淺談學徒制教學模式下的中職語文教學

孫曉京

◆摘? 要：隨著社會經濟的快速發(fā)展，在實踐過程中往往能夠看到“師帶徒”的現(xiàn)象，這種學徒制的出現(xiàn)，能夠幫助相關專業(yè)的學生將自身的理論知識進行較好的運用，根據(jù)實際的情況，選擇合適的技能利用。但在目前中職語文的實踐過程中，學徒制的方式在運用的過程中出現(xiàn)了較多的問題，這對于相關專業(yè)的人才發(fā)展十分不利，也不利于國家相關行業(yè)的發(fā)展。因此，在進行學徒制的實踐過程中，針對其中出現(xiàn)的問題進行嚴格的探討，并提出相關的策略。

◆關鍵詞：現(xiàn)代學徒制;中職語文教學;問題與措施

在時代社會發(fā)展的過程中，人們對于實踐性人才的需求逐漸增高，在進行相關的教學過程中，要對學生的實踐活動進行一定的創(chuàng)新。在這樣的環(huán)境下，職?？梢约訌娕c相關單位的聯(lián)系，讓學生進行相關的實踐活動。中職教學是為國家輸送實用型的人才，培養(yǎng)專業(yè)性人才的教育機構，語文對于提高學生的專業(yè)和精神素養(yǎng)，促進學生的健康發(fā)展十分有利。因此，在中職語文教學過程中，要充分利用師徒制的教學模式，提高實習老師的教學能力，促進中職語文教學質量的提升。

一、在中職語文學徒制教學模式中遇到的問題

1.缺乏相關的政策和制度。在目前的教學過程中，學徒制是重要的教學方式，雖然國家頒布了一系列的政策和措施，說明學徒制的優(yōu)點以及相關的執(zhí)行方案，但在具體的實踐過程中，很多學校對于學徒制缺少一定的教學經驗和相關的教學制度。在師徒制的大體環(huán)境下，多用于專業(yè)教學，尤其是實踐課的教學。語文雖是一門基礎課程，但筆者認為語文是一個人的素養(yǎng)基礎和語言表達能力基礎，是一切學科的學習根基，跟學生未來就業(yè)崗位的能力需求有很多的聯(lián)系。因此，學校應該建立相關的語文教學機制，借鑒專業(yè)課程學徒制的教學模式開展學徒制語文教學。

2.語文教師缺乏崗位專業(yè)性指導。語文雖然屬于基礎類公共理論課程。但是學生進入工作崗位后，語文能力會影響相應的工作能力，語文素養(yǎng)在各工作領域當中也具備專業(yè)屬性和特征，因此，中職的語文教師也應該在教學中融入專業(yè)知識，根據(jù)專業(yè)調整教學內容和教學案例，適應專業(yè)領域的需求。在語文的應用文寫作教學中，要根據(jù)不同專業(yè)的特點，選擇跟專業(yè)有關的常用文種和范例。例如學前教育專業(yè)的要學家長會通知、教師評語等。其他通用的文種范例則要根據(jù)專業(yè)選擇行業(yè)內相關的素材。因此，這就要求教師必須對各專業(yè)的行業(yè)需求有所了解。

二、促進學徒制在中職語文教學實踐中開展的相關策略

1.制定相關的政策和教學制度。在學生接受教學的過程中，學校要對學徒制進行明確的規(guī)定，并建立相應的獎勵機制，為在校的各專業(yè)中職學生安排專業(yè)的公共理論課“師傅”。

2.將語文教師分配劃分到各專業(yè)教研組工作學習，教師根據(jù)本學期所教授的專業(yè)信息進行學習和了解，以根據(jù)專業(yè)崗位需求調整語文教學方案。語文教師只有深入到專業(yè)組學習才能了解專業(yè)方向和崗位需求，才可以大量的收集和篩選利于語文教學的素材，為語文專業(yè)化教學奠定基礎。

3.與實習企業(yè)合作，將企業(yè)師傅請進來。在進行中職語文教學實踐的過程中，學校方面要與相關的合作機構進行及時的交流溝通，從其中選出具有真正實力的“老員工”，對學生進行培訓，這樣一來才能夠確保學生的學習的過程中能夠真正的學到知識，提高自身的實際能力。尤其是企業(yè)中的行政類員工，可以請進學校跟語文教師交流，給學生培訓，讓師生充分了解不同行業(yè)里的不同素養(yǎng)需求。比如：學前教育的學生要學會如何組織語言主持家長會，企業(yè)行政部門如何撰寫通知或其他類文件等等。在學徒制的關系下，要對“師傅”的角色進行認真的考量，要選擇一些專業(yè)性強，具有豐富實踐經歷的老師，在學習的過程中，要認真的學習先進的教學方式和教學理念，提高學生的專業(yè)實踐能力，促進學生的發(fā)展。

4.將已經在崗工作的學生請回來，擔當“師傅”角色。畢業(yè)上崗的學生更能深有體會學校學習與崗位需求之間的關系。用“過來人”的體驗來影響學弟學妹更有說服力，更具實用性。

5.加強中職學校和相關工作實習單位的培養(yǎng)力度在進行中職語文教學實踐的過程中，學校方面要與相關的機構和企業(yè)進行良好的溝通交流，將一些較為優(yōu)秀的學生進行相關的展現(xiàn)，使其能夠看到人才發(fā)展的期望。此外，學校方還可以與企業(yè)以及相關的機構簽訂相關的人才引進和使用計劃，為學生的實踐和正式工作創(chuàng)造環(huán)境。在這個過程中，可以創(chuàng)建相關的實踐項目，引導政府及相關的部門進行資金的投入，對人才進行培養(yǎng)。在相關的機構和企業(yè)承擔學徒制的過程中，對學徒進行的資金補助和相關的資金花銷，學校方面和合作方要進行及時的溝通交流，明確責任關系，提高企業(yè)的培養(yǎng)力度。此外，相關的培養(yǎng)機構要增強自身的責任感，要認識到學徒制對于企業(yè)和相關機構的發(fā)展有什么樣的關系，提高自身的責任意識，為社會培養(yǎng)出更多的人才，使其形成良好的學習和工作氛圍。

三、結語

在進行中職語文學徒制的實踐過程中，學校要重視對學生的實踐教學，提高學生的實踐能力。此外，要提高相關企業(yè)和機構的責任意識，使其充分認識到學徒制對于企業(yè)和相關行業(yè)的發(fā)展幫助，提高學徒制在中職語文教學中的使用力度。

參考文獻

[1]于萬里.現(xiàn)代學徒制背景下中職語文教學創(chuàng)新[J].教育（周刊）， 2020（13）：15-15.

本文系2018年度廣西職業(yè)教育教學改革研究項目“基于現(xiàn)代學徒制的中職學前教育人才培養(yǎng)模式的實踐與探究——以廣西梧州農業(yè)學校為例"（項目編號GXZZJG2018B044）的研究成果。