譚明麗
◆摘? 要:在高中英語學(xué)習(xí)中,詞匯是學(xué)好英語的基礎(chǔ),只有掌握好詞匯才能自如的用英語組織語言、運(yùn)用語言。但目前根據(jù)學(xué)校教學(xué)情況來說,老師的教學(xué)方式過于單一,在英語教學(xué)中容易忽視詞匯教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)的效果不理想。本文主要針對從新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何進(jìn)行高中英語詞匯的教學(xué)展開討論,分析目前高中英語詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀,找出不足之處,加以改善,促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。
◆關(guān)鍵詞:新課程標(biāo)準(zhǔn);高中;英語;詞匯教學(xué)
英語作為高中必修課之一,越來越受重視,大多數(shù)人都將英語作為第二門語言進(jìn)行發(fā)展。語言的組成部分就是詞匯、句式加結(jié)構(gòu),詞匯是一句話形成的基本條件,沒有了詞匯,語言就失去了意義。著名的語言學(xué)家威爾金斯曾經(jīng)說過“Without vocabulary ,nothing can be conveyed”翻譯過來就是“沒有詞匯,什么都無法表達(dá)”,所以詞匯的教學(xué)在英語學(xué)習(xí)中占有很大的地位。
1目前高中英語詞匯教學(xué)中存在的問題
高中英語學(xué)習(xí)的難度陡然增加,課文內(nèi)容難度變大,語言結(jié)構(gòu)變多,特別是詞匯量方面,大量的生僻詞匯及不常用詞匯的出現(xiàn),讓學(xué)生一時難以吸收。通過調(diào)查顯示,當(dāng)前高中生在英語詞匯學(xué)習(xí)中主要存在以下幾點(diǎn)問題:
1.1學(xué)生詞匯量較少
通過調(diào)查結(jié)果顯示,高中新生的英語詞匯量偏少,沒有足夠的詞匯量容易導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)過程中掉隊(duì)的情況,無法在短時間之內(nèi)達(dá)到高中的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.2不能快速、牢固的記憶詞匯
步入高中,課堂老師教學(xué)的速度不會在像小學(xué)、初中一樣,等到大家都學(xué)會了再往后,課堂教學(xué)速度快,沒有留給學(xué)生充分的記憶和消化時間,在私下記憶時,由于學(xué)生的記憶方法運(yùn)用不當(dāng),導(dǎo)致在記憶單詞這一塊耗費(fèi)大量時間,效果也不是很理想,無法牢記詞匯,更談不上運(yùn)用,大大打擊了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性和自信心。
1.3沒有掌握正確的詞匯學(xué)習(xí)方法
因?yàn)闈h語和英語在結(jié)構(gòu)上存在很大的差別,導(dǎo)致學(xué)生在對英語單詞進(jìn)行拼組時把握不好結(jié)構(gòu),對于英語單詞的音標(biāo)、口語、發(fā)音都存在影響,大多數(shù)學(xué)生在英語詞匯學(xué)習(xí)生還沒有找到合適的方法。
1.4無法靈活運(yùn)用詞匯
學(xué)生在詞匯運(yùn)用方面的能力較差,在使用英語詞匯的過程中經(jīng)常出現(xiàn)拼寫錯誤、前后顛倒以及混淆意思的情況,沒有較好的能力運(yùn)用詞匯。
2新課程標(biāo)準(zhǔn)中英語詞匯教學(xué)的特點(diǎn)
2.1詞匯與句型相結(jié)合,結(jié)合語境理解
在新課程理念下,為了讓學(xué)生更好的掌握英語這一學(xué)科,更準(zhǔn)確的理解詞匯的含義,采用了詞句結(jié)合的形式,通過特定的語境,結(jié)合上下文,幫助學(xué)生更好的理解詞匯形式和概念。
2.2制定詞匯學(xué)習(xí)策略,進(jìn)行著重教學(xué)
在傳統(tǒng)教學(xué)的模式中,老師很少教學(xué)生學(xué)習(xí)方法,主要是通過老師講解來給學(xué)生啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生思考。但在新課程的標(biāo)準(zhǔn)中,老師要善于教會學(xué)生使用正確且有效的學(xué)習(xí)策略,只有真正的掌握學(xué)習(xí)方法,才能提高學(xué)習(xí)的效率。
2.3培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
在詞匯學(xué)習(xí)上,教師最主要要教會學(xué)生的就是學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生認(rèn)識、了解多種詞匯的學(xué)習(xí)策略。在學(xué)習(xí)不同類型的詞匯時,找到最適合的方法,對癥下藥,可以使你的學(xué)習(xí)成果事半功倍。比如說在閱讀過程中,可以通過結(jié)合上下文的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想猜測,這樣能夠幫助學(xué)生更好的理解單詞含義和文章內(nèi)容。在課余實(shí)踐可以通過閱讀課外圖書、視頻、音頻等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí),增加自己的詞匯量,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3.高中英語詞匯教學(xué)的方法
3.1通過多種方式表現(xiàn)單詞含義,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
首先教師在進(jìn)行英語教學(xué)時不要那么刻板,可以增加課外延伸的內(nèi)容,比如與課堂知識相關(guān)的英語猜謎、笑話或典故由來,這樣不僅吸引了學(xué)生的興趣,提高了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情和積極性,還可以開拓學(xué)生的知識面;其次在英語課堂上教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué),通過多媒體進(jìn)行播放,讓學(xué)生更直觀的了解,加深印象。
3.2學(xué)會聽、說、讀、寫靈活運(yùn)用詞匯
當(dāng)學(xué)生積累到了一定的詞匯量時,就要鍛煉他們的語言表達(dá)能力,鼓勵他們將自己所學(xué)的詞匯進(jìn)行大膽運(yùn)用,可以是口語表達(dá),也可以是書面語言。教師可以在課堂上制定情景,讓學(xué)生模擬對話場景,只有反復(fù)的操練才能將知識掌握的更牢固。
3.3結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)
現(xiàn)在是信息時代,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也為學(xué)習(xí)英語帶來了便利,大量的新詞匯出現(xiàn)在我們的日常生活中,比如:信息技術(shù)IT、電子郵件E-mail等等。這些新詞匯的出現(xiàn),教師可以通過多種途徑對學(xué)生進(jìn)行教學(xué),利用日常生活中的實(shí)際事例舉例說明,幫助學(xué)生更好的理解這些新型的常用詞匯,拓展學(xué)生知識面的同時豐富學(xué)生掌握的詞匯。
3.4通過正確的方法反復(fù)記憶單詞
人的記憶力或好或壞,對于剛接觸的新事物在短時間內(nèi)就可以熟記,但是我們不僅是為了記得快,更是為了記得牢。所以在詞匯學(xué)習(xí)的過程中還有一個最重要的環(huán)節(jié)就是復(fù)習(xí),有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行復(fù)習(xí),不僅能夠進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的理解,還能起到鞏固記憶的作用。比如說教師在交完一個單元之后,可以將這個單元的詞匯進(jìn)行整理排序,做成練習(xí)卷填空的格式,讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),批改之后將學(xué)生錯誤率較高的提出來,在后面的教學(xué)中可以進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)。
4結(jié)束語
詞匯的學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)中占有很重要的地位,一般語言的發(fā)展都是靠詞匯的組織,所以為了提高學(xué)生的英語水平,教師在制定教學(xué)內(nèi)容時要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況針對性的進(jìn)行教學(xué),可以通過多種途徑和方法,增強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)的效果,從而提升學(xué)生的詞匯量。
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