日漢翻譯課程中思政融入的探索與實(shí)踐

【摘要】外語(yǔ)專業(yè)在學(xué)習(xí)過(guò)程中與國(guó)外政治、思想、文化等的交流碰撞較為廣泛，外語(yǔ)教師在講授語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，承擔(dān)起思政教育是義不容辭的責(zé)任。本文通過(guò)日漢翻譯課程的實(shí)踐，對(duì)如何利用課堂講授和課外實(shí)踐，把翻譯技巧的傳授和價(jià)值引領(lǐng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)的方法做了初步探討。

【關(guān)鍵詞】日漢翻譯;思政融入;課堂教學(xué);實(shí)踐教學(xué)

一、前言

習(xí)總書記在2016年的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上做的講話中明確了課程思政的重要性，教育部2020年頒布的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》也指出：“寓價(jià)值觀引導(dǎo)與知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中”。目前，許多教師高度關(guān)注“課程思政”的研究，外語(yǔ)專業(yè)在學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸國(guó)外的政治、文化、思想等最為直接和廣泛，容易受其影響，外語(yǔ)教師在講授知識(shí)的同時(shí)，承擔(dān)起思政教育是義不容辭的責(zé)任。如何將思政與日語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)有機(jī)結(jié)合，為地方建設(shè)培養(yǎng)人才，這是當(dāng)前形勢(shì)下，地方院校日語(yǔ)專業(yè)面臨的一個(gè)新問(wèn)題。

二、課程思政的概念

錢欣;曾寧（2019）指出：“課程思政”是指在高校所有課程中貫徹思政育人的理念，實(shí)現(xiàn)全員、全過(guò)程、全方位的育人格局。思政課程是思想政治理論課程以及與思想政治相關(guān)教育活動(dòng)的課程總稱，側(cè)重于思想理論教育;課程思政則是一種課程觀，融入在各類課程之間，側(cè)重于思想價(jià)值引領(lǐng)?！罢n程思政”的實(shí)質(zhì)不是增開(kāi)一門課，也不是增設(shè)一項(xiàng)活動(dòng)，而是將“高校思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實(shí)現(xiàn)立德樹人潤(rùn)物無(wú)聲”（高德毅、宗愛(ài)東，2017）?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校本科日語(yǔ)專業(yè)教學(xué)指南》（2020）中，關(guān)于日語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的素質(zhì)要求中明確指出：“應(yīng)具有正確地世界觀、人生觀和價(jià)值觀，良好的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，中國(guó)情懷和國(guó)際視野”。因此，在日漢翻譯教學(xué)中，如何合理有效地融入思政元素，是擔(dān)任此課程的教師必須要思考的，這是適應(yīng)課程教育功能的需要。

三、日漢翻譯課程思政融入的實(shí)踐

翻譯課程文化價(jià)值涵納度高，有大量的育人元素可以挖掘。在日漢翻譯課程中，可以充分利用課堂教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)，精選思政素材，科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，把思政元素合理地融入到教學(xué)中，在教授翻譯歷史、翻譯家、翻譯技巧是都可以將學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合在一起，引領(lǐng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，使知識(shí)的傳授和立德樹人相統(tǒng)一，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

（一）課堂教學(xué)活動(dòng)

翻譯知識(shí)、翻譯名家和職業(yè)素養(yǎng)三個(gè)層面都可以挖掘思政元素，引領(lǐng)學(xué)生的價(jià)值觀，使學(xué)生有文化自信。比如在教授“親屬稱謂”的翻譯時(shí)，漢語(yǔ)中描述親戚的詞匯豐富，反映出中國(guó)人注重血緣關(guān)系，我們的家國(guó)情懷，聯(lián)系到儒學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到中國(guó)文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和自豪感。翻譯課中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些翻譯名家和翻譯名篇，在講解翻譯技巧的同時(shí)，介紹他們的愛(ài)國(guó)情懷和做事的嚴(yán)謹(jǐn)精神。比如魯迅，最初留學(xué)日本學(xué)醫(yī)是為了要治病救國(guó)，醫(yī)治國(guó)民的身體素，身體強(qiáng)壯起來(lái)，以擺脫被奴役的命運(yùn)。后來(lái)，棄醫(yī)從文，是為了從思想上喚醒國(guó)人。翻譯家嚴(yán)復(fù)，為了向西方尋求真理，開(kāi)啟民智，完成了《天演論》的翻譯，號(hào)召國(guó)民救亡圖存。留學(xué)日本的陳望道，將《共產(chǎn)黨宣言》的日譯本從日本帶回，在家旁邊的一間破屋里，廢寢忘食，夜以繼日地完成譯稿，思想上拯救民族的危亡，為共產(chǎn)主義在中國(guó)的傳播、為中國(guó)共產(chǎn)黨的成立作出了重大貢獻(xiàn)。在思想上給學(xué)生以引導(dǎo)，要成為合格的譯者，具備基本的職業(yè)素養(yǎng)是必須的。一名優(yōu)秀的譯者，首先有正確地價(jià)值觀。只有樹立了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，才能夠承擔(dān)起歷史賦予我們的使命和責(zé)任，傳播好中國(guó)聲音，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。

（二）實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

翻譯課教學(xué)與思政的融入，還可以充分利用第二課堂，筆者所在學(xué)校每年會(huì)有三個(gè)星期的小學(xué)期教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在小學(xué)期教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)組織學(xué)生參加翻譯工作坊，素材為時(shí)政熱點(diǎn)話題。每個(gè)教學(xué)班分成四個(gè)小組，由教師指定翻譯素材，小組內(nèi)研究討論，形成譯稿，然后發(fā)表總結(jié)。比如去年的翻譯素材是與抗疫相關(guān)的報(bào)道和2020年兩會(huì)相關(guān)的材料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，開(kāi)展國(guó)際形勢(shì)和中國(guó)情懷教育，使學(xué)生了解世界、知曉中國(guó)，把握時(shí)代大勢(shì)。在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，還有意識(shí)地融入有地方特色的思政元素，建設(shè)教育實(shí)踐基地。遼寧有許多愛(ài)國(guó)教育遺址，比如：“九一八”紀(jì)念館、大帥府、錦州遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館、雷鋒紀(jì)念館、丹東抗美援朝紀(jì)念館等。每年都會(huì)組織學(xué)生翻譯這些地方的解說(shuō)詞。在學(xué)習(xí)翻譯的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，推動(dòng)“專業(yè)理論”與“道德實(shí)踐”的有效結(jié)合。

四、結(jié)語(yǔ)

翻譯課程不僅僅是講解漢語(yǔ)和外語(yǔ)之間的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換，更是要讓學(xué)生理解語(yǔ)言背后的文化。翻譯課程也不僅僅是講解如何翻譯，也可以通過(guò)一些巧妙合理地設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和文化自豪感。通過(guò)課堂的講授和組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，把翻譯技巧的傳授和價(jià)值引領(lǐng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把學(xué)生培養(yǎng)成為新時(shí)代的優(yōu)秀翻譯人才，為現(xiàn)實(shí)偉大的中國(guó)夢(mèng)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢欣;曾寧.高校推進(jìn)“課程思政”研究述評(píng)[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2019年（6）.

[2]高德毅、宗愛(ài)東.從思政課程到課程思政：從戰(zhàn)略高度構(gòu)建高校思想政治教育課程體系[J].中國(guó)高等教育，2017年（1）.

[3]教育部高等學(xué)校外國(guó)語(yǔ)言類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)日語(yǔ)組.普通高等學(xué)校本科外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類專業(yè)教學(xué)指南[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2020.

作者簡(jiǎn)介：吳輝（1970.9-），女，日本語(yǔ)學(xué)碩士，遼寧省沈陽(yáng)市人，沈陽(yáng)師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院日語(yǔ)系副教授，研究方向：日本語(yǔ)教育、日漢翻譯。