綜合職業(yè)能力培養(yǎng)下高職課程體系的構(gòu)建

潘勝嬌

◆摘? 要：作為我國高等教育重要組成部分之一，高職院校肩負(fù)著為我國社會(huì)培養(yǎng)大量具有較高專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的綜合人才的重任。本文通過對(duì)綜合職業(yè)能力內(nèi)涵的全面分析，從多元化角度入手對(duì)高職院校學(xué)生綜合職業(yè)能力展開詳細(xì)調(diào)查和分析，結(jié)合社會(huì)實(shí)際發(fā)展需求以及學(xué)生具體學(xué)習(xí)能力，對(duì)以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為核心的課程體系進(jìn)行探索和構(gòu)建，從而使我國高職院校全面提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標(biāo)得到有效實(shí)現(xiàn)。

◆關(guān)鍵詞：綜合;職業(yè)能力;高職院校;課程體系;構(gòu)建

在我國社會(huì)現(xiàn)代化教學(xué)水平不斷提高以及教育改革力度不斷深入的環(huán)境下，高職院校傳統(tǒng)對(duì)技能課程體系過度重視的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化社會(huì)學(xué)生的成長需求，因此高職院校應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)課程體系進(jìn)行全面優(yōu)化，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力以及社會(huì)實(shí)際發(fā)展需求構(gòu)建出一套能夠以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為基礎(chǔ)的課程體系，從而使高職院校培養(yǎng)出的人才具備能夠滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有的多樣化需求的能力，使高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量得到全面提升。

1素質(zhì)類課程

第一，為了使學(xué)生對(duì)中國共產(chǎn)黨制定的政策、方針和路線準(zhǔn)確、全面的理解，高職院?？梢詾閷W(xué)生開設(shè)職業(yè)道德、財(cái)經(jīng)法規(guī)、形勢(shì)與政策、思想理論概論、道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)等相關(guān)課程。與此同時(shí)，此類課程的開設(shè)還可以引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生建立積極的法制觀念、道德觀念、價(jià)值觀念、人生觀念，是學(xué)生具備崇高、偉大的理想信念，良好的法律素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。長此以往，不僅能夠使高職院校學(xué)生具備精益求精的工匠精神和互幫互助的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，而且還能使學(xué)生在自律、廉潔、愛崗、敬業(yè)的職業(yè)道路上全面發(fā)展。

第二，為了使學(xué)生對(duì)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化給予正確的認(rèn)識(shí)，高職院?？梢越M織學(xué)生開展語文課程和學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化等課程，使學(xué)生獲取知識(shí)的渠道得到豐富，陶冶學(xué)生的情操，從而進(jìn)一步加深學(xué)生具有的中國文化底蘊(yùn)。長此以往不僅能夠使學(xué)生具備能夠有效建設(shè)文學(xué)藝術(shù)的能力，而且還能使學(xué)生的寫作能力和口語表達(dá)能力得到進(jìn)一步強(qiáng)化。

第三，為了使學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展自主意識(shí)得到全面激發(fā)，高職院校可以結(jié)合具體情況開展就業(yè)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃、心理健康教育等不同課程，使學(xué)生具備正確的就業(yè)觀念，從而能夠采取多元化的措施自主提高職業(yè)生涯管理能力和就業(yè)能力。

第四，為了使學(xué)生具備與時(shí)俱進(jìn)的思想意識(shí)，能夠?qū)?huì)計(jì)前沿理論和最新研究成果進(jìn)行實(shí)時(shí)追蹤，明確了解目前世界上最先進(jìn)的財(cái)務(wù)管理方法以及財(cái)務(wù)管理模式，高職院?？梢酝ㄟ^開展“管理會(huì)計(jì)發(fā)展”“人工智能”等專題研討活動(dòng)，幫助學(xué)生具備對(duì)這些現(xiàn)金學(xué)術(shù)內(nèi)容以及學(xué)術(shù)問題進(jìn)行分析和解決的能力。

2專業(yè)知識(shí)的課程

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才的要求也在不斷提升，作為新時(shí)期的高職院校，當(dāng)前需要采取各種方式強(qiáng)化學(xué)生的所學(xué)專業(yè)知識(shí)的掌握，以此提升學(xué)生的綜合水平，使其能夠在畢業(yè)后順利進(jìn)入崗位，并在崗位上獲得良好發(fā)展。同時(shí)也要注意一點(diǎn)，開展這項(xiàng)工作之前首先要從自身實(shí)際情況出發(fā)，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生展開全面分析，這樣所采取的方式才更實(shí)用，也更容易被學(xué)生所接受。由此可以得知，高職院校要結(jié)合社會(huì)實(shí)際發(fā)展需求和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開設(shè)對(duì)應(yīng)的專業(yè)科目，確保相關(guān)科目專業(yè)知識(shí)課程能夠涉及本專業(yè)所有基礎(chǔ)知識(shí)類型，使學(xué)生對(duì)本專業(yè)必須掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行不斷鞏固和強(qiáng)化記憶。

高職院?？梢酝ㄟ^帶領(lǐng)學(xué)生開展談判技巧課程、職場(chǎng)溝通課程、職場(chǎng)禮儀課程，是學(xué)生具備一定的商務(wù)判斷能力、書面溝通能力和口頭溝通能力。這樣不僅能夠使學(xué)生對(duì)職場(chǎng)禮儀有所了解，還能使學(xué)生就有的職業(yè)素養(yǎng)得到有效提高。

3專業(yè)技能類課程

在我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提高的背景下，高等職業(yè)教育在現(xiàn)代化教育理念以及多元化教學(xué)措施的輔助下，徹底打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，不僅僅是對(duì)知識(shí)和技能的簡單傳授，更是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題、接受信息、獨(dú)立能力、管理經(jīng)營、社交往來、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等綜合職業(yè)能力。特別是在學(xué)習(xí)專業(yè)基本技能訓(xùn)練的過程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)力度，使學(xué)生對(duì)相關(guān)崗位產(chǎn)生正確的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生具備愛崗敬業(yè)的精神，從而為學(xué)生具備一定的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力提供積極幫助。這一點(diǎn)對(duì)當(dāng)前的高職學(xué)生具有極其深遠(yuǎn)的影響，因?yàn)楦呗氃盒２粌H要向?qū)W生傳遞理論知識(shí)，同時(shí)也要增強(qiáng)需學(xué)生的實(shí)踐能力，而專業(yè)技能類課程的是增強(qiáng)實(shí)踐能力最有效的方式。關(guān)于這一點(diǎn)，首先要結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)展開分析，明確社會(huì)對(duì)相關(guān)專業(yè)人才的具體需求，然后再設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)技能類課程，這樣學(xué)生的實(shí)踐能力不僅會(huì)獲得提升，而且也將成長為一名符合社會(huì)要求的人才，更重要的是這種方式還能增強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)能力，對(duì)學(xué)校的發(fā)展也極其有利。

4結(jié)束語

根據(jù)上針對(duì)綜合職業(yè)能力培養(yǎng)環(huán)境下高職院校課程體系有效構(gòu)建途徑展開的深入分析和全面研究，我們能夠更加明確的了解，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力而言，是目前我國高職院校開展人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一，作為人才培養(yǎng)目標(biāo)有效實(shí)現(xiàn)的，課程體系的構(gòu)建在高職院校人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著不可替代的作用。因此相關(guān)人士不僅要對(duì)高職院校學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)給予足夠重視，而且還要對(duì)高職院校課程體系的有效構(gòu)建進(jìn)行深入研究，明確了解課程體系構(gòu)建過程中存在的問題，對(duì)導(dǎo)致具體問題產(chǎn)生的原因進(jìn)行深度剖析，在此基礎(chǔ)上，采取多元化的有效措施將存在的問題妥善解決。長此以往，不僅能夠使學(xué)生的綜合職業(yè)能力得到有效提高，而且還能使高職院校培養(yǎng)具有較高專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的復(fù)合型人才目標(biāo)得到有效實(shí)現(xiàn)。

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