淺談新課程標準下的高中英語詞匯教學(xué)

譚明麗

◆摘? 要：在高中英語學(xué)習(xí)中，詞匯是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，只有掌握好詞匯才能自如的用英語組織語言、運用語言。但目前根據(jù)學(xué)校教學(xué)情況來說，老師的教學(xué)方式過于單一，在英語教學(xué)中容易忽視詞匯教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果不理想。本文主要針對從新課程標準下如何進行高中英語詞匯的教學(xué)展開討論，分析目前高中英語詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀，找出不足之處，加以改善，促進學(xué)生更好的發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：新課程標準;高中;英語;詞匯教學(xué)

英語作為高中必修課之一，越來越受重視，大多數(shù)人都將英語作為第二門語言進行發(fā)展。語言的組成部分就是詞匯、句式加結(jié)構(gòu)，詞匯是一句話形成的基本條件，沒有了詞匯，語言就失去了意義。著名的語言學(xué)家威爾金斯曾經(jīng)說過“Without vocabulary ，nothing can be conveyed”翻譯過來就是“沒有詞匯，什么都無法表達”，所以詞匯的教學(xué)在英語學(xué)習(xí)中占有很大的地位。

1目前高中英語詞匯教學(xué)中存在的問題

高中英語學(xué)習(xí)的難度陡然增加，課文內(nèi)容難度變大，語言結(jié)構(gòu)變多，特別是詞匯量方面，大量的生僻詞匯及不常用詞匯的出現(xiàn)，讓學(xué)生一時難以吸收。通過調(diào)查顯示，當前高中生在英語詞匯學(xué)習(xí)中主要存在以下幾點問題：

1.1學(xué)生詞匯量較少

通過調(diào)查結(jié)果顯示，高中新生的英語詞匯量偏少，沒有足夠的詞匯量容易導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)過程中掉隊的情況，無法在短時間之內(nèi)達到高中的英語學(xué)習(xí)目標。

1.2不能快速、牢固的記憶詞匯

步入高中，課堂老師教學(xué)的速度不會在像小學(xué)、初中一樣，等到大家都學(xué)會了再往后，課堂教學(xué)速度快，沒有留給學(xué)生充分的記憶和消化時間，在私下記憶時，由于學(xué)生的記憶方法運用不當，導(dǎo)致在記憶單詞這一塊耗費大量時間，效果也不是很理想，無法牢記詞匯，更談不上運用，大大打擊了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

1.3沒有掌握正確的詞匯學(xué)習(xí)方法

因為漢語和英語在結(jié)構(gòu)上存在很大的差別，導(dǎo)致學(xué)生在對英語單詞進行拼組時把握不好結(jié)構(gòu)，對于英語單詞的音標、口語、發(fā)音都存在影響，大多數(shù)學(xué)生在英語詞匯學(xué)習(xí)生還沒有找到合適的方法。

1.4無法靈活運用詞匯

學(xué)生在詞匯運用方面的能力較差，在使用英語詞匯的過程中經(jīng)常出現(xiàn)拼寫錯誤、前后顛倒以及混淆意思的情況，沒有較好的能力運用詞匯。

2新課程標準中英語詞匯教學(xué)的特點

2.1詞匯與句型相結(jié)合，結(jié)合語境理解

在新課程理念下，為了讓學(xué)生更好的掌握英語這一學(xué)科，更準確的理解詞匯的含義，采用了詞句結(jié)合的形式，通過特定的語境，結(jié)合上下文，幫助學(xué)生更好的理解詞匯形式和概念。

2.2制定詞匯學(xué)習(xí)策略，進行著重教學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)的模式中，老師很少教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，主要是通過老師講解來給學(xué)生啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考。但在新課程的標準中，老師要善于教會學(xué)生使用正確且有效的學(xué)習(xí)策略，只有真正的掌握學(xué)習(xí)方法，才能提高學(xué)習(xí)的效率。

2.3培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在詞匯學(xué)習(xí)上，教師最主要要教會學(xué)生的就是學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生認識、了解多種詞匯的學(xué)習(xí)策略。在學(xué)習(xí)不同類型的詞匯時，找到最適合的方法，對癥下藥，可以使你的學(xué)習(xí)成果事半功倍。比如說在閱讀過程中，可以通過結(jié)合上下文的內(nèi)容進行聯(lián)想猜測，這樣能夠幫助學(xué)生更好的理解單詞含義和文章內(nèi)容。在課余實踐可以通過閱讀課外圖書、視頻、音頻等多種方式進行學(xué)習(xí)，增加自己的詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.高中英語詞匯教學(xué)的方法

3.1通過多種方式表現(xiàn)單詞含義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

首先教師在進行英語教學(xué)時不要那么刻板，可以增加課外延伸的內(nèi)容，比如與課堂知識相關(guān)的英語猜謎、笑話或典故由來，這樣不僅吸引了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情和積極性，還可以開拓學(xué)生的知識面;其次在英語課堂上教師可以利用多媒體進行教學(xué)，通過多媒體進行播放，讓學(xué)生更直觀的了解，加深印象。

3.2學(xué)會聽、說、讀、寫靈活運用詞匯

當學(xué)生積累到了一定的詞匯量時，就要鍛煉他們的語言表達能力，鼓勵他們將自己所學(xué)的詞匯進行大膽運用，可以是口語表達，也可以是書面語言。教師可以在課堂上制定情景，讓學(xué)生模擬對話場景，只有反復(fù)的操練才能將知識掌握的更牢固。

3.3結(jié)合生活進行教學(xué)

現(xiàn)在是信息時代，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也為學(xué)習(xí)英語帶來了便利，大量的新詞匯出現(xiàn)在我們的日常生活中，比如：信息技術(shù)IT、電子郵件E-mail等等。這些新詞匯的出現(xiàn)，教師可以通過多種途徑對學(xué)生進行教學(xué)，利用日常生活中的實際事例舉例說明，幫助學(xué)生更好的理解這些新型的常用詞匯，拓展學(xué)生知識面的同時豐富學(xué)生掌握的詞匯。

3.4通過正確的方法反復(fù)記憶單詞

人的記憶力或好或壞，對于剛接觸的新事物在短時間內(nèi)就可以熟記，但是我們不僅是為了記得快，更是為了記得牢。所以在詞匯學(xué)習(xí)的過程中還有一個最重要的環(huán)節(jié)就是復(fù)習(xí)，有目的、有計劃的進行復(fù)習(xí)，不僅能夠進一步加深對所學(xué)知識的理解，還能起到鞏固記憶的作用。比如說教師在交完一個單元之后，可以將這個單元的詞匯進行整理排序，做成練習(xí)卷填空的格式，讓學(xué)生進行復(fù)習(xí)，批改之后將學(xué)生錯誤率較高的提出來，在后面的教學(xué)中可以進行反復(fù)學(xué)習(xí)。

4結(jié)束語

詞匯的學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)中占有很重要的地位，一般語言的發(fā)展都是靠詞匯的組織，所以為了提高學(xué)生的英語水平，教師在制定教學(xué)內(nèi)容時要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況針對性的進行教學(xué)，可以通過多種途徑和方法，增強詞匯學(xué)習(xí)的效果，從而提升學(xué)生的詞匯量。

參考文獻

[1]潘少杰.簡析新課程標準下高中英語詞匯教學(xué)有效性[J].中外交流，2019（07）：153.

[2]郎沖.小議新課程標準下高中英語詞匯教學(xué)策略[J].讀天下（綜合），2019（03）：1.