職音樂教學(xué)中教師可以以學(xué)科綜合的和諧之美來展示音樂的魅力。比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌劇時(shí)，可以選擇經(jīng)典的歌劇篇目作為案例來進(jìn)行分析，以音樂為教學(xué)主線，通過音樂與影視、舞蹈等姐妹藝術(shù)的綜合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)與感受，讓學(xué)生在其中去深刻感受人與人之間、人與社會(huì)之間的和諧之美。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國民歌以及藝術(shù)歌曲時(shí)，則可以通過具體的歌曲內(nèi)容來讓學(xué)生對(duì)人與人之間，人與社會(huì)之間的和諧關(guān)系進(jìn)行感悟與體驗(yàn)，提高學(xué)生音樂的鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及審美能力，從而進(jìn)一步以和諧之美去展示音樂魅力。

（三）以和韻之美展示音樂本質(zhì)

音樂是為情而生的，因此，在音樂的世界中遨游就必定需要對(duì)其中的情感進(jìn)行感悟。而在現(xiàn)實(shí)生活中我們發(fā)現(xiàn)，那些能夠傳遞形式和韻之美，展現(xiàn)內(nèi)容和雅之樂，彰顯本質(zhì)和樂之律的曲子更能夠引起人們的重視和傳唱。音樂之美，美在內(nèi)容、美在形式，更美在韻律。所以對(duì)于中職學(xué)生來說，在音樂之中去感知和合之美，就需要從內(nèi)容、和諧、韻律的那個(gè)方面來進(jìn)行關(guān)注。在中職音樂教學(xué)中，教師可以以和韻之美來展示音樂的本質(zhì)。例如，在欣賞《小河淌水》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從曲子的速度、節(jié)奏、旋律、意境等方面來進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生逐漸感受到作品中的音調(diào)和諧與韻腳相依，同時(shí)也可以讓學(xué)生在靜靜地聆聽中去發(fā)揮想象的空間，然后在腦海中構(gòu)建充滿和諧的畫面，實(shí)際上，音樂的本質(zhì)就是在傳情達(dá)意中展示美。所以，中職音樂教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生從音樂本質(zhì)出發(fā)，讓學(xué)生能夠在不同的作品中仔細(xì)聆聽、詳細(xì)欣賞，并進(jìn)一步感受音樂的和諧，并能夠在音樂的作用下發(fā)揮其強(qiáng)烈的情感共鳴，促使學(xué)生在進(jìn)一步感知的過程中提升自身的音樂欣賞水平和音樂感悟能力，讓學(xué)生更為全面地感受到和韻之美、音樂之美，從而提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。

六、結(jié)語

音樂之所以能夠伴隨著人類的發(fā)展而不斷豐富和進(jìn)步，其中所傳遞的和合之美定是有著必然的聯(lián)系。美哉！音樂！和合之美是音樂之美的重要特征，在中職音樂教學(xué)中，教師當(dāng)以引導(dǎo)學(xué)生在音樂節(jié)奏中去發(fā)現(xiàn)美、在音樂旋律中去欣賞美、在音樂情感中去感受美，然后再將和合之美有效地運(yùn)用在中職音樂教學(xué)中，讓學(xué)生在感受團(tuán)結(jié)之美中了解音樂的內(nèi)涵，在感受和諧之美中領(lǐng)略音樂的魅力，在感受和韻之美中感悟音樂的本質(zhì)，讓其在成長的過程中，充分感受到音樂的和合之美、社會(huì)的和合之美、世界的和合之美，最終促使中職學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和審美觀，發(fā)展學(xué)生音樂核心素養(yǎng)。

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