流行音樂對初中音樂教育的影響及策略研究

范永麗

摘要：隨著時代的發(fā)展，流行音樂成為了受大眾喜愛的一種音樂形式，流行音樂可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來許多樂趣，因此，流行音樂教育也越來越受重視。教師可在教學(xué)活動中引入流行音樂教學(xué)，同時，可采用多種多樣的流行音樂教學(xué)素材，使音樂教育具有良好的實(shí)效。

關(guān)鍵詞：流行音樂;初中音樂;音樂教育

在現(xiàn)代化發(fā)展的時代背景下，音樂可以避免生活的乏味，為生活增添情趣，流行音樂的哼唱成為許多年輕人表達(dá)自我的一種方式。為提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，音樂教學(xué)也應(yīng)適應(yīng)時代的發(fā)展，不僅僅只是局限于傳統(tǒng)音樂的教學(xué)，還應(yīng)增添一些現(xiàn)代化的音樂教學(xué)元素。因此，讓流行音樂走進(jìn)校園實(shí)為大勢所趨。流行音樂的發(fā)展也對音樂教學(xué)起到了一定的積極作用，教師應(yīng)合理利用好流行音樂的教學(xué)空間，推進(jìn)音樂教育的發(fā)展。

1、加大流行音樂在音樂教學(xué)的比重

流行音樂以其多變、起伏的節(jié)奏形式和獨(dú)具特點(diǎn)的風(fēng)格令聽者印象深刻。吟唱時讓人朗朗上口，對人的情緒起伏有著重要的影響。如今，人們對于流行音樂并不陌生，流行音樂教學(xué)的加入對音樂教學(xué)領(lǐng)域?qū)a(chǎn)生創(chuàng)新性的影響。

例如：在講到（《狂歡之歌》，花城版）時，教師可采用流行音樂教學(xué)與傳統(tǒng)音樂教學(xué)相結(jié)合的模式，因流行音樂作為一種藝術(shù)形式，其具有一定的內(nèi)涵，對于學(xué)生來說，字詞與曲調(diào)相較傳統(tǒng)音樂而言更簡單易懂，不失為提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的教學(xué)途徑。教師可結(jié)合歌曲的內(nèi)容和風(fēng)格找出一首現(xiàn)代流行音樂供學(xué)生學(xué)習(xí)，例如《最炫民族風(fēng)》，這首歌曲曲調(diào)十分歡快，是一首具有民族特色和民族風(fēng)情的歌曲，與巴西的《狂歡之歌》有異曲同工之妙，同時，也讓學(xué)生間接地了解了我國的民族文化。流行音樂本身具備的美育作用，可以更好地凈化心靈，有效地治愈學(xué)生的心理問題。教師可根據(jù)音樂課程的進(jìn)度進(jìn)行安排，教授學(xué)生一些符合初中階段理解的具備正能量元素的歌曲，風(fēng)格可以是青春、陽光、向上的，以舒緩學(xué)生對校園學(xué)習(xí)或生活的壓力。但需注意的是流行音樂教學(xué)起到的是輔助作用，目的是為了幫助學(xué)生更好地理解傳統(tǒng)音樂的教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式的缺點(diǎn)，故教師應(yīng)合理分配流行音樂的授課時間及比重。

2、采用多元化的流行音樂教學(xué)素材

傳統(tǒng)的授課方式是音樂教師在課堂上對學(xué)生進(jìn)行講解，內(nèi)容僅限于課本上的圖片和文字，往往會給學(xué)生留下單調(diào)乏味的印象，教師可適當(dāng)?shù)卦黾右恍┝餍幸魳方虒W(xué)素材去填補(bǔ)我們現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容的空白，還之更加地豐富多彩。

例如：在對《龍的傳人》（花城版八年級下冊）進(jìn)行授課的過程中，教師可以采用多媒體形式播放一首《黃種人》的音頻或MV。首先，這兩首歌曲的節(jié)奏都比較相近，主題都是愛國歌曲，教師在正式授課前可對學(xué)生進(jìn)行兩首歌曲的背景介紹，讓學(xué)生對歌曲的風(fēng)格有一定的了解，之后教師可以采用不一樣的演繹方式，比如歌唱或鋼琴伴奏等，讓學(xué)生感受不一樣的節(jié)奏，產(chǎn)生對音樂的喜愛。由于《龍的傳人》這首歌曲誕生時期較早，故隨著社會的改革和發(fā)展，這首歌曲有許多流行歌手進(jìn)行了一些節(jié)奏上的改編創(chuàng)作，加入了一些流行音樂的元素，故教師可以在線下收集這些音頻資料，課堂上有多余的時間可以播放給學(xué)生們聆聽。在教學(xué)的過程中，教師可以積極與學(xué)生交流關(guān)于《龍的傳人》這首歌的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，與《黃種人》之間有哪些不同之處，也可以讓學(xué)生交流分享自己的一些奇思妙想，其目的是為了讓學(xué)生對音樂課有一個深刻的印象，有所收獲。

3、根據(jù)學(xué)生喜好對流行音樂合理篩選

如今，流行音樂成為了一種大眾化的音樂，融合了許多不同的文化內(nèi)涵和音樂元素。因此，不同的流行音樂之間有著很大的差異性，而音樂教學(xué)的目的是為了正確地引導(dǎo)學(xué)生從音樂中感受生活，提高音樂素養(yǎng)，故要求教師對流行音樂的選擇要有合理的判斷。

2018筆者主持市級課題《初中音樂教材中歌曲課學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與運(yùn)用》，和音樂組的全體老師用兩年的時間對廣東花城版的歌曲，進(jìn)行大量的資料收集和整理，找到了很多流行歌曲與教材結(jié)合的資源，在初中音樂課堂教學(xué)中加以運(yùn)用，在不斷反思總結(jié)后于2020年結(jié)題。

例如：在講（《?；丶铱纯础?，花城版）之前，教師可對學(xué)生進(jìn)行一些簡單的課程介紹，如本次課程《常回家看看》是關(guān)于親情的歌曲，它的創(chuàng)作背景和意義等。讓學(xué)生對接下來的授課有一定的了解，之后教師可讓學(xué)生推薦幾首與《常回家看看》主題較為契合的音樂，例如《爸爸媽媽》、《請記住我》等。在正式授課之前組織一次班級投票，教師根據(jù)投票結(jié)果選擇票數(shù)最多的那首流行音樂作為授課對象。教師在選擇流行音樂時，最重要的是要尊重自己班級學(xué)生的喜好，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歌曲的篩選，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，只有學(xué)生真正喜愛，才會有上課的積極性、主動性。最后，在選定的歌曲中，教師要根據(jù)歌曲的創(chuàng)作背景和歌詞內(nèi)容進(jìn)行考察，最終確定。因初中階段的學(xué)生正處于人生觀、價值觀形成的敏感時期，流行音樂的質(zhì)量是參差不齊的，不好的流行音樂會對學(xué)生產(chǎn)生錯誤、消極的引導(dǎo)，故教師需要起一個嚴(yán)格把關(guān)的作用，引導(dǎo)學(xué)生擁有一個正能量的音樂愛好。

結(jié)束語

綜上所述，初中音樂教師在進(jìn)行音樂教學(xué)前應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流與互動，了解學(xué)生對現(xiàn)有的音樂教學(xué)模式的看法，讓學(xué)生提出一些有建設(shè)性的良好建議。與此同時，教師也要有自己對于流行音樂的獨(dú)特見解，不可一味地推崇流行音樂教學(xué)而忽視傳統(tǒng)音樂教學(xué)的發(fā)展，要利用好流行音樂的優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長避短，緊跟時代發(fā)展的步伐，發(fā)展出屬于自己的音樂教學(xué)特色。

參考文獻(xiàn)：

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[2]潘曉慧.流行音樂引入初中音樂課堂教學(xué)的可行性研究[J].科技資訊，2020（15）.