強(qiáng)化實驗環(huán)節(jié)，推進(jìn)初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建

陳秀麗

【摘要】高效課堂的構(gòu)建是教師一直以來研究的課題，也是初中化學(xué)教學(xué)的重點方向。對于初中化學(xué)教學(xué)來說，化學(xué)實驗是一項非常重要的內(nèi)容和環(huán)節(jié)，可以直接促進(jìn)化學(xué)教學(xué)效率的提升，提高學(xué)生的化學(xué)水平和素養(yǎng)。那么，如何強(qiáng)化化學(xué)實驗環(huán)節(jié)，推進(jìn)初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建呢？文章進(jìn)行了詳細(xì)的分析和論述。

【關(guān)鍵詞】實驗環(huán)節(jié);初中化學(xué);高效課堂;構(gòu)建

一、引言

初中階段在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中至關(guān)重要。初中化學(xué)是一門主要科目，存在著一定的難度，對于初中生的影響是很大的。在化學(xué)教學(xué)中，實驗教學(xué)是非常常見的環(huán)節(jié)，可以更清晰直觀地讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)原理和內(nèi)容，了解化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，鍛煉實踐應(yīng)用能力，促進(jìn)化學(xué)學(xué)習(xí)能力和水平的提升。強(qiáng)化實驗環(huán)節(jié)，還可以更好地提升化學(xué)課堂教學(xué)的效率。

二、明確實驗?zāi)繕?biāo)方向，優(yōu)化實驗內(nèi)容設(shè)計

化學(xué)是一門實踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，與我們的實際生活有著非常緊密的聯(lián)系。很多化學(xué)知識和現(xiàn)象都在生活中有所體現(xiàn)，化學(xué)原理和公式也都來自大量的實驗。通過化學(xué)實驗，學(xué)生能夠更加直觀地觀察化學(xué)現(xiàn)象，記錄化學(xué)反應(yīng)，掌握相應(yīng)的化學(xué)知識和技巧，從而提升化學(xué)學(xué)習(xí)能力和水平。

在實際化學(xué)教學(xué)中，雖然化學(xué)實驗是非常常見的環(huán)節(jié)，但是還是有很多教師在進(jìn)行化學(xué)實驗過程中對于化學(xué)實驗的目標(biāo)和方向不夠明確，沒有進(jìn)行嚴(yán)密和細(xì)致的實驗內(nèi)容設(shè)計。大部分的化學(xué)實驗都是圍繞化學(xué)教材進(jìn)行的，整個化學(xué)實驗內(nèi)容單一，形式固定，化學(xué)實驗過程也缺乏趣味性，實驗教學(xué)目的不清晰，導(dǎo)致化學(xué)實驗效果較差，使學(xué)生通過化學(xué)實驗所掌握的知識內(nèi)容有限，影響整體的實驗教學(xué)效率和質(zhì)量，阻礙了學(xué)生化學(xué)水平的提升。

因此，為了提高化學(xué)教學(xué)效率，構(gòu)建高效的化學(xué)課堂，教師一定要對化學(xué)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革和創(chuàng)新。教師要深入地研究化學(xué)教材的內(nèi)容，并根據(jù)教材以及實際情況對化學(xué)實驗進(jìn)行合理的設(shè)計。首先要明確化學(xué)實驗的方向和內(nèi)容，確定好實驗的目的，對實驗內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計和規(guī)劃，適當(dāng)?shù)赝卣箤嶒灥姆秶蛢?nèi)容;在實驗素材的選擇上，要盡量貼近實際生活，提升學(xué)生對事物的認(rèn)知，幫助學(xué)生快速理解化學(xué)知識內(nèi)容，從而增強(qiáng)化學(xué)實驗教學(xué)的實效性，提升化學(xué)教學(xué)的整體效率。

三、增強(qiáng)實驗趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

在進(jìn)行化學(xué)實驗教學(xué)過程中，教師要不斷增強(qiáng)化學(xué)實驗的趣味性，拓寬化學(xué)實驗教學(xué)的范圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、探究實驗的動力和興趣，從而提升化學(xué)教學(xué)的效率。不論什么學(xué)科的教學(xué)，想要提升教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，必須要對學(xué)生的主觀能動性進(jìn)行培養(yǎng)和提升，讓學(xué)生發(fā)揮主體意識和作用，使學(xué)生自主積極地進(jìn)行化學(xué)知識的學(xué)習(xí)和研究，而不是被動進(jìn)行接收和記憶。這樣才能更好地發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的潛力，鍛煉學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。

化學(xué)教學(xué)也是一樣的道理，化學(xué)教材中有大量的符號、公式以及知識點，單純地依靠死記硬背來學(xué)習(xí)是非常不科學(xué)的，同時學(xué)習(xí)效率也難以提升，長時間下來，還會對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成不良影響，導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)質(zhì)量下降。因此，教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時，一定要對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力進(jìn)行激發(fā)和調(diào)動，增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的趣味性，以有趣生動的教學(xué)內(nèi)容來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，達(dá)到良好的教學(xué)效果。要增強(qiáng)化學(xué)課堂的趣味性，就要對化學(xué)實驗進(jìn)行研究?；瘜W(xué)實驗是一個趣味性較強(qiáng)的環(huán)節(jié)，在實驗中，讓學(xué)生觀察化學(xué)現(xiàn)象，了解化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的過程，驗證化學(xué)原理和概念，加深知識記憶，提升教學(xué)效果。教師在進(jìn)行化學(xué)實驗的過程中，增強(qiáng)實驗趣味性，將有趣的內(nèi)容和素材融合到化學(xué)實驗當(dāng)中，并不局限于化學(xué)教材中的內(nèi)容，將生活中有趣的化學(xué)現(xiàn)象搬到課堂中來，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)實驗的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，提高化學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量。

四、借助多種教學(xué)模式，提升學(xué)生觀察能力

教師可以不斷豐富實驗教學(xué)模式，利用多種先進(jìn)有趣的教學(xué)模式來進(jìn)行化學(xué)實驗的展示，以提升學(xué)生觀察分析能力和化學(xué)學(xué)習(xí)能力。化學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜，范圍比較廣泛，化學(xué)實驗的形式也多種多樣。由于受到時間、空間、條件、原料等因素的限制，很多化學(xué)實驗在教室中難以完整地進(jìn)行，部分化學(xué)實驗操作起來難度較大，實驗原料珍稀少有，實驗過程和時間較短，肉眼難以觀察，或者部分化學(xué)實驗危險度較高，都不合適在教室中進(jìn)行。因此，教師開展化學(xué)實驗有一定困難，不開展化學(xué)實驗又難以讓學(xué)生完全理解其中的現(xiàn)象和原理，這時就需要教師利用先進(jìn)的輔助教學(xué)工具來進(jìn)行實驗。

例如，在“酸的化學(xué)性質(zhì)”一課的教學(xué)中，教師通常是對硫酸進(jìn)行研究和教學(xué)，但是高濃度硫酸實驗過程中危險度較高，不適合在課堂進(jìn)行現(xiàn)場演示。這時教師就可以利用多媒體進(jìn)行化學(xué)實驗展示。教師可以從網(wǎng)上收集濃硫酸實驗視頻，利用多媒體進(jìn)行播放，讓學(xué)生直觀地觀察化學(xué)實驗現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和分析，以快速掌握硫酸的化學(xué)原理和相應(yīng)的化學(xué)知識，從而提升化學(xué)教學(xué)效率。

五、加強(qiáng)實驗操作教學(xué)，提升實踐動手能力

在化學(xué)實驗教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)操作，讓學(xué)生掌握化學(xué)實驗的流程，提升學(xué)生的動手能力?；瘜W(xué)實驗對于學(xué)生的動手操作能力要求較高，學(xué)生不應(yīng)該只處于一種觀察的地位，而是應(yīng)根據(jù)不同情況親自動手操作，加深對化學(xué)實驗的印象，規(guī)范實驗行為，增強(qiáng)記憶力，從而提升自身的化學(xué)綜合素養(yǎng)。但是在實際教學(xué)過程中，很多教師往往對基礎(chǔ)實驗操作不夠重視，更加關(guān)注學(xué)生在實驗中的感受和結(jié)果，忽視了對學(xué)生開展基礎(chǔ)實驗教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生不具備最基本的實驗?zāi)芰?。甚至有些教師在化學(xué)實驗過程中只進(jìn)行實驗演示，而不給學(xué)生親自動手操作實驗的機(jī)會，導(dǎo)致學(xué)生實踐能力低下，實踐應(yīng)用意識不足，影響了學(xué)生整體的實踐能力和水平，阻礙了化學(xué)教學(xué)效率的提升。因此，教師在進(jìn)行化學(xué)實驗時，要先將化學(xué)實驗基礎(chǔ)操作事項和流程告訴學(xué)生，邊演示邊講解，然后讓學(xué)生親自動手實踐，鍛煉學(xué)生的實踐能力，促進(jìn)化學(xué)實驗教學(xué)效果的提升。

六、開展實驗合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生思維技巧

開展化學(xué)實驗教學(xué)，教師還可以鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)實驗，對學(xué)生的思維技巧進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的實效性。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程中，思維和能力較為有限?；瘜W(xué)教學(xué)的最終目的不是讓學(xué)生記住每一個化學(xué)實驗的內(nèi)容和現(xiàn)象，而是通過化學(xué)實驗現(xiàn)象來引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)知識進(jìn)行深入的思考，發(fā)展學(xué)生化學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生化學(xué)解題技巧。

因此，從鍛煉學(xué)生思維的角度來說，教師應(yīng)該在化學(xué)實驗形式上進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?。教師可以讓學(xué)生組成幾個學(xué)習(xí)小組，并給學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的實驗研究課題，讓學(xué)生在小組范圍內(nèi)進(jìn)行實驗和操作，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的討論和研究，讓學(xué)生從不同角度對化學(xué)問題進(jìn)行探究和思考，從而提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在合作交流學(xué)習(xí)中獲取更多的方法和技巧，拓展學(xué)生的思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。同時，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的合作意識和能力能夠得到提升。教師營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)和探究，提升化學(xué)教學(xué)效果。

七、完善實驗評價環(huán)節(jié)，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣

完成實驗教學(xué)之后，教學(xué)評價是一個非常重要的環(huán)節(jié)。很多教師在開展完化學(xué)實驗之后，沒有進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)和評價，化學(xué)實驗過程很熱鬧，實驗結(jié)果不夠明確，實踐效果也沒有得到體現(xiàn)，往往造成學(xué)生對化學(xué)實驗結(jié)果較為迷茫，實驗過程中出現(xiàn)的問題和疑問也得不到解決，從而使化學(xué)實驗教學(xué)效果難以提升，實驗?zāi)康囊矡o法真正實現(xiàn)。

因此，在進(jìn)行化學(xué)實驗之后，教師要有針對性地對化學(xué)實驗進(jìn)行系統(tǒng)清晰的總結(jié)和評價，對學(xué)生在化學(xué)實驗過程中的表現(xiàn)和狀態(tài)進(jìn)行評價，及時指出學(xué)生在實驗中出現(xiàn)的問題和偏差，解答學(xué)生遇到的困惑和疑難，規(guī)范學(xué)生的實驗行為和流程，糾正學(xué)生在實驗中不規(guī)范的操作手法，同時要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價和反饋，提出相應(yīng)的問題和意見。教師根據(jù)學(xué)生的反饋來對實驗教學(xué)過程和模式進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，以促進(jìn)化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量和效率有效提升。在進(jìn)行化學(xué)實驗的過程中，教師要幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的實驗習(xí)慣，樹立學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)安全的意識和態(tài)度，從而更好地構(gòu)建高效的化學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的提升。

八、結(jié)語

綜上所述，教師在初中化學(xué)教學(xué)過程中，一定要重視化學(xué)實驗，明確實驗的目標(biāo)和方向，優(yōu)化實驗的內(nèi)容和設(shè)計，增強(qiáng)實驗的趣味性，加強(qiáng)實驗操作教學(xué)，豐富實驗教學(xué)模式，完善實驗評價環(huán)節(jié)，從而更好地激發(fā)學(xué)生參與實驗的動力和積極性，提升學(xué)生實踐動手能力、觀察能力，強(qiáng)化學(xué)生的思維技巧，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的化學(xué)實驗習(xí)慣，提升化學(xué)教學(xué)效率。

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