小學(xué)低年級語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)美德教育探討

張玉蓮

◆摘? 要：在時代飛速發(fā)展的今天，各行各業(yè)百花齊放，教育行業(yè)首當(dāng)其沖。小學(xué)低年級的語文教學(xué)中不斷地滲透傳統(tǒng)美德教育，在小學(xué)語文的教育活動的中，教師將教書育人設(shè)為宗旨，精準(zhǔn)地把握住對學(xué)生的教育時機(jī)。我們可以充分利用語文課堂教學(xué)中的傳統(tǒng)美德教育資源，在教學(xué)過程中設(shè)置傳統(tǒng)美德教育點，提高傳統(tǒng)美德教育教育的效率，更可以擴(kuò)充教育的范圍。有關(guān)在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)美德教育教育這一點，古往今來，有許多教育者都進(jìn)行了深入研究，并且提出來了各式各樣的可行性方案。本文將對小學(xué)低年級語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)美德教育探討，指出問題，提供對策，為解決此問題提供一定的參考和借鑒，切實提高學(xué)校傳統(tǒng)美德教育工作實效。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;語文教學(xué);傳統(tǒng)美德教育;探討

在當(dāng)代的教育活動中，時代賦予新課標(biāo)的要求早已經(jīng)不同于往日。讓傳統(tǒng)美德教育充分融入教學(xué)過程，不斷深入發(fā)展，最終成為教育的有機(jī)成分，促進(jìn)傳統(tǒng)美德教育工作的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是教育工作者的重點任務(wù)。在我們小學(xué)的語文課本中，許多教材的選取都加入了多學(xué)科的內(nèi)容。只有融文、史、哲、自然科學(xué)等諸多學(xué)科內(nèi)容為一體，綜合使用，才能將單科的作用在學(xué)生身上發(fā)揮到最大。

所以，在語文老師的教學(xué)過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，全面深入的自主學(xué)習(xí)，秉持興趣是學(xué)生最好的老師的原則，有目的地引導(dǎo)他們感悟高尚的思想道德，用曉之以理、動之以情的觀點去融化學(xué)生，從小就在學(xué)生的心里種下美好的種子。

一、語文教學(xué)滲透傳統(tǒng)美德教育的理念尚未形成

筆者認(rèn)為，語文教學(xué)滲透傳統(tǒng)美德教育的應(yīng)遵循因人而異、因地制宜、因時利導(dǎo)。我們應(yīng)該充分根據(jù)學(xué)生的具體情況，可以針對不同學(xué)生的理解程度和思維水平進(jìn)行專屬定制的教學(xué)活動。將學(xué)生分成不同的類別后，明確教學(xué)計劃，完善教學(xué)思維，在充分調(diào)動學(xué)生活躍思維的基礎(chǔ)上，將教育內(nèi)容推向高潮?？梢詫嵭幸徊ㄈ鄣姆绞?，引發(fā)學(xué)生深度思考，擴(kuò)散學(xué)生的思維，開拓學(xué)生的眼界。也要根據(jù)教師的個人情況、學(xué)生的素質(zhì)、學(xué)習(xí)內(nèi)容所蘊(yùn)涵的傳統(tǒng)美德教育因素選擇能讓學(xué)生接受的方法進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育滲透。

但是，在應(yīng)試教育的體系中，并沒有硬性規(guī)定需要在教學(xué)內(nèi)容中加入傳統(tǒng)美德教育的滲透，再加上小學(xué)語文本身就是一門以益智、啟示、培養(yǎng)孩子思維模式為主的入門學(xué)科，所以極少有語文老師能夠意識到，應(yīng)該在小學(xué)語文的教育中加入傳統(tǒng)美德教育的內(nèi)容。多數(shù)老師仍然認(rèn)為語文教學(xué)滲透傳統(tǒng)美德教育是可有可無的，所以在語文教學(xué)之中滲透傳統(tǒng)美德教育的理念尚未形成。

二、語文教學(xué)滲透傳統(tǒng)美德教育的內(nèi)容選擇不妥當(dāng)

在我們的人教版教材中，傳統(tǒng)美德教育知識的內(nèi)容不可能像正統(tǒng)知識那樣隨處可見，他只是見縫插針地遍布教材之中，往往出現(xiàn)地內(nèi)在而隱蔽。要知道，思想教育的滲透并非一朝一夕，而是朝朝暮暮，循環(huán)往復(fù)。這就要求了教育工作者在進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育教育的時候決不能只停留在表面，而是要深度挖掘傳統(tǒng)美德教育教育的含義，并有機(jī)結(jié)合課本，最好讓學(xué)生將學(xué)科與傳統(tǒng)美德教育的知識雙收，兩不耽誤。

從內(nèi)在方面講，在小學(xué)語文的教學(xué)活動中，施教的內(nèi)容應(yīng)該具有連續(xù)性，以生動趣味的情節(jié)設(shè)置教育內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主觀能動性。從外在方面講，在網(wǎng)絡(luò)信息與新媒體技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，教學(xué)者應(yīng)該充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)新教育活動的實體，敢于打破傳統(tǒng)的教育模式，跟隨時代發(fā)展，完善教育內(nèi)容，創(chuàng)建小學(xué)語文新式的高效教學(xué)情境。

三、語文教學(xué)滲透傳統(tǒng)美德教育的方法有待改進(jìn)

把握了教材中傳統(tǒng)美德教育的內(nèi)容，還得選好教學(xué)時滲透傳統(tǒng)美德教育的方法，這是能否有效地滲透傳統(tǒng)美德教育的關(guān)鍵。在語文教學(xué)的過程中，只有恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苡行У卦黾诱f服力，讓學(xué)生有效地接受教學(xué)的內(nèi)容。作為教育工作者，不僅僅要考慮學(xué)生的接受程度，更要以熏陶和感染為主，切勿讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心情，不但沒達(dá)到教學(xué)的目的，反而讓學(xué)生對語文排斥了起來。

對此，我們可以緊跟時代潮流，充分運用學(xué)校的硬件設(shè)施和基礎(chǔ)設(shè)備——利用多媒體技術(shù)，充分調(diào)動學(xué)生興趣，發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓興趣成為學(xué)生最好的老師。這樣，不僅可以達(dá)到傳統(tǒng)美德教育的目的，知識傳授的效果也會大幅增強(qiáng)。在進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育教育的過程中，作為教育工作者，應(yīng)該持之以恒，導(dǎo)之以行，真摯誠懇的態(tài)度是教育能夠成功的關(guān)鍵，是提高傳統(tǒng)美德教育滲透效果的保證。

作為一名語文教師，既要教書，也要育人。不僅要結(jié)合語文教學(xué)的優(yōu)勢，充分利用益智啟蒙的特點，發(fā)揮本學(xué)科的最大優(yōu)勢，更要結(jié)合教材本身，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，加入有機(jī)的多元的傳統(tǒng)美德教育知識在課本當(dāng)中，從小培育學(xué)生的傳統(tǒng)美德教育觀，實現(xiàn)教書育人功能的最大化。

四、總結(jié)

綜上所述，對于以上已經(jīng)出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，有以下幾點：一是傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固，盤根錯節(jié)，影響長遠(yuǎn)，多數(shù)教師認(rèn)為語文教學(xué)滲透傳統(tǒng)美德教育教育可有可無;二是小學(xué)語文教師對于傳統(tǒng)美德教育教育的學(xué)習(xí)與鉆研程度不夠深入，導(dǎo)致對于知識教學(xué)和思想教育的結(jié)合點的把握不夠準(zhǔn)確，內(nèi)容也有失偏頗;三是教師沒有掌握滲透傳統(tǒng)美德教育的方法，影響傳統(tǒng)美德教育滲透的效果。

根據(jù)以上對于內(nèi)容的簡略分析，筆者提出如下建議：一是建立語文教學(xué)綜合評價體系，確保語文教育落到實處，敢于創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)教育的思想禁錮;二是發(fā)揮學(xué)生的反饋作用，建立語文教學(xué)滲透傳統(tǒng)美德教育的監(jiān)督機(jī)制，進(jìn)行小組會議，嚴(yán)格篩選傳統(tǒng)美德教育教育的內(nèi)容;三是開展語文傳統(tǒng)美德教育滲透專題培訓(xùn)，提高教師滲透傳統(tǒng)美德教育的綜合能力，著重培養(yǎng)創(chuàng)新傳統(tǒng)美德教育教育的方式方法的能力。

參考文獻(xiàn)

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