翻轉課堂在初中道德與法治教學中的創(chuàng)新研究

謝福燕

摘要：關于道德與法治的教學伴隨著一名學生的小學、初中、高中、甚至大學，學習道德與法治的內容是一個需要大量思考的工作。初中階段作為重要的人生學習階段，對今后的人生之路三觀的培養(yǎng)有著重要作用。翻轉課堂是時代互聯(lián)網發(fā)展的新產物，它的誕生改變了傳統(tǒng)的教育方式，為學生的學習提供了技術支持，有效的提高了課堂效率與質量，給予學生給予一種學習的新方式，新思想，打破了常規(guī)教學方法，比以往的教學方法更為自由，將翻轉課堂與初中的道德與法治教學相結合，大大提高教學效率。本文就翻轉課堂在初中道德與法治教學中的創(chuàng)新研究展開論述。

關鍵詞：翻轉課堂;初中;道德與法治;創(chuàng)新研究

引言

翻轉課堂的教學方法在當前的初中教學課堂發(fā)揮著巨大作用，通過信息技術的使用以及一些多媒體及電子設備的使用，視頻，聲音，圖片，使得一個個知識內容以更為生動形象的狀態(tài)呈現(xiàn)于學生。相較于以往的傳統(tǒng)教學方法，學生們只是被動的去接收老師的知識講解，而沒有自己去主動的思考，這樣即便在考試時分數(shù)到位了，但實質卻沒有深化理解。這樣的后果就是學生們在學習的過程中會造成對知識內容的理解缺失，不能真正的達到學習目標。

1 翻轉課堂教學中的優(yōu)勢

翻轉課堂在當前教學課堂中發(fā)揮著巨大作用，針對當下傳統(tǒng)課堂所呈現(xiàn)的弊端，“翻轉課堂”教學模式的正確實施就尤為重要，在這樣的模式下，老師不再是主角，而是學生，上課的進度以全班整體學生的知識理念掌握程度為準，可以降低講課進度也可以加快進度，學習一直都是一件主動的事，應試教育之下，即便學生的成績達到了教學目標的要求，其真正的學文化道德思想未必形成內化，成績達標只是對應試考試的一種任務完成，翻轉課堂要以其新穎的教學理念·加教學形式來幫助同學更好的深化課堂上的學習。

學習從古至今即是一個主動去做的事情，而道德與法治的教學是一門極其考驗思維的一門學科，沒有端正學習態(tài)度而去盲目進行學習，應付老師的任務，一味的接收老師教的新知識，不主動去思考，最終所造成的效果則是學生的思想道德教育受到極大影響，知識內容的遺忘程度加快，所獲得的到道德知識理念理解不到位，不能順利完成學習目標。

教師在傳統(tǒng)教學模式中起到主要作用。但在翻轉課堂上，教師是學生學習的附屬品，主要負責引導學生學習，給學生提出相關建議引領學生，給學生指明正確的學習道路。在這種方式下，學生會對自己的學習方法清楚的認知，一旦發(fā)生錯誤，在老師AQqPD6Su/5WXY1M/HyRhlg==及時的引導下，立刻改正則避免了下次犯同樣的錯誤。翻轉課堂是推進學生自主學習的有利方式，相對于傳統(tǒng)課堂，它更多些讓學生自己主動動手學習，更適合于學生學習與成長。

2 翻轉課堂在初中道德與法治教學中的應用

2.1課前做好自學準備

為了更好的發(fā)揮翻轉課堂的作用效果，使學生更快更好的適應，教師需要提前制定出合理正確的教學策略。還需要布置知識內容探索任務作業(yè)，讓學生提前進行預習，增強學生的自學能力。讓學生自己動手增強自己的實踐能力，例如，在道德與法治教學之初教師=可以進行設置問題，所設置的問題為核心知識點內容，引導學生在解決問題的時候進行主動且深刻的思考。其次，教師還可以用信息技術來展開對學生的教學，例如在初中部編版《道德與法治》教材中一欄目《毒品的危害》教學中，通過信息技術將不同毒品的圖片及如何破壞人類身體的過程動態(tài)化。以更直觀的形式呈現(xiàn)于學生的眼中。在此過程中，拉近學生與教師的距離，使學生更為深刻的認識到毒品的危害。最后，教師需幫助學生整理閱讀的筆記，讓學生明確目標并提升自己的學習能力，在預習過程中所遇到的困難挫折會幫助學生鍛煉出堅強的意志力，幫助其在以后的學習之路上有更頑強的意志力戰(zhàn)勝更多的困難。

2.2增強學生的學習地位，激發(fā)其學習興趣

只有讓學生真正明白學習·是為了鍛煉提升我們的思維而不是為了考試成績，才能真正的讓學生對學習產生興趣，讓學生成為主角是“翻轉教學·”模式中的一項重要策略，增強學生的自我獲得感，明白學習是給自己學的，主積極動參與數(shù)學的學習中來。當前翻轉課堂教學的核心目標之一是實現(xiàn)以人為本[2]，改變傳統(tǒng)教學中師生不平等的教學方式，讓學生成為課堂的主人。因此，教師應采用自主、合作、探究的教學模式，實現(xiàn)教學翻轉，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在初中部編版《思想道德》教材內容《愛在家人間》的教學課堂上，教師將班級同學分為不同的學習小組，布置問題內容，就如何處理家庭中存在的矛盾發(fā)表自己的觀點，并對每組的討論結果進行分析和總結，通過提高學生在課堂上得主體地位，實現(xiàn)翻轉課堂的實施目的。以學習目標的角度展開探究，在學習階段，所追尋即是學習成績，為了完成學習目標，學生要進行大量的學習工作工作、積累。假期時間學習是學生們穩(wěn)固基礎知識的最好時間，翻轉課堂也是分析到了學生們的目標，并從學生們的角度為他們考慮如何能更高效地學習，翻轉課堂這一理念讓學生們做到了自主學習，激發(fā)了學生們對知識內容的興趣。

結束語

新時代教育事業(yè)的發(fā)展必然離不開網絡，社會在不斷更新進步，教育也一定要緊跟時代步伐，積極創(chuàng)新，通過嘗試實踐來取得更好的教學效果，翻轉課堂對于新時代的發(fā)展是一個契機，綜上所述，道德與法治作為重要的知識理念內容要認真對待，通過運用翻轉課堂教學模式，更好的引導學生進行深入學習，并時刻關注學生的練習鞏固程度。翻轉課堂模式教學將是一個有趣的旅程。翻轉課堂在初中道德與法治的應用是一個漫長的探索過程，作為正確的教育之路，需要老師和學生一起去努力探究出合理的學習策略。

參考文獻：

[1]于洪卿.”翻轉課堂”在初中思想品德課教學中的應用研究[J].黑龍江教育學院學報，2015（12）：73-74.

[2]文旭.翻轉課堂教學模式在初中思想品德課中的運用研究[D].湖南師范大學.