趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張偉芳

【摘要】在教育改革的新時期，初中化學(xué)教學(xué)的作用越來越被重視，地位也不斷提高。近些年來，以往化學(xué)教學(xué)模式中的弊端逐漸顯現(xiàn)出來，不利于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)。化學(xué)學(xué)科所涉及到的知識領(lǐng)域較多，學(xué)習(xí)化學(xué)，能夠使學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度解決身邊的問題。通過化學(xué)實驗，能夠?qū)⒔滩闹械闹R轉(zhuǎn)化為具體的現(xiàn)象，激活學(xué)生的化學(xué)思維。因此，本文提出了一系列趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】趣味性化學(xué)實驗;初中化學(xué);應(yīng)用策略

化學(xué)是初中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，有利于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。通過對化學(xué)教學(xué)情況的了解發(fā)現(xiàn)，仍然存在諸多問題，雖然已經(jīng)被多次提出，尚未得到徹底解決?；瘜W(xué)教學(xué)的目的，不僅僅是為了使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多有用的化學(xué)知識，更重要的是提高學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的主動性，使學(xué)生掌握思考問題、解決問題的方向，發(fā)展學(xué)生的化學(xué)思維?；瘜W(xué)教師需要對趣味化學(xué)實驗引起充分重視，采取針對性、科學(xué)性的教學(xué)策略，為初中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)提供有利條件。

一、利用趣味化學(xué)實驗導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

通過調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，部分初中學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)存在消極心理，認(rèn)為化學(xué)學(xué)科比較無趣，對于化學(xué)學(xué)習(xí)具有抵觸心理。其主要原因是在以往的化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教師比較重視學(xué)生對知識的掌握，主要是以教材為主對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的知識講解。長此以往，化學(xué)教學(xué)模式僵硬，教學(xué)氛圍陳舊，學(xué)生被動的學(xué)習(xí)化學(xué)，化學(xué)教學(xué)效果較差。對此，化學(xué)教師要重視化學(xué)實驗的重要作用，要通過設(shè)計趣味性的化學(xué)實驗引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的專注力，使學(xué)生全身心的投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中，提高化學(xué)教學(xué)的整體教學(xué)效果[1]。

比如，在學(xué)習(xí)初中化學(xué)《制取氧氣》這節(jié)課時，主要是讓學(xué)生知道實驗室制取氧氣的方法和原理，會進(jìn)行簡單的實驗操作。在上課開始時，化學(xué)教師發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在小聲說話，還有一些學(xué)生心不在焉。化學(xué)教師要做好實驗前的準(zhǔn)備工作，可以拿出相關(guān)的實驗器材，細(xì)鐵絲、火柴、木條、大試管等?；瘜W(xué)教師可以進(jìn)行化學(xué)實驗，讓學(xué)生在觀察實驗過程的同時，可以對實驗結(jié)果進(jìn)行猜測。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生們開始認(rèn)真觀察。通過趣味化學(xué)實驗進(jìn)行課堂導(dǎo)入，能夠迅速活躍課堂氛圍，將學(xué)生的思緒轉(zhuǎn)移到課堂中?；瘜W(xué)教師可以趁熱打鐵，進(jìn)一步引出接下來的教學(xué)內(nèi)容，快速達(dá)到化學(xué)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

二、利用趣味化學(xué)實驗開展小組探究學(xué)習(xí)

在以往的化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教師認(rèn)為課堂上的時間十分有限，沒有必要將過多的時間消耗在實驗環(huán)節(jié)。一般情況下，主要是化學(xué)教師動手操作實驗，并且在實驗的同時進(jìn)行口頭講解。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)比較被動，一些學(xué)生在化學(xué)教師進(jìn)行實驗時，很容易出現(xiàn)思想跑神、做小動作等情況，化學(xué)實驗的效果大打折扣。對此，化學(xué)教師可以將學(xué)生分為人數(shù)相等的小組，讓學(xué)生以小組為形式開展化學(xué)實驗?；瘜W(xué)教師要賦予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)權(quán)利，給予學(xué)生足夠的實驗時間，保證實驗的順利進(jìn)行。一方面，在學(xué)生互相的交流下，能夠探索到更多新的化學(xué)知識;另一方面，這種教學(xué)方式能夠在很大程度上調(diào)動學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)積極性，使小組內(nèi)的學(xué)生有著共同的討論和學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠更快的達(dá)到化學(xué)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，深化學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)。

比如，在學(xué)習(xí)《二氧化碳制取的研究》時，主要是讓學(xué)生掌握實驗室制取二氧化碳的實驗操作技能，通過實驗操作解決問題?；瘜W(xué)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)提出問題：二氧化碳制取的原理是什么？在進(jìn)行實驗操作時需要注意哪些問題？要選擇什么樣的原料作為實驗室制取二氧化碳的原料？化學(xué)教師可以先用多媒體播放實驗過程，使學(xué)生在掌握了實驗要點之后，再以小組為形式進(jìn)行實驗。通過這種實驗教學(xué)模式，能夠有效避免學(xué)生在實驗中出現(xiàn)的誤差，從而使化學(xué)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

三、結(jié)合生活現(xiàn)象開展趣味化學(xué)實驗

學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升在短時間內(nèi)幾乎很難實現(xiàn)，是一個長期、持續(xù)性的學(xué)習(xí)過程。通過對化學(xué)教材的研究和了解不難發(fā)現(xiàn)，化學(xué)與實際生活之間的關(guān)系十分密切，教材中的大部分案例都來自于生活。對此，在實際的化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教師要多了解學(xué)生，可以圍繞學(xué)生身邊發(fā)生的事情，或者學(xué)生比較熟悉的事情展開化學(xué)實驗。一方面，能夠使學(xué)生感受到化學(xué)就在我們身邊，與自己的生活并不遙遠(yuǎn);另一方面，能夠使學(xué)生提高對化學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識，主動學(xué)習(xí)化學(xué)，彰顯化學(xué)教學(xué)的重要教學(xué)價值[2]。

比如，在學(xué)習(xí)《粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除》時，這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活十分密切。食鹽對于初中學(xué)生來說并不陌生，與學(xué)生的生活息息相關(guān)，化學(xué)教師可以讓學(xué)生想一想海水曬鹽的流程，并且拿出精鹽和粗鹽，讓學(xué)生對比一下區(qū)別在哪里;然后，化學(xué)教師讓學(xué)生討論一下怎么樣將粗鹽變成精鹽;最后，化學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過實驗解決問題。通過這種趣味實驗，能夠?qū)⒒瘜W(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)實驗積極性，從而使化學(xué)教學(xué)達(dá)到理想的教學(xué)效果。

結(jié)語：綜上所述，趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用十分重要。對此，化學(xué)教師需要將化學(xué)實驗充分利用起來，并且以學(xué)生的關(guān)注點、愛好、興趣為導(dǎo)向，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計趣味性的化學(xué)實驗，激活學(xué)生的化學(xué)思維，使學(xué)生學(xué)會用化學(xué)思想分析問題、解決問題，為初中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧正靜.基于新課程背景下化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識、能力的培養(yǎng)策略[J].數(shù)理化解題研究，2021（14）：90-91.

[2]狄冬彥，楊建芳，曹麗.核心素養(yǎng)提升初中化學(xué)學(xué)生實驗?zāi)芰Φ难芯颗c實踐[J].家長，2021（13）：141-142.