淺談幼兒園教學(xué)中幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)

劉婭梅

摘要：培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣應(yīng)該是從幼兒開始抓起，在幼兒園的早期閱讀活動中，閱讀活動都是有計劃、有目的地進行。這種早期閱讀活動可以幫助幼兒早早接觸書面語言，發(fā)展幼兒學(xué)習(xí)書面語言的興趣，培養(yǎng)他們對書面語言的敏感性，為進入小學(xué)的正式書面語言打下良好的基礎(chǔ)。國際上有關(guān)幼兒的研究表明，四歲是書面語言發(fā)展的關(guān)鍵期，閱讀的作用可以使幼兒對書面語言進行熟識，能夠了解一些童話故事背后的含義，對于自我調(diào)適能力也能初步形成。一個幼兒有良好的閱讀習(xí)慣能夠豐富幼兒的精神世界，拓寬幼兒的知識層次。書中最寶貴的就是它的知識，日積月累，能夠幫助孩子提升自身氣質(zhì);厚積薄發(fā)，能夠提升幼兒的知識層面。我們所處的是一個信息時代，知識面達不到就跟不上是時代發(fā)展的步伐，培養(yǎng)幼兒一個良好的閱讀習(xí)慣，可以讓他在書的海洋里遨游，通過閱讀吸取知識，使得在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生更加深遠的影響，達到一定識字量后，就可以自己獨立閱讀大量書籍，培養(yǎng)孩子從小形成一個良好的閱讀習(xí)慣提升個人知識層面，不斷拓寬幼兒的知識領(lǐng)域，使之成為幼兒學(xué)習(xí)生涯中的好幫手。那么，怎樣培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣呢？

關(guān)鍵詞：幼兒園;幼兒閱讀;興趣

一、創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境

閱讀環(huán)境一般包括精神環(huán)境與物質(zhì)環(huán)境。教師要為兒童提供舒適的閱讀環(huán)境，提供閱讀空間努力為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀物質(zhì)環(huán)境，同時，還要為兒童創(chuàng)設(shè)寬松、自由、安靜的閱讀氣氛，使學(xué)生能夠在此環(huán)境中愉快的進行閱讀。在教室的周圍設(shè)置讀書臺，體現(xiàn)“讓每一面墻都開口說話”的作用，充分發(fā)揮幼兒的閱讀自覺性，豐富幼兒的精神世界。教師要協(xié)調(diào)好與家長的聯(lián)系，家園合作，在家庭教育中，也要充分尊重兒童的主體地位，在家里的書柜上，沙發(fā)上，茶幾上等等，也要布置隨處可見的書本，以此來熏陶幼兒。同樣的，家長也要起“帶頭”作用，在家中有良好的閱讀習(xí)慣，幼兒耳濡目染，上行下效，以此可以達到事半功倍的效果。集體的教育力量可以激發(fā)幼兒的好勝心，當(dāng)全體幼兒進行安靜的閱讀時，一些本愿是不想閱讀的幼兒也會自覺加入到閱讀行列當(dāng)中。

二、合理安排閱讀時間

好動是幼兒的天性，處在3-6歲的幼兒好奇心強，他們習(xí)慣探索未知的世界，這就造成他們注意力集中程度低，穩(wěn)定性和持久性差，在閱讀時時間要安排恰當(dāng)，過度的強迫幼兒進入閱讀時間會造成幼兒對閱讀產(chǎn)生反感的態(tài)度，使幼兒產(chǎn)生厭倦的情緒。讀一本書需要一個連貫的過程，而在這個閱讀過程中，會逐漸鍛煉幼兒的毅力。而過少的閱讀時間會使得幼兒知識形成“斷片”的現(xiàn)象。所以，在閱讀過程中，為幼兒合理的安排閱讀時間，有助于培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，可以讓幼兒避免“三天打魚兩天曬網(wǎng)”的習(xí)慣，使幼兒的穩(wěn)定性和持久性得以提升，注意集中程度穩(wěn)步上升，也會有助于提高幼兒的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。除此之外，每個幼兒的家庭作息時間和習(xí)慣不同，那么，做好家園合作是至關(guān)重要的，要與家長溝通好，給幼兒合理安排作息時間，幼兒自制力差，首先培養(yǎng)自制力，所以在日常幼兒園活動和家庭當(dāng)中老師和家長都要適當(dāng)給予幼兒約束，讓幼兒能夠全身心的投入到閱讀當(dāng)中，另一方面也使得在時間上減少了不必要的浪費，長此以往，幼兒的閱讀時間得到合理安排，將有助于提升幼兒閱讀興趣。

三、根據(jù)幼兒的興趣選擇書籍

興趣是最好的老師，若不感興趣，再怎么強迫也是在做無用功。在給幼兒而選擇書籍的時候我們要從幼兒的興趣出發(fā)，3-6歲的幼兒偏愛童話書、故事書、工具書等等。幼兒喜歡動手做一些自己喜歡的手工玩具，對正處于動作思維和形象思維發(fā)展階段的學(xué)前兒童通過動手、動腦、手腦并用等各種形式，可以親身體驗到動手的樂趣，在動手過程中激發(fā)幼兒閱讀工具書的興趣和動機，增強閱讀的積極性和主動性。這樣既可以鍛煉幼兒的動手能力，還可以提升幼兒智力，豐富幼兒的想象力。同時老師和家長要注意指導(dǎo)幼兒，使得讀書方式多樣化，而不是拘泥一格。不要盲目的選擇對幼兒來說是極好的書，這可能會起到適得其反的作用，要針對幼兒的興趣下手，同時要尊重幼兒的主體地位，這樣才會幫助幼兒提升閱讀動機，這樣才會有助于培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。、

四、根據(jù)幼兒所讀書籍因材施教

根據(jù)幼兒閱讀的書籍適時而教，一些童話故事書背后隱藏的含義老師都要細細講解，讓幼兒“消化”，內(nèi)化成幼兒自身的素養(yǎng)。還有一些閱讀書籍含有做游戲的環(huán)節(jié)，這時教師要在閱讀活動中和幼兒進行互動，前提是要讓幼兒親身參與其中，且具有參與游戲的興趣，游戲往往是幼兒最樂意的活動，例如一些角色扮演游戲、串字游戲、排圖游戲、編故事結(jié)尾，使幼兒覺得閱讀到的可以馬上親身體驗，會大大增強幼兒的閱讀興趣。3-6歲的幼兒正是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，既可以增強幼兒語言能力，又能夠提升協(xié)作能力。這些互動也可以滲透到家庭活動當(dāng)中，家長與幼兒也可以通過這些互動來充分了解幼兒的興趣，繼而通過這些觀察，來總結(jié)、反思。

五、結(jié)束語

培養(yǎng)幼兒良好的閱讀興趣，需要家長和教師一起努力，溝通好，為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀環(huán)境的同時也要注意方式方法，每個幼兒身心發(fā)展特點是不一樣的，不能搞“一刀切一鍋煮”、“齊步走”等戰(zhàn)略，要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點因材施教，找到適合幼兒自身的方式方法，既可以提高和促進幼兒對閱讀的興趣，也會對幼兒今后的教育達到事半功倍的效果。

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