淺談基于“核心素養(yǎng)”教學(xué)環(huán)境下如何培養(yǎng)學(xué)生的高中化學(xué)學(xué)習(xí)能力

覃世有

◆摘? 要：化學(xué)學(xué)科在“核心素養(yǎng)”教學(xué)環(huán)境下倡導(dǎo)“活動(dòng)探究”課堂教學(xué)，通過 “活動(dòng)探究”從而提高學(xué)科素養(yǎng)，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)是活動(dòng)探究的最好方式，“核心素養(yǎng)”下的活動(dòng)探究將在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得到了充分的詮釋。通過“動(dòng)中學(xué)”，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生形成化學(xué)觀和科學(xué)素養(yǎng)觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和信心，學(xué)會(huì)技能，啟迪學(xué)生思維，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)科素養(yǎng)得到最大限度的發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：“核心素養(yǎng)”;“動(dòng)中學(xué)”;啟迪思維;創(chuàng)新提高

基于“核心素養(yǎng)”教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)主要是建構(gòu)“啟迪、自主、動(dòng)手、探究”的教學(xué)模式，讓師生在教與學(xué)中不斷地得到探究和啟迪、創(chuàng)新和反思，達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一，使學(xué)生學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)得到綜合發(fā)展?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是活動(dòng)探究的重要手段，通過“動(dòng)中學(xué)”，使學(xué)生得到探究和啟迪，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性和主動(dòng)性，使得學(xué)生化學(xué)學(xué)科的知識(shí)素養(yǎng)和學(xué)科創(chuàng)造能力，得到點(diǎn)觸式上升。從“核心素養(yǎng)”概念提出后的幾年里，筆者一直在高中課堂里探索和實(shí)踐并取得了一定的成果。筆者認(rèn)為從幾點(diǎn)開展 “動(dòng)中學(xué)”是的一種有效可行的“核心素養(yǎng)”的教學(xué)模式。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與自信心

從化學(xué)的角度來說興趣就是指學(xué)生個(gè)體能夠傾向于學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)并能主動(dòng)獲取化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)知識(shí)的過程的心理活動(dòng)特征，推動(dòng)學(xué)生個(gè)體求知欲望增長的一種內(nèi)心力量。通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)不可缺少技能，實(shí)驗(yàn)的本身能以簡單的操作，劇烈的現(xiàn)象對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力和誘惑力，看到實(shí)驗(yàn)中誘人現(xiàn)象，學(xué)生就會(huì)迫切想把所學(xué)的知識(shí)在實(shí)踐中運(yùn)用，解釋，展示等，就有效地把學(xué)生吸引到課堂來。利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)獨(dú)特的魅力，充分利用并發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中實(shí)驗(yàn)器材與有關(guān)設(shè)備的作用，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，配合教材，盡可能利用現(xiàn)有的條件讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，開展不同的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)掌握化學(xué)規(guī)律，驗(yàn)證結(jié)論，尋找原理，積累知識(shí)，從而達(dá)到“動(dòng)中學(xué)”。

接著提高學(xué)生的自信心，通過提高自信心，增強(qiáng)動(dòng)手能力。筆者所在學(xué)校，條件十分簡陋，大多數(shù)學(xué)生由于對(duì)化學(xué)儀器陌生，動(dòng)手機(jī)會(huì)少，因而在開始做實(shí)驗(yàn)時(shí)擔(dān)心害怕，缺乏經(jīng)驗(yàn)和信心。如第一次使用滴管、試管等玻璃儀器時(shí)，手總在不停的發(fā)抖。通過引導(dǎo)、鼓勵(lì)，最終讓這部分學(xué)生完成了實(shí)驗(yàn)，自然成功的喜悅讓學(xué)生增強(qiáng)了自信心，也激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一定做好演示實(shí)驗(yàn)，傳遞給學(xué)生正確的操作和技巧，比如金屬鈉溶于水的實(shí)驗(yàn)，如何取用、大小怎樣，放到水槽中能否蓋緊玻璃片等，對(duì)于易燃易爆有毒有刺激性氣味的氣體，一定要遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則，鎮(zhèn)定自若，有條不紊地進(jìn)行，讓學(xué)生知道只要掌握原理，正確操作，成功沒問題，盡可能避免意外發(fā)生。對(duì)于偶爾的失誤，切記要鼓勵(lì)，切忌別去責(zé)罵讓學(xué)生有足夠的信心。

二、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能的一種方法，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力能夠體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)科核心素質(zhì)。“核心素養(yǎng)” 教學(xué)環(huán)境下化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能就是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的使用、維護(hù)、管理能力，基本實(shí)驗(yàn)的操作能力。如何利用有限的器材和設(shè)備資源，讓學(xué)生有更多的親自動(dòng)手的操作實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，增加他們熟悉和使用儀器的次數(shù)，熟悉參與一些學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)備工作和能夠參與實(shí)驗(yàn)中的各項(xiàng)管理工作，這些也是教學(xué)中提高學(xué)生實(shí)踐技能的有效手段之一，如溶液配制中容量瓶的查漏，中和滴定中儀器的洗滌、查漏等等讓學(xué)生親自動(dòng)手。當(dāng)然，讓學(xué)生參與還需要教師的正確引導(dǎo)，像滴定管的查漏及操作方法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解為什么要洗，用什么洗，不同的操作會(huì)有不同的結(jié)果，幫助學(xué)生分析誤差產(chǎn)生的一些原因。只要學(xué)生參與其中自然就掌握各種常儀器的用途、正確使用方法以及使用過程中注意什么，利用這樣的心理狀態(tài)，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入預(yù)設(shè)的教學(xué)軌道，轉(zhuǎn)入化學(xué)觀察、分析能力的培養(yǎng)。

實(shí)驗(yàn)就是科學(xué)試驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中教師要不厭其煩，耐心地講解和正確演示，對(duì)于操作復(fù)雜的、不容易成功的實(shí)驗(yàn)，比如銀境反應(yīng)中，稍有不注意實(shí)驗(yàn)便不成功;又如有個(gè)別學(xué)生動(dòng)手做鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，出現(xiàn)輕微的爆炸，此時(shí)，教師一定給學(xué)生分析原因，尋找失敗根源，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高升華。如鈉與水反應(yīng)，為什么會(huì)爆炸？是不是鈉粒過大，玻璃片是否蓋嚴(yán)了水槽，使得氧氣、氫氣混合在一起，而且放熱達(dá)到了氫氣的著火點(diǎn)或爆炸極限等等。通過師生之間的耐心細(xì)致的溝通和分析，甚至鼓勵(lì)學(xué)生重新完成實(shí)驗(yàn)，“做中學(xué)”使學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能等方面能力得到更好的提升。

在學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作當(dāng)中， 學(xué)生動(dòng)手之前老師一定將注意事項(xiàng)講清楚，做好演示實(shí)驗(yàn)，使之在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過程中有的示范作用，同時(shí)在學(xué)生實(shí)驗(yàn)期間教師務(wù)必注意觀察，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，適時(shí)做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)和快速幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤掌握正確操作方法。這樣的話就能夠充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)勢，不但能讓學(xué)生提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的技能技巧方法，并熟練技巧技能掌握到學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)和知識(shí)技能。

三、啟迪學(xué)生的意識(shí)和創(chuàng)新思維能力

“核心素養(yǎng)”的教學(xué)其中之一就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)中的創(chuàng)新能力，而探究活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，讓學(xué)生自己動(dòng)手開展探究活動(dòng)是最好的手段。化學(xué)與生活息息相關(guān)，在化學(xué)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中要以生活中的一些現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，進(jìn)入探究活動(dòng)，通過互動(dòng)和探究，讓學(xué)生感同身受。比如在上膠體的丁達(dá)爾效應(yīng)一課時(shí)，老師可以從學(xué)校開展晚會(huì)時(shí)舞臺(tái)射出的燈光線條引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中膠體的丁達(dá)爾效應(yīng)。然后指導(dǎo)學(xué)生開展課余自主實(shí)驗(yàn)探究，將生活中常見的丁達(dá)爾效應(yīng)很好地展現(xiàn)在學(xué)習(xí)之中，使學(xué)生動(dòng)手能力得到增強(qiáng)，創(chuàng)新能力也得到提升。只要在實(shí)驗(yàn)中注意啟發(fā)學(xué)生，養(yǎng)成遇事想一想，試一試的良好習(xí)慣，多開展一些探究性的與生活實(shí)際相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，把一些趣味性的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)放在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)當(dāng)中，都有助于學(xué)生優(yōu)化意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四、結(jié)束語

學(xué)生永遠(yuǎn)是教與學(xué)的主體，化學(xué)教學(xué)中應(yīng)該倡導(dǎo)“動(dòng)中學(xué)”。通過學(xué)生自我動(dòng)手開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)探究，融會(huì)貫通，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得知識(shí)，在活動(dòng)中理解知識(shí)，形成各種學(xué)科素養(yǎng)觀。通過實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)探究，讓化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中真正的主體是學(xué)生，老師起到的是主導(dǎo)作用，即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是探索的主體。也就是說學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的過程中不能一味的去被動(dòng)吸收現(xiàn)成的結(jié)論，而是通過學(xué)生個(gè)體親自動(dòng)手的實(shí)踐讓知識(shí)再現(xiàn)的活動(dòng)，讓學(xué)生思維過程獲得充實(shí)的和極具成就感的創(chuàng)造過程，使學(xué)生的好奇心和求知欲得到激發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生通過自己的努力可以收獲到學(xué)習(xí)成果的情感態(tài)度，也使得學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)能力和個(gè)人素養(yǎng)得到極大的提升。