早期閱讀的深度學(xué)習(xí)支持策略研究

劉雅慧

◆摘? 要：隨著國(guó)家對(duì)幼兒教育的重視不斷增加，幼兒園教學(xué)的不斷創(chuàng)新促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。然而到目前為止，幼兒教育缺乏有效的教學(xué)方式來(lái)提升學(xué)齡前兒童的聆聽(tīng)能力、演講能力和文學(xué)創(chuàng)造能力，對(duì)幼兒教育的發(fā)展產(chǎn)生了一定的影響。在研究中發(fā)現(xiàn)，早期閱讀可以吸引幼兒更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)齡前兒童的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力。本文以早期閱讀在幼兒園教學(xué)中的多種意義為切入點(diǎn)，概述了閱讀教育在幼兒教育的實(shí)際應(yīng)用，顯示了早期閱讀在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的重要價(jià)值，并且通過(guò)實(shí)踐舉例，讓幼兒園教師在利用早期閱讀這一教學(xué)方法更好教授幼兒知識(shí)，彰顯出早期閱讀的重要實(shí)踐價(jià)值。

◆關(guān)鍵詞：早期閱讀;深度學(xué)習(xí);區(qū)域活動(dòng)

一、培養(yǎng)幼兒早期閱讀的意義

（一）培養(yǎng)文化意識(shí)

從觀察者的角度來(lái)看，學(xué)習(xí)被定義為教師根據(jù)經(jīng)驗(yàn)對(duì)行為的潛能的轉(zhuǎn)化。由此可以看出，早期閱讀的應(yīng)用可以有效提高幼兒的體驗(yàn)?zāi)芰σ约斑壿嬎季S能力。每一個(gè)閱讀都在設(shè)置一個(gè)場(chǎng)景，利用閱讀場(chǎng)景營(yíng)造一種傳遞知識(shí)的氛圍，讓幼兒感受閱讀場(chǎng)景的同時(shí)感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在教室中講述利用閱讀教育進(jìn)行知識(shí)講解時(shí)，老師們通過(guò)利用視頻、口述、錄音等多種形式對(duì)幼兒們展示閱讀情節(jié)，培養(yǎng)起幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中接受傳統(tǒng)文化的熏陶。早期閱讀的應(yīng)用，也可以讓幼兒在聽(tīng)閱讀中，學(xué)習(xí)閱讀人物的優(yōu)良品質(zhì)。早期閱讀可以讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高自身對(duì)文化知識(shí)的理解，同時(shí)可以培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀的品質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)傳統(tǒng)文化的傳播也有重要意義。

（二）提升學(xué)習(xí)效率

利用早期閱讀可以有效提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)幼兒的各方面能力。其一是學(xué)習(xí)能力，利用早期閱讀，豐富了幼兒的知識(shí)，拓寬了幼兒的視野，閱讀中一方面涵蓋了幼兒園幼兒在未來(lái)所需的生活技能，比如為人處世的方法、學(xué)習(xí)知識(shí)所需要的恒心等，都對(duì)其日后有極大幫助;另一方面，幼兒在閱讀中會(huì)學(xué)到具體的知識(shí)內(nèi)容，有文字知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)、表達(dá)技巧知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)、演講知識(shí)等，對(duì)幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)性。其二是學(xué)習(xí)方法，在早期閱讀中，利用多種教學(xué)方式，可以讓幼兒了解到知識(shí)傳播的媒介，促使幼兒們可以在生活中利用電腦、PPT、短視頻等多種載體作為學(xué)習(xí)知識(shí)的工具，拓展了幼兒學(xué)習(xí)的視野。另外，幼兒們通過(guò)不斷接觸新的學(xué)習(xí)媒介，提升了對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，有助于幼兒在學(xué)習(xí)中保持踏實(shí)性、積極性、對(duì)幼兒未來(lái)成長(zhǎng)大有益處。

（三）活躍課堂氛圍

在兒童教學(xué)中，將閱讀滲透到課堂教學(xué)中可以有效地提高幼兒在課堂中的敏捷性，展現(xiàn)知識(shí)的趣味性。利用早期閱讀，可以營(yíng)造出積極的學(xué)習(xí)氛圍，在這種環(huán)境中，孩子們將更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)。例如，在講授思想道德修養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，幼兒園的老師需要引入多個(gè)閱讀情節(jié)來(lái)活躍課堂氛圍，然后在積極的課堂氛圍中引入思想道德修養(yǎng)的內(nèi)容，使孩子們的學(xué)習(xí)效率增加，也增加了幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)美德的了解。閱讀的講解讓課堂教學(xué)變的更加豐富，學(xué)習(xí)氛圍也變得更加活躍。由此來(lái)看，早期閱讀不僅可以活躍課堂氛圍，還對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)有所幫助。

二、早期閱讀的深度學(xué)習(xí)支持策略

（一）注重禮儀教育

幼兒禮儀教育，是幼兒品德教育的重要內(nèi)容。教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)幼兒文明禮儀教育，塑造健全的人格、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，穩(wěn)步開(kāi)展禮儀教育活動(dòng)。教師可以努力營(yíng)造育人氛圍，創(chuàng)設(shè)禮儀教育環(huán)境。教育立人，禮儀先行。首先通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)展示活動(dòng)，充分發(fā)揮環(huán)境育人作用，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。幼兒園注重對(duì)幼兒基本禮儀、家庭禮儀、幼兒園禮儀、公共禮儀方面的教育和培養(yǎng)。教師組織每周開(kāi)展禮儀課。并積極開(kāi)展每月每階段的檢查評(píng)比等方式，促進(jìn)禮儀教育滲透到幼兒教育的方方面面，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)幼兒園禮儀教育再上一個(gè)新臺(tái)階。

（二）建立區(qū)域活動(dòng)吸引幼兒學(xué)習(xí)興趣

生活化教學(xué)法的運(yùn)用還必須創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中只有提高幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)的重要性的認(rèn)知，才能更好地促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)。在建立區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中，可以通過(guò)介紹生活案例，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的好奇心，促進(jìn)幼兒對(duì)于閱讀的深度學(xué)習(xí)。教師可以結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)有意義的小游戲，讓幼兒在游戲中進(jìn)行閱讀，從而掌握更多的知識(shí)，有效調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使幼兒充分理解和掌握早期知識(shí)。

（三）重視深度學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)

深度學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)幼兒的理性思維，包括批判思維、反向思考、信息整合能力等，由此高中早期閱讀教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的建立時(shí)，需要明確幼兒的發(fā)展方向。在進(jìn)行早期閱讀知識(shí)講解時(shí)，讓幼兒掌握了的內(nèi)容后，不斷形成高階思維，讓學(xué)生從閱讀中了解具體的道德品質(zhì)以及有助于幼兒發(fā)展的知識(shí)點(diǎn)。讓幼兒的綜合思維能力能夠有效的提高，教師要精心的設(shè)計(jì)相關(guān)的活動(dòng)安排和任務(wù)，由此提高幼兒的綜合思維能力，從而進(jìn)一步的加強(qiáng)幼兒早期閱讀深度學(xué)習(xí)目標(biāo)的培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

早期閱讀作為幼兒園教育中的重要目標(biāo)，對(duì)于幼兒園兒童成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)有重要的幫助，也對(duì)老師們知識(shí)的講授有很大益處，用好這一方法對(duì)于幼兒園綜合教學(xué)能力的提升有重要作用，對(duì)于未來(lái)我國(guó)幼兒園教育事業(yè)整體的發(fā)展同樣具有積極意義。從早期閱讀在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用的意義及作用來(lái)看，早期閱讀可以有效提高幼兒園教學(xué)綜合實(shí)力，促進(jìn)幼兒在學(xué)習(xí)中健康成長(zhǎng)。

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