基于“主題式教學”的高中化學實踐教學研究

周建婧

◆摘? 要：目前，在高中化學教學過程中，很多教師教學理念落后，采用傳統(tǒng)教學模式，注重學生基礎知識、基礎能力的培養(yǎng)，忽視學生自主學習能力培養(yǎng)，學生學習積極性不高。新課改提出了主題式教學。主題式教學是一種創(chuàng)新教學策略，將其有效應用進課堂教學中，可以實現(xiàn)教學創(chuàng)新，促進課堂教學模式優(yōu)化，提高課堂教學價值。本文就基于“主題式教學”的高中化學實踐教學進行探討。

◆關鍵詞：“主題式教學”;高中化學;實踐教學

傳統(tǒng)化學教學模式落后，注重學生基礎知識教學，這種教學模式雖然可以使學生掌握基礎化學理論，但不利于學生的思維發(fā)展，也會使學生對化學學科產(chǎn)生抵觸?；瘜W知識具有一定的實用性，教學有效進行教學優(yōu)化，能夠有效培養(yǎng)學生探究能力、思維能力、創(chuàng)新能力等。因此，新課標背景下，高中化學教學開展應順應時代潮流，轉變傳統(tǒng)教學模式，優(yōu)化課堂教學策略，對學生進行綜合性培養(yǎng)。主題教學是一種重要教學模式，將其引進高中化學教學中，能夠促進學生化學知識體系的形成，提高化學學科教學價值，對于學生學科素質培養(yǎng)具有重要意義。

1高中化學“主題式教學”現(xiàn)狀

1.1主題教學方法落后

高中化學教學過程中，教師在開展主題式教學時，缺乏相應的設計。教師對主題研究的目的、內(nèi)容、方法、手段、效果等有一定的隨意性，對主題活動的意義認識不夠。很多教師在進行主題式教學時，隨意選取一個主題，然后結合課本展開理論教學，教學模式落后，學生學習興趣不高。

1.2主題教學活動形式化

就當前情況來看，雖然很多學校已經(jīng)開展了主題教學研究，并制定了相應的教學計劃和方案，但往往只是做了表面文章，對教學發(fā)展沒有多大意義。很多教師沒有明確主題式教學目標，主題教學過程形式化，難以促進學生積極參與主題內(nèi)容學習過程。另外，教師在主題教學評價中注重結果，忽視過程，導致學生學習積極性難以激發(fā)。

2基于“主題式教學”的高中化學實踐教學

2.1明確主題任務，明確教學主題

高中化學主題式教學的主題確定具有以下幾個原則：一是主題要反映出化學學習的基本內(nèi)容。實際教學過程中，教師結合課程內(nèi)容給，有效進行主題選擇，實現(xiàn)主題教學與課程教學緊密結合。二是教學主題符合學生身心健康發(fā)展。實際教學過程中，教師以課程標準為依據(jù)設計化學教學主題，遵循學生的心理特點進行主題設計，以此來提高主題選擇有效性。三是教學主題要具有時代性特征。教學研究主題應體現(xiàn)時代性，主要表現(xiàn)在：貼近學生生活，貼近社會生活，有一定現(xiàn)實意義的研究內(nèi)容。高中化學主題教學中。教師應該從教學內(nèi)容、學生主體、社會實踐三個方面進行考慮，選擇合適的主題，以此來促進主題教學活動有效開展。

2.2明確學生主體地位，促進學生積極參與主題教學活動

化學主題教學展開的基本目標是激發(fā)學生的主觀能動性，使學生能夠獨立思考化學現(xiàn)象和化學問題，促進學生化學能力綜合發(fā)展。因此，教師在進行化學主題教學設計的過程中，充分發(fā)揮自己的引導作用，引導學生提出相應的化學問題，鼓勵學生自主設計方案，同時教師應對教學過程和教學內(nèi)容進行細致修改，使其符合學生學習情況，然后展開教學，讓學生自主思考、自主操作，教師也應適時地幫助學生，引導學生進行問題解決，促進學生積極參與課堂教學活動過程，發(fā)展學生綜合素質。比如，教師以“氧化還原反應”為主題，開展主題教學活動。首先，教師可以利用多媒體播放一些氧化還原反應現(xiàn)象，以此來引出主題。當教師引入主題后，讓學生自主基于主題進行探討。學生主題教學探究過程中，能夠激發(fā)自身學習興趣，并對教學內(nèi)容進行有效分析、思考，發(fā)展自身學習品質。

2.3引入主題探究問題，促進學生積極進行探究

教師組織主題教學時，需要基于主題，提出問題，促進學生基于問題進行探究，以此來提高學生學習有效性。在主題教學過程中，教師將學習自主權完全交給學生，學生學習主體性得以體現(xiàn)。學生在進行自主探究過程中，要展開一序列資料收集、知識查詢活動，并在必要的時候進行動手實驗分析。學生自主學習過程中，教師要積極發(fā)揮自己引導者角色，在學生進行資料收集、動手實驗過程中發(fā)揮自己的協(xié)助作用，引導學生進行問題分析、問題思考、問題解決，促進學生自主探究過程順利完成。這個過程中，能夠有效地促進學生信息收集與處理、邏輯思維、動手實驗等基礎能力提高，提高化學教學價值。例如，教師在開展“海水制鹽”主題教學時，教師提問：如何利用海水制鹽？學生基于問題，在課下利用網(wǎng)絡技術去收集一些海水制鹽的流程錄像、圖片等，然后在課堂上教師講解的化學內(nèi)容，對制鹽的每一個階段發(fā)展的反應進行分析，深化對“海水制鹽”知識點的了解。

3總結語

“主題式教學”是一種創(chuàng)新教學模式，將其有效應用進高中化學教學過程中，具有重要教學價值。因此，高中化學教學過程中，教師應該明確主題式教學價值，將其有效引入到高中化學教學過程中，促進學生積極進行學習、探究，提高化學教學價值。首先，教師要有效進行教學主題選擇，為主題教學活動開展奠定基礎，其次，教師要在主題教學活動中，體現(xiàn)學生主體地位，促進學生積極進行學習，最后，教師可以提出問題，引導學生思考、分析，以此來培養(yǎng)學生綜合思維能力，發(fā)展主題教學活動價值。

參考文獻

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本文系新羅區(qū)“十三五”教育科研重點課題“素養(yǎng)為本的高中化學教學設計案例研究與實踐”研究成果。【項目號：lxjx2019（63）-024】