當(dāng)前初中體育教學(xué)中的困境及對策分析

曹莉娜

【摘要】在初中體育教學(xué)中，以往的授課模式已不能滿足學(xué)生的真實需求。教師應(yīng)憑借先進(jìn)理念對授課成效進(jìn)行反思，尊重學(xué)生的個性差異，對授課手段進(jìn)行創(chuàng)新，燃起學(xué)生參與的熱情，設(shè)置專業(yè)的管理體系，強(qiáng)化體育意識，加強(qiáng)雙向互動，借助比賽來鍛煉學(xué)生的綜合能力，突破當(dāng)前的困境，構(gòu)建出高效教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中體育教學(xué);困境;對策分析

在新時期的體育教學(xué)中，學(xué)生通過參與鍛煉可以放松原本緊繃的心情，極大程度地緩解課業(yè)壓力，保持較好的精神狀態(tài)，從而更好地投入到各科的學(xué)習(xí)中。但初中體育在新課改下暴露出諸多問題，受重視度不足，授課的有效性缺失，甚至課堂被其他學(xué)科占用。面對這種情況，教師應(yīng)結(jié)合實際情況對授課模式進(jìn)行有針對性的創(chuàng)新，對教學(xué)中的不足進(jìn)行彌補(bǔ)，制定出與學(xué)生的真實需求相契合的授課方案，使整體的教學(xué)質(zhì)量在相應(yīng)程度上得到提升，使學(xué)生在新的體驗中朝著健康的方向成長，身體素質(zhì)得到提高，以適應(yīng)日后不斷變化的社會環(huán)境。

一、當(dāng)前初中體育教學(xué)中的困境

（一）教學(xué)方式固化

部分教師在體育課堂中沿用著略顯落后的授課方式，教學(xué)理念也與時代進(jìn)步的軌道有所脫離，只關(guān)注最后的體育成績，而對體育的實踐性有所忽略，灌輸較多的理論，使課堂呈現(xiàn)出枯燥感，導(dǎo)致學(xué)生的潛能得不到有效的釋放。

（二）重視度不足

初中生的學(xué)業(yè)壓力開始增加，家長及教師更注重文化課的成績，而對體育教學(xué)的重視度不足，不能開展有針對性的訓(xùn)練。學(xué)生更喜歡自由活動，缺少參與鍛煉的意識。同時，學(xué)校的部分體育設(shè)施老舊，整體建設(shè)不夠完善，足球和田徑場與實際需求不契合，羽毛球、網(wǎng)球等體育器材存在不同程度的破損，沒有定期維護(hù)，妨礙了學(xué)生的體育鍛煉。

（三）缺失有效性

新課標(biāo)下的體育教學(xué)以快樂為主線，融入健康的理念。但教師在授課時缺少相應(yīng)的理念，而且對授課目標(biāo)有一定的誤解，為了保障學(xué)生的安全而降低體育鍛煉的難度與強(qiáng)度，對學(xué)生行為有不同程度的限制，采用過多的游戲環(huán)節(jié)而忽略體育技能的鍛煉。部分教師在授課時誤解快樂教學(xué)，使自由活動占據(jù)過多的課堂時間，訓(xùn)練的時間不足，使學(xué)生身體得不到有效的鍛煉。

二、當(dāng)前初中體育教學(xué)困境的突破策略

（一）尊重個性差異，強(qiáng)化體育意識

初中生的獨立意識已開始覺醒并付諸行動，在課堂中呈現(xiàn)出個性化的差異。教師應(yīng)對學(xué)生給予極大的尊重，對授課模式進(jìn)行有效的調(diào)整，利用多樣化的手段來強(qiáng)化學(xué)生的體育意識，滿足學(xué)生的真實需求。

教師需巧妙地將體育理念融入授課各環(huán)節(jié)中，給學(xué)生帶來全新的體驗，使之能夠配合后續(xù)的課堂活動，身體得到極大程度的鍛煉，養(yǎng)成在大課間或生活中參與體育活動的習(xí)慣。例如，在跑步教學(xué)中，因運動的強(qiáng)度較大，且有一定的枯燥性，教師可以通過互動或日常觀察對學(xué)生的體能進(jìn)行較為全面的了解，繼而設(shè)計相應(yīng)的訓(xùn)練并靈活地對強(qiáng)度進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生不再畏懼，能夠在適度的鍛煉中感受到體育的魅力，同時對自身體能的不足加以彌補(bǔ)。教師還可以借助龐大的信息資源講解田徑運動員的諸多事跡，激發(fā)出學(xué)生的體育意識，使學(xué)生萌生民族自豪感，樹立起自信，希望成為體育健兒，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想。

在實踐中，教師應(yīng)放低姿態(tài)，站在學(xué)生的角度考慮，設(shè)計出不同層次的授課方案，滿足每位學(xué)生的需求，使學(xué)生感受到被尊重，更愿意配合，實現(xiàn)共同進(jìn)步。例如，在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的能力情況，教師對訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行靈活的調(diào)整，避免訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)過高而打擊學(xué)生，使之參與熱情消散，整體氣氛過于沉悶。具體而言，對于能力較弱的學(xué)生，教師可以降低訓(xùn)練的難度，先調(diào)起其參與的主動性，繼而根據(jù)其進(jìn)步情況做相應(yīng)的調(diào)整;對于能力較強(qiáng)的學(xué)生，提升鍛煉的難度，使之迫切地想?yún)⑴c，打破以往的記錄，從而極大地提升能力;部分學(xué)生對各項體育活動有極大的興趣，教師可以為其設(shè)置更高層次的難度，帶有一定的挑戰(zhàn)性，使之嘗試朝著更高的水平前行，釋放出潛能。

教師通過個性化授課，使每位學(xué)生都能飽含熱情地參與進(jìn)來，讓其身心的需求得到極大程度的滿足，繼而感受到體育的魅力，在生活中運用所學(xué)的體育技巧去鍛煉，使課下生活愈發(fā)豐富，放松心情后更好地參與課堂活動，并培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，個性在全新的平臺中得到發(fā)展。

（二）創(chuàng)新授課手段，燃起參與熱情

在新課標(biāo)下，體育教學(xué)內(nèi)容需要得到豐富，才能跟上時代進(jìn)步的潮流，滿足學(xué)生多樣化的需求，呈現(xiàn)出時尚感，增強(qiáng)體育的趣味性，散發(fā)出一定的吸引力，給學(xué)生帶來新穎的體驗，燃起其參與的熱情，打破以往的困境。在初中體育課堂中，教師憑借先進(jìn)的理念，依托龐大的資源和多媒體等設(shè)備向?qū)W生展示多種不同的體育活動，豐富授課內(nèi)容。

例如，在講解百米跑時，教師在講授常規(guī)內(nèi)容后，引入當(dāng)下學(xué)生較為喜愛的體育項目，讓其從排球、武術(shù)、網(wǎng)球和健美操等項目中進(jìn)行相應(yīng)的選擇，使學(xué)生的個性能夠在課堂中得到釋放與發(fā)展。教師還可以組織一些大型的體育活動，融入游戲環(huán)節(jié)，增加學(xué)生的運動量，使之看到體育課程的價值，體會到不同活動的趣味性，看到自身的優(yōu)缺點，在活動中借鑒經(jīng)驗，尋求幫助，滿足自身的真實需求，獲得不同程度的進(jìn)步。基于此，教師應(yīng)對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的豐富，設(shè)計好各項目的比重，采用差異化的授課模式，鍛煉學(xué)生的身體，使學(xué)生不會因不滿足自身需求而退縮。

在體育鍛煉前，教師需要講解各項活動的技巧，使學(xué)生通過小組配合的方式完成技巧的鞏固，做到標(biāo)準(zhǔn)化，從而在活動中更好地運用，彰顯體育的價值。教師還應(yīng)組織訓(xùn)練前的熱身，使學(xué)生明白準(zhǔn)備活動的重要性，做到科學(xué)鍛煉，并在運動結(jié)束后進(jìn)行適度的放松，使學(xué)生養(yǎng)成相應(yīng)的習(xí)慣，極大提高身體素質(zhì)。在新課改下，教師要對授課的成效及時反思，設(shè)置相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，契合不同層次學(xué)生的能力，使學(xué)生產(chǎn)生一定的成就感，飽含熱情地參與后續(xù)多樣化的體育活動。

（三）設(shè)置專業(yè)管理體系，提高認(rèn)識水平

師生應(yīng)提高對體育的認(rèn)識，做到相互配合，活躍課堂，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中釋放出潛能，滿足學(xué)生的個性需求。教師可以通過以賽促學(xué)的方式營造“趕超”的氣氛，增強(qiáng)班級凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，使學(xué)生在小組合作中更為默契。學(xué)校應(yīng)支持和滿足教師的需求，提高教師的待遇，保證體育課與眾多文化課具有同等的地位，使師生形成較強(qiáng)的體育意識，感受到校園內(nèi)的體育氣氛。

學(xué)校應(yīng)將眼光放長遠(yuǎn)，針對體育器材及設(shè)施設(shè)立專業(yè)的管理體系，完善體育場地建設(shè)，提高體育器材的利用率，強(qiáng)化學(xué)生的體育技能，體現(xiàn)體育的價值。為保證體育器材管理的有效性，教師在申領(lǐng)前需要進(jìn)行相應(yīng)的登記，也可以上報新體育項目，根據(jù)實際情況進(jìn)行相應(yīng)的建設(shè)。管理人員要及時對體育器材進(jìn)行維修，對體育場地進(jìn)行保養(yǎng)，保證體育教學(xué)的專業(yè)化，還應(yīng)結(jié)合實際需求購置新設(shè)備，以滿足教師教學(xué)和學(xué)生運動的需求。

在新時期，教師應(yīng)做好自身的定位，發(fā)揮點撥引導(dǎo)的作用，為更好地向?qū)W生傳授體育技能，需要提高自身的專業(yè)能力，爭取學(xué)生的認(rèn)可與配合，實現(xiàn)學(xué)生共同進(jìn)步。

（四）注重雙向互動，形成體育素養(yǎng)

在實際授課中，體育教師應(yīng)結(jié)合初中生的年齡和情感特點，對授課方案進(jìn)行靈活調(diào)整，燃起學(xué)生的熱情，發(fā)揮學(xué)生的主動性。教師應(yīng)注重雙向互動，關(guān)注學(xué)生在新模式下的體驗，使其內(nèi)化理論，通過實踐來提升體育技能，也能夠讓其感受到教師的關(guān)心，表達(dá)出對體育的喜愛，促進(jìn)溝通，實現(xiàn)心靈交匯，從而迫切地參與體育活動。教師不再嚴(yán)肅地對學(xué)生提出過多的訓(xùn)練要求，而是與其共同參與活動，以朋友的方式相互交流，讓其認(rèn)識到陽光向上的心態(tài)在體育訓(xùn)練中極為重要，通過樹立榜樣來感染學(xué)生。

例如，在乒乓球的教學(xué)中，讓學(xué)生通過小組合作的方式來對技巧進(jìn)行掌握和鞏固，并通過課堂比賽來激發(fā)學(xué)生鍛煉的熱情。教師也參與其中，在有需要的小組中充當(dāng)組員，或者成為比賽中的裁判，也可以從旁觀察，對學(xué)生的體育技能進(jìn)行相應(yīng)的指點，講解正確的方法，與學(xué)生共同對體育知識與技巧進(jìn)行探討，激發(fā)出學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)熱情。

又比如，在排球的訓(xùn)練中，教師講解相關(guān)的小故事，使學(xué)生質(zhì)疑并表達(dá)，促進(jìn)雙向互動，展現(xiàn)出排球的特征與益處，加強(qiáng)體育思想的融入，讓學(xué)生在鍛煉中形成體育素養(yǎng)，實現(xiàn)全方位成長。

三、結(jié)語

當(dāng)前初中體育教學(xué)陷入困局，暴露出諸多不足，學(xué)生的參與度不高，授課效果亟待提升。為了改變這種情況，教師應(yīng)以長遠(yuǎn)的眼光來審視以往的授課模式，對學(xué)生的基本特征和心理需求等做到科學(xué)且全面的研究，準(zhǔn)確地尋找到切入點，對當(dāng)前的困境進(jìn)行切實有效的突破。實踐中，教師注重雙向互動，巧用多種不同的授課手段，使課堂充滿新穎感，吸引學(xué)生并讓其緊跟授課節(jié)奏，掌握各類體育技巧。學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)體育設(shè)施的建設(shè)，使師生通過共同努力走出困境，提高體育授課質(zhì)量，使學(xué)生成長為社會需要的人才。

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