學(xué)生自信心的培養(yǎng)與生命教育融合策略初探

張松濤

【摘要】學(xué)生自信心的培養(yǎng)和生命教育是教育工作者的兩項(xiàng)重要任務(wù)，倘若能把二者相結(jié)合，這將為教育工作帶來(lái)更為便捷、有效的方法。本文主要針對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)與生命教育融合這一主題進(jìn)行挖掘和探討，為此，筆者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)、書(shū)籍查閱和歸納總結(jié)的方法，將培養(yǎng)學(xué)生自信心和生命教育這兩大主題融入到教學(xué)方法中，希望能為教育工作帶來(lái)幫助。

【關(guān)鍵詞】自信心;生命教育;知識(shí)融合;培養(yǎng)方法

引言：

學(xué)生自信心的培養(yǎng)和生命教育相融合，能增強(qiáng)學(xué)生的生命安全意識(shí)，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。關(guān)于學(xué)生自信心的培養(yǎng)和生命教育這兩大主題，教育界和心理學(xué)領(lǐng)域都存在大量研究，而在這兩者的融合策略方面，則相關(guān)研究較少。關(guān)于自信心，馬卡連柯說(shuō)：“培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望，信心?！?而關(guān)于生命，諾貝爾說(shuō)：“生命，那是自然付給人類(lèi)去雕琢的寶石”，由此可見(jiàn)，自信心和生命是貫穿教育工作始末的兩大主題，那么如何將二者有效融合并且發(fā)揮其綜合性的作用，便是本文的主要出發(fā)點(diǎn)。

一、學(xué)生自信心培養(yǎng)和生命教育的聯(lián)系

（一）培養(yǎng)自信心的重要性

從字面意思看，自信即相信自己。人只有相信自己，才真正具備認(rèn)真完成某件事情的基礎(chǔ)心態(tài)。自信是一種積極的心態(tài)，自信可以從精神上對(duì)人進(jìn)行正向改變，可以誘導(dǎo)事物向積極的方向發(fā)展。所以，自信心對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)長(zhǎng)具有重要的促進(jìn)作用，而學(xué)生自信心的培養(yǎng)也成為新課標(biāo)的一個(gè)重大要求。

（二）生命教育的重要意義

學(xué)生生命安全教育不僅是提高學(xué)生安全意識(shí)和開(kāi)展素質(zhì)教育的需要，更是當(dāng)前社會(huì)治安形式的需要，因此，當(dāng)下的素質(zhì)教育必須以生命教育為前提。

（三）生命安全與自信心的關(guān)系

由以上兩點(diǎn)可知，生命安全是一切行為的基礎(chǔ)，而自信心則是成功的前提。因此，在素質(zhì)教育方面，教師要在生命教育的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行自信心的培養(yǎng)，二者順序不可顛倒。

二、傳播自信心和生命教育的理念

與原先教育內(nèi)容不同的是，本文提出的是一種綜合性的教育理念，即把培養(yǎng)學(xué)生自信心和生命教育相融合，將二者相的相關(guān)性歸納總結(jié)出來(lái)，從而形成一種新的教學(xué)體系。在這一項(xiàng)工作的進(jìn)行中，教師需要提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備，先做到對(duì)新教學(xué)方法的融匯貫通，之后才能更好地向?qū)W生傳播自信心和生命教育這一綜合理念。

三、落實(shí)自信心和生命教育的工作

（一）布置相關(guān)課堂

為了讓學(xué)生更快地適應(yīng)新的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校可以布置與自信心和生命安全相關(guān)的課堂，通過(guò)上課的形式讓學(xué)生初步接觸這一綜合性的課題。在課堂上，教師可以先給學(xué)生列舉關(guān)于愛(ài)護(hù)生命的事例，展示相關(guān)的名言警句、短視頻和圖片，為學(xué)生講解生命的重要性，先讓學(xué)生明白生命是一切自身價(jià)值的基礎(chǔ);緊接著再向?qū)W生展示有關(guān)于自信心的相關(guān)資料，讓學(xué)生明白凡事生命安全第一，而在生命安全的基礎(chǔ)上，自信心則是一切精神文明的必備心態(tài)條件。按照以上的課堂順序，教師可以在一周之內(nèi)布置一到二節(jié)上課時(shí)間，讓學(xué)生的自信心和生命安全意識(shí)在特定的氛圍中逐漸被培養(yǎng)。

（二）開(kāi)展相關(guān)班會(huì)

除了課堂教學(xué)，教師還可以組織與自信心和生命教育相關(guān)的班會(huì)，課堂可以起到整體的熏陶作用，而班會(huì)可以起到一定的鞏固作用。班會(huì)在形式上比課堂更為活潑，因此，向外拓展的空間也比課堂要大。教師可以采用比較容易被學(xué)生接納和喜歡的形式來(lái)組織班會(huì)，比如用角色表演的形式來(lái)鞏固課堂內(nèi)容，選取相對(duì)簡(jiǎn)潔的小故事，讓學(xué)生輪流扮演其中的角色，通過(guò)角色的扮演，學(xué)生更能切身體會(huì)到生命安全和自信心的重要性，這樣也可以讓課堂知識(shí)得到有效的梳理，從而提高教學(xué)進(jìn)度。

（三）增加師生互動(dòng)

學(xué)生自信心的培養(yǎng)和生命教育的融合也離不開(kāi)教師與學(xué)生的交流互動(dòng)，只有定期的交流和互動(dòng)關(guān)系，才能增進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的了解，明白學(xué)生的真實(shí)想法，從而避免在教育工作中的很多彎路。在日常師生互動(dòng)當(dāng)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)表意見(jiàn)，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，這也是培養(yǎng)學(xué)生自信心的一個(gè)可行途徑。在和學(xué)生交流的內(nèi)容方面，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)引入安全教育的話(huà)題，以談話(huà)的形式來(lái)了解學(xué)生的生命安全意識(shí)高度，從而有針對(duì)性地進(jìn)行教育和引導(dǎo)。

（四）定期檢查任務(wù)

所有教育活動(dòng)在開(kāi)展之后，都離不開(kāi)定期的檢查工作，只有定期的檢查才能保證教育工作進(jìn)度的有條不紊。在學(xué)生自信心的培養(yǎng)和生命教育工作開(kāi)展之后，教師要對(duì)學(xué)生以及自身對(duì)這項(xiàng)任務(wù)的完成質(zhì)量進(jìn)行定期檢查，對(duì)學(xué)生，教師可以利用班級(jí)管理系統(tǒng)進(jìn)行長(zhǎng)期的監(jiān)督和匯報(bào)工作：對(duì)自身，教師需要不斷自我提升，同事之間相互督促，并且及時(shí)進(jìn)行自我反思，從而保證教育工作的不斷進(jìn)步。教育工作是一個(gè)不斷探索的過(guò)程，學(xué)生自信的培養(yǎng)和生命教育的融合同樣是個(gè)長(zhǎng)期探索的過(guò)程，這要求我們保持終身學(xué)習(xí)的觀念，在教育工作的道路上勇于前行、不斷探索。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，筆者認(rèn)為學(xué)生自信心的培養(yǎng)和生命教育融合的過(guò)程分為三個(gè)環(huán)節(jié)：第一，必須在二者之間建立合理的聯(lián)系;第二，在向?qū)W生傳播知識(shí)之前，教育工作者必須形成一種綜合性的新式教育理念;第三，相關(guān)的工作必須落實(shí)到位，只有這樣才能保證教學(xué)新策略的有效進(jìn)行。

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